124

Министерство культуры Украины

Национальная музыкальная академия Украины им. П.И.  Чайковского

Кафедра сольного пения

ПОПОВА АНАСТАСИЯ СЕРГЕЕВНА

ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ПРИРОДНОГО ГОЛОСА:

ИСТОРИЯ И МЕТОДИКА

Дипломная работа

на соискание образовательно-квалификационного уровня «магистр»

по специальности 8.020204 «Музыкальное искусство»

Научный руководитель –

доктор искусствоведения,

профессор Редя В.Я.

Киев – 2014

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ ………………………………………………………………………3

Раздел 1. Искусство пения и природные ресурсы человеческого организма ………………………………………….7

1.1. Из истории вокальной педагогики …………………………………………7

1.2. «Природный» голос». Опыт Ф. Шаляпина………………………………..16

1.3. Артистические задачи певца……………………………………………….23

1.4. Фактор регулярных занятий в процессе развития голоса………………..29

1.5 Дикция как неотъемлемый компонент вокального мастерства…………..37

Раздел 2. Проблемы вокальной педагогики

НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ ………………………………………………47

2.1. О роли педагога в обучении певца ………………………………………..47

2.1.1. Начальный этап обучения…………………………………………..56

2.1.2. Значение резонаторных полостей в голосообразовании………….59

2.1.3. О развитии технического мастерства………………………………62

2.2. «Секреты» певческого дыхания…………………………………………...68

2.3. Речь и пение………………………………………………………………..79

2.3.1. Развитие органов голосового аппарата…………………………….79

2.3.2. Практические приёмы работы над артикуляцией…………………91

ВЫВОДЫ………………………………………………………………………107

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ……………………….110

ПРИЛОЖЕНИЕ ………………………………………………………………117

Введение

Актуальность темы исследования. Идея развития певческого голоса в соответствии с природными задатками и физиологией организма человека – таким образом, чтобы его максимальная сила, звучность, красота тембра, подвижность и лёгкость, предельные возможности голоса реализовались с минимальными усилиями со стороны певца – не нова. Более того, главные принципы воспитания певцов неоднократно изложены в обширной методической литературе, а развитие вокальной техники в XVII – XVIII веках достигло апогея, и техническое мастерство певцов той эпохи кажется сегодня неправдоподобным. Однако за последние несколько десятков лет интерес к методической литературе, к изучению достижений величайших мастеров пения значительно снизился, и большая часть полезных методических указаний оказалась забытой. Самыми распространёнными проблемами для певцов на сегодняшний день стали быстрая утомляемость голоса; невозможность соединить в одном выступлении пение и речь без ущерба для голоса и быстрого утомления голосового аппарата; дискомфортные, болевые ощущения при пении; трудности в управлении голосом; чрезмерное утомление дыхательного аппарата; малая продолжительность дыхания; чрезмерные усилия – «работа», совершаемая певцами во время пения; отсутствие чёткой дикции, внимания к слову в пении и речи вообще; отсутствие должного технического уровня (исполнение колоратурных пассажей и пр.); трудности при исполнении крайних нот диапазона голоса; как результат – ранняя потеря красоты и звучности голоса.

Актуальной данная тема является и по той причине, что в методической литературе (где в основном содержатся указания по поводу отдельных аспектов обучения вокалиста) мало внимания уделяется комплексному развитию голоса – от внутреннего душевного состояния певца до технической работы с голосовым аппаратом, а также субъективным, очень важным в процессе обучения ощущениям ученика.

В современной практике преподавания появилось множество «вокальных школ» и методик. Объективные критерии оценивания качества пения находят всё меньше места, а искусство величайших исполнителей представляется и вовсе недосягаемым. Многие глобальные проблемы вокального искусства на сегодня не находят разрешения и даже воспринимаются как неизбежная данность. В то же время означенные проблемы могут быть разрешены путём оптимальной организации учебного процесса и рядом упражнений, разработанных видными педагогами – в частности, из разных областей театрального искусства. Исследование проблем вокального искусства на современном этапе является крайне актуальным и подлежит детальному рассмотрению.

Таким образом, объект исследования в данной работе – певческий голос.

Предмет исследования – способы развития природного голоса певца.

Цель магистерской работы – изучить и систематизировать методы воспитания и сохранения голоса для максимальной оптимизации учебного процесса и всестороннего развития голоса, развития его естественных возможностей.

Исходя из цели работы, определён круг основных исследовательских задач:

- проанализировать взгляды виднейших вокальных и театральных педагогов на предмет воспитания голоса;

- выявить основные природные задатки и возможности человеческого голоса;

- определить главные творческие задачи певца-артиста;

- доказать важность начального этапа обучения пению и определяющую роль педагога на этом этапе;

- установить и проанализировать распространённые проблемы певцов в работе на современном этапе развития вокального исполнительства;

- определить главные препятствия на пути развития и сохранения голоса певца;

- изложить методы воспитания голоса в соответствии с природой физиологии человеческого организма.

Теоретическую основу исследования составляет изучение научных трудов виднейших певцов и вокальных педагогов XVIII – XX веков: П. Този, Дж. Манчини, Г. Манштейна, Ж. Дюпре, М. Гарсиа, Ф. Ламперти, Г. Ниссен-Саломан, Б. Джильи, И. Прянишникова, М. Дейши-Сионицкой, Э. Карузо, Ф. Шаляпина, а также исследования современных украинских вокальных педагогов: В. Антонюк, И. Колодуб, Е. Колесник и др.; воспоминания о деятельности и педагогических принципах К. Эверарди, Дж. Барра, А. Котоньи, Ф. Литвин, А. Мишуги. В круг наших интересов входили также взгляды на развитие голоса представителей театрального искусства: К. Станиславского, З. Савковой, других видных деятелей искусства.

Поскольку многие труды и издания являются библиографической редкостью, приходилось обращаться к хрестоматиям и сборникам статей, где содержатся фрагменты оригинальных текстов.

Материалом для написания дипломной работы стал более чем 10-летний опыт общения со студентами и педагогами-вокалистами, наблюдения и обсуждение проблем, педагогическая работа с детьми и начинающими певцами-любителями, изучение аудио-, видеоматериалов множества певцов и педагогов. Были рассмотрены проблемы, наиболее часто обсуждаемые и встречающиеся в практике современных учащихся и студентов-вокалистов; вопросы, которые стали наиболее актуальными в обучении вокалистов за последние десятилетия и часто являются темой обсуждений и дискуссий как в методической литературе, так и в практической деятельности. Таким образом, проблематика дипломной работы продиктована учебной и преподавательской практикой автора.

Научная новизна работы:

- выделены и обобщены основные проблемы вокального исполнительства, которые до сих пор считаются неразрешимыми, а также пути и приёмы их преодоления;

- предложены альтернативные методы развития и сохранения голоса;

- расширен круг задач в воспитании профессионального певца-актёра;

- синтезированы методические приёмы развития сценической речи, природного дыхания, актёрского самочувствия и непосредственно певческого голоса.

Структура работы. Дипломная работа состоит из Введения, двух основных разделов (раздел 1 «Искусство пения и природные ресурсы человеческого организма»; раздел 2 «Проблемы вокальной педагогики на современном этапе»), Выводов, Списка использованных источников (79 позиций) и Приложения. Общий объем текста – 124 страницы, в том числе основного текста – 109 страниц.