Мета: вміння відчувати своє тіло, свій настрій, розвиток уяви, наповнення ресурсами.

Необхідні матеріали: листи формату А4, краски, олівці, воскова крейда.

Інструкція:необхідно закрити очі, розслабитися і на листі формату А4 схематично зобразити своє тіло, його внутрішній образ. Потім також із закритими очами додати на картинку каракулі (не думаючи, довільно, поекспериментувати із лініями). Потім, відкривши очі потрібно знайти в цих каракулях образи, замалювавши їх олівцями різного кольору. Наприкінці завдання потрібно представити свій рисунок, знайдені образи і біля кожного з них написати те, що хочеться взяти собі з цього образу, як ресурс для себе. Для знаходження образів можна працювати в парах.

Вправа «Серійна робота з афектами» (Н. Кузьміна).

Мета: проба малювання на різних аркушах, відчуття свого настрою при роботі нестандартними засобами, аналіз своїх вражень.

Необхідні матеріали: 5 листів формату А4, краски, олівці, клей, вода.

Інструкція: пропонується зробити 4 рисунки: 1 – рисунок по мокрому (можна малювати все, що завгодно); 2 – рисунок на зім’ятому листі; 3 – звичайний лист скласти навпіл, добре прогнути шов, потім ще раз скласти навпіл, потім ще раз і ще раз; 4 – рисунок, що буде створений із двох: один лист – основа, а другий лист потрібно порвати на кусочки і наклеїти на основу будь-як, потім наклеєні кусочки можна розмалювати. Робити всі чотири роботи можна в будь-якій послідовності. Потім відбувається презентація рисунків, потрібно звертати увагу на те, чи подобаються рисунки самому автору, що він відчував, працюючи над завданням, чи хоче він щось виправити, з ким і з чим асоціюються образи на рисунках. При зворотному зв’язку звернути увагу на те, чи подібні рисунки, скільки елементів має кожний з них, розповісти про емоції, які викликають роботи автора.

Завдання до теми (виконуються письмово)

1. Виписати умови ефективної арт-терапевтичної взаємодії і фасилітації [5, с.38].

2. Описати види організації арт-терапевтичного середовища [5, с. 66-68].

3. Охарактеризувати зони арт-терапевтичного приміщення.

4. Провести будь-яку арт-терапевтичну техніку і заповнити картку індивідуальної роботи з клієнтом.

Виписати основні поняття і положення теми: психотерапевтичний простір, арт-терапевтичний простір, фасилітація, терапевтичний контракт, невербальна експресія, символізм, робоча зона кабінету.

Контрольні питання

1. Перелічите передумови для створення психотерапевтичного простору.

2. Що таке, на думку Д. Шаверьен «зовнішня і внутрішня рамка» арт-терапевтичного кабінету?

3. Яке символічне значення мають різні візуально-пластичні елементи цілісного середовища кабінету арт-терапевта?

4. Що таке «недерективний підхід»? Яким чином він використовується в арт-терапії?

5. Які зони модна виокремити в арт-терапевтичному кабінеті?

6. Що необхідно фіксувати на кожній арт-терапевтичній сесії?

Література [1; 3; 4; 5; 6; 8; 10; 13].

Семінарське заняття 4. Оцінка ефективності арт-терапевтичної роботи. Діагностичний потенціал арт-терапії.

Мета заняття: визначити основні критерії ефективності проведення арт-терапевтичної сесії; охарактеризувати діагностичні параметри продуктів творчості.

План

1. Фактори ефективності консультативної арт-терапевтичної роботи.

2. Основні підходи до формування алгоритму поведінки психолога-консультанта.

3. Діагностичні можливості художньої творчості.

4. Символи та їх психологічний зміст. Робота з архетипами.