4. Ситуационные задачи для самоконтроля

Задача 1

При удалении печени уровень глюкозы у подопытного животного резко падает. Попытка поднять уровень глюкозы введением адреналина не дает результата. Животное погибает от гипогликемической комы.

1. Как называется используемый метод эксперимента?

2. Каковы механизмы гипогликемии?

3. Почему адреналин не оказывает гипергликемического эффекта?

Задача 2

При проведении медицинского осмотра юношей призывного возраста у большинства не выявлено отклонений в состоянии здоровья. Однако у 1-го молодого человека обнаружена шестипалость, у 2-х - одностороннее удвоение почки, у 4-х - дополнительная мочка уха.

1. Как Вы обозначите выявленные у молодых людей отклонения?

2. Можно ли сказать, что они: здоровы? нормальны? больны? Обоснуйте.

Задача 3

В эксперименте на взрослой собаке при раздражении блуждающего нерва получили резкое торможение сердечного ритма.

1. Какой вид моделирования патологического процесса был использован?

2. Объясните механизм влияния блуждающего нерва на сердце.

Задача 4

На профилактическом осмотре у пациентки было измерено артериальное давление - 90 и 60 мм рт. ст. Со слов пациентки, такое давление регистрируется у нее постоянно, при этом женщина чувствует себя хорошо.

1. Охарактеризуйте термины: “здоровье”, “норма”.

2. Являются ли данные показатели артериального давления нормальными?

3. Можно ли сказать, что пациентка здорова?

4. Образец решения на примере задачи 1

1. Метод выключения.

2. Основная роль печени в углеводном обмене заключается в обеспечении постоянства концентрацииглюкозы в крови. Это достигается регуляцией между синтезом и распадом гликогена, депонируемого в печени. Печень - единственный орган, способный депонировать глюкозу в организме в виде гликогена. При снижении концентрации глюкозы в крови активируется распад гликогена до глюкозы, что поддерживает уровень гликемии.

3. Действие адреналина связано с расщеплением гликогена в печени.

Роль причин и условий в развитии болезней. Значение реактивности и резистентности в патологии

Цель: после изучения темы студент должен

знать:

1. основные положения учения об этиологии;

2. изменения реактивности и резистентности организма под влиянием факторов внешней среды;

3. роль внешних и внутренних причинных факторов и условий в развитии заболеваний;

уметь:

4. различать причины и условия развития болезней;

владеть:

5. навыком выделения причины и условий болезней.

I. Вопросы для подготовки к занятию

1. Причины развития заболеваний: понятие, классификация.

2. Условия развития заболеваний: понятие, классификация.

3. Роль условий в развитии заболеваний. Диалектическая взаимосвязь причин и условий возникновения болезней.

4. Значение социальных факторов в сохранении здоровья и возникновении болезней человека.

5. Ятрогенные болезни, понятие и классификация.

6. Различные теории этиологии болезней (монокаузализм, кондиционализм, конституционализм и др.).

7. Реактивность, резистентность. Влияние факторов внешней среды на реактивность и резистентность организма.

8. Механизмы и принципы направленного изменения индивидуальной реактивности.

II. Заполните рабочую тетрадь

I.	Задания	Указания к заданиям
	1. Перечислите, что может выступать в качестве условий заболеваний	Назовите внешние и внутренние, способствующие и препятствующие условия возникновения болезней
	2. Классифицируйте реактивность и резистентность по основным формам	Представьте в виде схемы
II.	Вопросы, возникшие при подготовке к занятию
III.	Ключевой тезис (тезисы) темы