2. Роль деятельности в психическом развитии.

Ведущая деятельность - ____________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Леонтьев выделяет 3 признака ведущей деятельности:

1. Возникают и дифференцируются новые виды деятельности.

2. В ведущей деятельности изменяется личность.

3. Перестраиваются психические процессы (внимание, память, мышление)

В современных общественно-исторических условиях, когда во многих странах дети охвачены единой системой общественного воспитания, ведущими в развитии ребенка становятся следующие виды деятельности.

Пользуясь учебником «Психология ребенка» Е.О.Смирнова, найдите таблицу видов деятельности на разных этапах возрастного развития, выпишите их:

1. _________________________________________________________________________

2. _________________________________________________________________________

3. _________________________________________________________________________

4. _________________________________________________________________________

5. _________________________________________________________________________

6. _________________________________________________________________________

3. Роль общения в психическом развитии

Потребность в общении у ребенка возникает очень рано, примерно в один месяц после кризиса новорожденности. Он начинает улыбаться маме, радоваться при ее появлении. Общение со взрослыми создает хорошее настроение, повышает активность ребенка – это становится основой для развития ребенка: движений, восприятия, речи. Если потребность в общении не удовлетворяется (дети в больнице, в д/д), они отстают в психическом развитии. Такие дети вялы, безразличны, физическое развитие плохое, мало двигаются, ощупывают свое тело. Дети, даже при хорошем гигиеническом уходе отстают в физическом развитии.Недостаток общения в младенчестве носит название _______________________________________________Таким образом, в 1-ый год жизни полноценное общение важно для ребенка. Неполноценное общение сказывается на развитии ребенка отрицательно и позже и на разных возрастах имеет свою специфику.

М. И. Лисина изучала изменение общения ребенка со взрослым человеком на протяжении детства. Ею выделено 4 формы общения:

1) _______________________________________________________________________________

Особенность сиюминутного взаимодействия ребенка и взрослого; привлекает только личность взрослого. Ограничено рамками ситуации общения. Содержание общения эмоциональный контакт.

2) _______________________________________________________________________________

Ранний возраст, эмоциональный контакт с мамой + потребность в сотрудничестве, которая реализуется в совместной деятельности со взрослыми.

3) _______________________________________________________________________________

Побуждается познавательными мотивами, вырывается из ситуации, где были раннее интересы. Источник информации – взрослый.

4) ______________________________________________________________________________

Взрослый авторитет, чьи задания и требования принимаются по-деловому, без каприз и отказа. Важно при подготовке к школе.

5) __________________________________ – деловое сотрудничество в учебной деятельности.

6) _______________________________- стремление к независимости от взрослого, ограждение сторон жизни от контроля взрослых.

7) _________________________________ – интерес к взрослому опыту, доверие в отношении со взрослым.