Тема 1.2 Основы психологии личности

Личность и ее развитие

План

1. Понятие о личности в психологии.Человек как «индивид», «личность» и «индивидуальность».

2. Структура личности.

3. Самосознание личности.

4. Направленность личности.

1. Пользуясь учебником Дубровина И.В «Психология» выписать определения:

Человек это -______________________________________________________________________________

Индивид это -____________________________________________________________________________

Индивидуальность–_______________________________________________________________________

Личность – это____________________________________________________________________________

2. Структура личности Структура личности по с. А. Рубинштейну:

1. _____________________________________________________________________________________

2. _____________________________________________________________________________________

3. _____________________________________________________________________________________

3.Самосознание личности _________________________________________________________________

«Я-концепция»(охарактеризовать каждый компонент)

Когнитивный компонент	Эмоционально-ценностное отношение к себе	Поведенческий компонент

4. Направленность личности: пользуясь учебником (заполнить схему)

Направленность

личности

Влечение это

Желание это

Мировоззрение это

Стремление это

Убеждение это

Интерес это

Склонностьэто

Идеал это

Выделите особенности, которые отражают поведение индивида, и особенности, которые отражают поведение личности:

Старательность, низкая адаптация к темноте, общительность, хорошая координация обеих рук, медленная скорость узнавания, добросовестность, робость, скромность, правдивость, пластичность, упрямство, реактивность,малая чувствительность к общественной оценке, подвижность, быстрый темп деятельности.

Основные закономерности психического развития личности План

1. Понятие о развитии и движущих силах развития.

2. Понятие о ведущей деятельности.

3. Понятие о ведущем типе общения.

4. Обучение и развитие, уровни развития.

1. Понятие о развитии и движущих силах развития.

Психическое развитие – это те изменения, которые со временем происходят в строении тела, мышлении, поведении человека в результате биологических процессов в организме и воздействия окружающей среды. Развитие это__________________________________________

Создано множество теорий объясняющих психическое развитие ребенка, которые объединены в 2 направления.

1. Биологизаторское направление: ___________________________________________________

2. Противоположный подход к развитию психики ребенка наблюдается в социологизаторском направлении. Его истоки - в идеях философа ХУII века, Джона Локка. Он считал, что ребенок появляется на свет с душой чистой, как восковая доска (или чистый лист бумаги). На этой доске воспитатель может написать все, что угодно, и ребенок, не отягощенный наследственностью, вырастет таким, каким его хотят видеть близкие взрослые, в качестве основного фактора рассматривалась среда, активность ребенка не учитывалась.

Таким образом, выделяют биологические и социальные факторы влияющие на развитие. _______________________________________ включает в себя наследственность, темперамент и задатки способностей, протекание внутриутробного периода, активность ребенка.

_____________________________________ это микро и макросреда, которая окружает ребенка. Современные представления о соотношении биологического и социального, принятые в отечественной психологии, базируются на наследственных и социальных моментов в процессе развития.

Под движущими силами развития личности понимают потребности самого ребенка, его мотивацию, внешние стимулы деятельности и общения, цели и задачи, которые ставят взрослые в обучении и воспитании детей. Если цели воспитания и обучения соответствуют мотивации ребенка, то для развития будут созданы благоприятные условия с точки зрения движущих сил.

Каждому возрасту соответствуют свои потребности, удовлетворение которых важно для нормального личностного развития. Задержка удовлетворения тех или иных потребностей или неполное их удовлетворение могут негативно сказаться на развитии личности. потребности самого ребенка, его мотивацию, внешние стимулы деятельности и общения, цели и задачи, которые ставят взрослые в обучении и воспитании детей. Если цели воспитания и обучения соответствуют мотивации ребенка, то для развития будут созданы благоприятные условия с точки зрения движущих сил.

Движущие силы развития это __________________________________________________ __________________________________________________________________________________Основные группы противоречий:

• ________________________________________________________________________________

• _________________________________________________________________________________

• _________________________________________________________________________________

Источниками развития ____________________________________________________________

Ведущий тип общения – ____________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Ведущая деятельность – ___________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Кризис развития в трактовке Л.С. Выготского – это сосредоточение резких и капитальных сдвигов и смещений, изменений и переломов в личности ребенка. Кризис – _______________

________________________________________________________________________________ Он возникает тогда, «когда внутренний ход детского развития завершил какой-то цикл и переход к следующему циклу будет обязательно переломным...» (Выготский Л.С., 1991).

Л.С. Выготский считал, что сущностью каждого кризиса является перестройка внутренних переживаний, отношений ребенка и окружающих, изменений потребностей и побуждений. Кризис происходит на стыке двух возрастных периодов и характеризует окончание одного периода и начало другого.