Вправи енергізатори

7. Наступність у навчанні математики між початковими і 5-6 класами

Навчання математики в початковій школі є фундаментом для продовження учнями математичної освіти. Основа основ у курсі математики початкових класів – прості задачі. Найголовніше – навчити дітей мислити. Щоб адаптація учнів пройшла більш успішно, потрібно вивчати програму з математики для 5 класу.

Вивчення математики в 5-6 класах базується на тій математичній підготовці, яку учні отримали в початковій школі. Загалом вона визначена тими вимогами, які вказані в програмі для учнів на кінець четвертого року навчання.

• На які ж теми необхідно звернути більш пильну увагу в 4 класі?

1. Нумерація багатоцифрових чисел у межах 1000000, читання, запис цих чисел, поняття «клас», «розрядна одиниця».

2. Складання буквених виразів.

3. Задачі на рух.

4. Складні рівняння.

5. Розв’язування задач у непрямій формі.

6. Ділення на 10, 100 і 1000 з остачею.

7. Визначення кількості цифр у частці.

8. Округлення чисел.

9. Знаходження частки від числа, числа за його частиною.

10. Усний рахунок.

Мета засвоєння курсу математики 5–6 класів – систематизація знань про розвиток поняття числа та вироблення вмінь виконувати усно і письмово арифметичні дії над числами, перекладати практичні задачі мовою математики, підготовка учнів до вивчення систематичних курсів алгебри й геометрії.

Курс базується на індуктивній основі із залученням елементів дедуктивних міркувань. Теоретичний матеріал викладається на наочно-інтуїтивному рівні, математичні методи і закони формулюються у вигляді правил.

Програмою передбачено поглиблене вивчення натуральних чисел і нуля, що передбачає читання і запис натуральних чисел, їх порівняння, виконання арифметичних дій. Учні набувають навичок обчислень з натуральними числами, вчаться використовувати букви для запису виразів і властивостей, складати за умовою текстової задачі нескладні лінійні рівняння, продовжують ознайомлюватися з новими геометричними фігурами.

Відповідно до цього програма з математики для учнів 5–6 класів охоплює три розділи: арифметика, елементи алгебри, елементи геометрії. Розділ арифметики можна назвати основним, а останніх два – пропедевтичними. Вивчення арифметики не обмежується натуральними числами (включаючи такі питання, як: подільність чисел, ознаки подільності, розкладання числа на прості множники, знаходження найбільшого спільного дільника і найменшого спільного кратного). Учні ґрунтовно ознайомлюються зі звичайними та десятковими дробами, вчаться їх записувати і порівнювати, виконувати дії над ними. Вони ознайомлюються з від’ємними числами, цілими і раціональними числами, засвоюють початкові відомості про калькулятор.

У вивченні елементів алгебри велика увага приділяється буквеним виразам, простішим перетворенням виразів, зокрема розкриттю дужок та зведенню подібних членів. Учні ознайомлюються з пропорцією, розв'язуванням лінійних рівнянь, прямокутною системою координат.

Елементи геометрії представлені як плоскими фігурами, так і геометричними тілами. Школярі ознайомлюються з перпендикуляром до прямої, паралельними прямими, градусною мірою кута, масштабом. Приділяється велика увага вимірюванню величин (довжини, площі, об’єму, кутів) та побудові геометричних фігур. Серед геометричних тіл розглядаються куб, прямокутний паралелепіпед, куля. Учні ознайомлюються з формулами для знаходження довжини кола і площі круга.

Отже, вчителі початкових класів повинні враховувати перспективи навчання в 5–6 класах. З огляду на це треба знати не лише основні напрямки розгортання матеріалу, а й враховувати межі їх розвитку, тобто завершеність певної ідеї та очікувані результати.

Провідними ідеями вивчення арифметики й елементів алгебри у 5–6 класах є розширення поняття числа, формування поняття про вираз і перетворення виразів, систематичне вивчення рівнянь і нерівностей та застосування їх для розв'язування задач. Поняття числа, розвиваючись, проходить кілька етапів, що забезпечує уявлення про різні множини чисел і зв’язки між ними.

Питання для узагальнення

• На які ж теми потрібно більше звертати увагу вчителям початкової школи?

ІІІ. Заключна частина

Загальний висновок

Методика викладання математики – педагогічна наука про мету, зміст, методи, форми і засоби передачі учням математичних знань, про виховання в процесі навчання.

Предметом методики викладання математики в початкових класах є навчання математики молодших школярів учителем-класоводом в умовах класно-урочної системи.

Основними поняттями методики навчання математики в початкових класах як науки є мета, зміст, методи, засоби та форми початкового навчання математики.

Навчання математики в початковій школі виконує низку значущих для загального розвитку особистості учня завдань, серед яких: формування здатності логічно міркувати, уміння виділяти властивості предметів і явищ навколишнього світу; виховання зосередженості, наполегливості, працьовитості, самостійності та ін.; розвиток інтелекту, пам’яті, мовлення, уяви.

Програма з математики для 1–4 класів спрямована на реалізацію мети та завдань освітньої галузі, визначених у Державному стандарті початкової загальної освіти (ЗАТВЕРДЖЕНО постановою Кабінету Міністрів України від 20 квітня 2011 р. № 462).

Метою освітньої галузі «Математика» є формування предметної математичної і ключових компетентностей, необхідних для самореалізації учнів у швидкозмінному світі.

Для досягнення зазначеної мети передбачається формування:

• цілісного сприйняття світу, розуміння ролі математики у пізнанні дійсності; готовності до розпізнавання проблем, які розв’язуються із застосуванням математичних методів, здатності розв’язувати сюжетні задачі, логічно міркувати, обґрунтовувати свої дії та виконувати дії за алгоритмом;

• вміння користуватися математичною термінологією, знаковою і графічною інформацією; орієнтуватися на площині та у просторі; застосовувати обчислювальні навички у практичних ситуаціях і розуміти сутність процесу вимірювання величин;

• інтересу до вивчення математики, творчого підходу та емоційно-ціннісного ставлення до виконання математичних завдань; уміння навчатися.

Запитання студентам для узагальнення навчального матеріалу (метод «Мікрофон»)

• Що називається методикою навчання математики?

• Що є предметом методики викладання математики в початкових класах?

• Які основні поняття методики навчання математики?

• Які завдання методики викладання математики в початкових класах?

• У якому документі визначені мета та завдання освітньої галузі «Математика»?

• Коли було затверджено Державний стандарт початкової освіти?

• З чого складається Державний стандарт початкової загальної освіти?

• За допомогою яких складових Базовий навчальний план визначає зміст і структуру початкової загальної освіти?

• Яка різниця між інваріантною і варіативною складовою змісту початкової загальної освіти?

• До якої складової змісту початкової загальної освіти належить освітня галузь «Математика»?

• Яка мета освітньої галузі «Математика»?

• Які основні завдання навчання математики?

• З якими науками зв’язана методика навчання математики?

• В якій освітній лінії Базовий компонент дошкільної освіти формуються математичні компетентності?

• За якою програмою здійснюється логіко-математичний розвиток дітей старшого шкільного віку?

Повідомлення домашнього завдання

1. Богданович, М. В. Методика викладання математики в початкових класах [Текст] : навч. посіб. / М. В. Богданович, М. В. Козак, Я. А. Король. – 3-є вид., перероб. і доп. – Тернопіль : Навчальна книга – Богдан, 2008. – С. 8-16. (Р.1, § 1-2, 4-7).

2. Роздрукувати і опрацювати нормативні документи (Державний стандарт початкової загальної освіти, Програма з математики 1-4 класів, Базовий компонент дошкільної освіти).

3. Самостійно опрацювати питання:

Методи навчання математики у початкових класах. (Самостійна робота № 1)

Засоби навчання математики. (Самостійна робота № 2)

Форми роботи на уроках математики в початковій школі. (Самостійна робота № 3)