- •Тема 1: Науки, изучающие строение и функции организма человека и условия сохранения его здоровья. Методы изучения строения и функций организма человека.
- •Методы анатомии:
- •Методы физиологии:
- •Методы психологии:
- •Методы гигиены:
- •История изучения человека
- •Биологическая сущность человека.
- •Социальная сущность человека.
- •Роль человека в биосфере
Биологическая сущность человека.
Как и все живые организмы нуждается в пище, кислороде, рождается, растет, размножается, стареет, умирает, а в основе передачи признаков по наследству лежат универсальные для всего живого генетические закономерности. В течение жизни человеку необходимо заботиться о своем здоровье, преодолевать болезни, так как в организме находят среду обитания многие микроорганизмы: вирусы, бактерии, амебы, инфузории.
Как и любой биологический вид человек сформировался в процессе эволюции в результате действия ее движущих сил: наследственности, изменчивости, борьбы за существование и естественного отбора. Естественный отбор идет на всех стадиях онтогенеза (индивидуального развития): на стадии образования половых клеток выбраковываются гаметы с нарушениями, нежизнеспособные, на стадии плода – гибель плода, мертворождение,15% женщин угрожает выкидыш, 70% самопроизвольно абортированных зародышей отличаются тяжелыми хромосомными нарушениями; 10% браков между людьми бесплодны. Стабилизирующий отбор поддерживает облик человека.
Социальная сущность человека.
Социальная эволюция – общественная эволюция, пришедшая на смену биологической эволюции человека. В социальной эволюции 3 этапа:
Создание искусства как форма познания и отображения мира.
Приручение животных и развитие земледелия позволило контролировать среду обитания.
Научно-техническая революция, начавшаяся в 15 веке с эпохи Возрождения и продолжающаяся сегодня. За это время человек расселился по планете и проник в ближайший космос. Биосфера Земли, населенная людьми, превратилась в НООСФЕРУ – сферу разумной деятельности человека.
Ребенок, изолированный от людей не говорит, его мышление не развивается (дети-маугли). Человек становится человеком только в социальной среде. У него развивается связь поколений – преемственность традиций, науки, культуры. Это возможно благодаря речи и письменности.
Решающую роль в обществе играют совесть и моральные качества, гуманность.
СОВЕСТЬ- способность личности осуществлять нравственный самоконтроль, формулировать для себя нравственные обязанности, требовать от себя их выполнение и производить самооценку совершаемым поступкам, имея убежденность в том, что является добром и злом.
МОРАЛЬ ( от лат. нравственный) – нормы регуляции действий человека в обществе:
идеалы добра и зла,
справедливость,
общественная оценка – одобрение – осуждение,
товарищеское сотрудничество, коллективизм и взаимопомощь,
достоинство, честность, простота, скромность.
ГУМАННОСТЬ (лат. Humanus — человечный) — человечность, человеколюбие, проявление сочувствия к людям, оказания помощи, непричинения страданий, противоположность жестокости.
Включает в себя:
альтруизм – бескорыстная забота о благе других (противоположен эгоизму);
нравственность как совокупность жизненных правил поведения, реализующих альтруизм и подавляющих эгоизм;
волю, как душевную силу, реализующую альтруистическое и нравственное поведение в борьбе с собственным и чужим эгоизмом.
Без каждой из этих составляющих — альтруизма, нравственности и силы воли человечность не существует.
Недавно в возрасте 98 лет умерла Ирина Сэндлер, спасшая в годы войны 2 500 детей, находившихся в Варшавском гетто. Во время Второй мировой войны Ирина получила разрешение на работу в Варшавском гетто в качестве сантехника–сварщика. Будучи немкой, она знала о планах нацистов по уничтожению евреев. На дне сумки для инструментов она выносила детей из гетто, а в грузовичке у неё был мешок для детей постарше. Там же она возила собаку, которую натаскала лаять, когда немецкая охрана впускала и выпускала машину через ворота гетто. Солдаты не хотели связываться с собакой, а её лай прикрывал звуки, которые могли издавать дети. За время этой деятельности Ирине удалось спасти 2500 детей. Её поймали; нацисты сломали ей ноги и руки, жестоко избили.
Ирина вела запись имён всех вынесенных ею детей, списки она хранила в стеклянной банке, зарытой под деревом. После войны она попыталась отыскать всех выживших родителей и воссоединить семьи. Но большинство из них окончило жизнь в газовых камерах.
Дети, которым она помогла, были устроены в детские дома или усыновлены.
В 2007 году Ирина Сэндлер была номинирована на Нобелевскую премию Мира. Она не была избрана. Получил её Эл Гор — за слайд–шоу по всемирному потеплению…
А в 2009 году премию получил Барак Обама за свои предвыборные обещания.
Мир не стал безнравственным только сейчас - он всегда был таким... Награду не всегда получает тот, кто достоин её более других. Посмотрите на эту женщину - и запомните её навсегда!
