- •Русский язык: 8-11 класс
- •Введение
- •И тогда ты подготовишься к итоговой аттестации на «отлично». Содержание:
- •1.Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения материала.
- •Татьяна – «милый» и «верный» идеал Пушкина.
- •Подсказка:
- •Проверь себя:
- •Подсказка:
- •Об идее текста.
- •Подсказка:
- •Проверь себя: Об идее текста
- •Рекомендации к выполнению задания:
- •Воробышки.
- •Рекомендации к выполнению заданий:
- •История.
- •Портрет героя комедии д.И.Фонвизина « Недоросль»
- •Портрет героя комедии д.И.Фонвизина « Недоросль»
- •Характеристика образа Молчалина
- •Проверь себя: Характеристика образа Молчалина (по комедии а.С.Грибоедова «Горе от ума»)
- •(По повести а.С.Пушкина « Капитанская дочка»)
- •Рекомендации к выполнению работы:
- •Подсказка:
- •Проверь себя:
- •Рекомендации к выполнению задания:
- •Проверь себя:
- •Подсказка:
- •Проверь себя:
- •Подсказка:
- •Проверь себя:
- •Проверь себя:
- •Рекомендации к выполнению задания:
- •Проверь себя:
- •Проверь себя:
- •Проверь себя:
- •Проверь себя:
- •Проверь себя:
- •Проверь себя:
- •Проверь себя:
- •Проверь себя:
- •Проверь себя:
- •Рекомендация к выполнению задания:
- •Рекомендации к выполнению задания:
- •Проверь себя:
- •Проверь себя:
- •Проверь себя:
- •Проверь себя:
- •Правильно так:
- •17. О родном крае.
- •Проверь себя:
- •Правильно так:
- •Проверь себя:
- •Проверь себя:
- •21. Описание внешности человека.
- •Проверь себя:
- •22. История про щенка.
- •Проверь себя:
- •Правильно так:
- •23. Образ Пугачёва в повести а.С.Пушкина « Капитанская дочка»
- •Проверь себя:
- •Проверь себя:
- •25. Комедия н.В.Гоголя «Ревизор».
- •Проверь себя:
- •Проверьте себя:
- •28. Смысл названия комедии д.И.Фонвизина « Недоросль»
- •Проверь себя:
- •Правильно так:
- •29. Смешон или страшен Молчалин
- •Проверь себя:
- •30. Смешон или страшен Молчалин
- •Проверь себя:
- •Рекомендации к выполнению задания:
- •Проверь себя:
- •Проверь себя:
- •Правильно так:
- •Оттенки осени.
- •Проверь себя:
- •34. Сочинение-описание по картине а.М.Герасимова « После дождя».
- •Проверь себя:
- •Сочинение по картине т.Н. Яблонской « Утро».
- •Проверь себя:
- •Проверь себя:
- •Правильно так:
- •Проверь себя:
- •Правильно так:
- •Рекомендация к выполнению задания:
- •Проверь себя:
- •Подсказка:
- •Подсказка:
- •Подсказка:
- •Подсказка:
- •Подсказка:
- •Подсказка:
- •Подсказка:
- •2.Точность и ясность речи.
- •Проверь себя:
- •Правильно так:
- •Проверь себя:
- •Правильно так:
- •Подсказка:
- •Проверь себя:
- •Подсказка:
- •Правильно так:
- •Подсказка:
- •Проверь себя:
- •Правильно так:
- •Подсказка:
- •Подсказка:
- •Проверь себя:
- •Правильно так:
- •Подсказка:
- •Проверь себя:
- •Подсказка:
- •Проверь себя:
- •Правильно так:
- •Подсказка:
- •Проверь себя:
- •Подсказка:
- •Проверь себя:
- •Подсказка:
- •Проверь себя:
- •Подсказка:
- •Проверь себя:
- •Подсказка:
- •Подсказка:
- •Подсказка:
- •Проверь себя:
- •Подсказка:
- •Подсказка:
- •Подсказка:
- •Подсказка:
- •Подсказка:
- •Проверь себя:
- •Подсказка:
- •Подсказка:
- •Проверь себя:
- •Подсказка:
- •Подсказка:
- •Проверь себя:
- •Подсказка:
- •Проверь себя:
- •Подсказка:
- •Проверь себя:
- •Подсказка:
- •Подсказка:
- •Проверь себя:
- •Проверь себя:
- •Проверь себя:
- •Проверь себя:
- •Подсказка:
- •Подсказка:
- •Проверь себя:
- •Проверь себя:
- •Подсказка:
- •Проверь себя:
- •Подсказка:
- •Проверь себя:
- •Подсказка:
- •III. Соблюдение грамматических норм.
- •Проверь себя:
- •Подсказка:
- •Подсказка:
- •Проверь себя:
- •Подсказка:
- •Проверь себя:
- •Проверь себя:
- •Подсказка:
- •Проверь себя:
- •Проверь себя:
- •Проверь себя:
- •Подсказка:
- •Проверь себя:
- •Подсказка:
- •Подсказка:
- •Проверь себя:
- •Проверь себя:
- •Подсказка:
- •IV. Нормы цитирования прозаических и драматургических текстов.
- •VI. Соблюдение орфографических норм.
- •Мука, без которой жить нельзя
- •Сила красоты
- •Почему мы любим музыку?
- •VI. Пунктуационные нормы.
- •*, I прич об. I, …
- •I прич. Об. I причастный оборот.
- •I дееприч.Об. I деепричастный оборот
- •Охранительный дар нашей души.
- •Рассуждая над страницами рассказов а.П.Чехова
- •Запах полыни.
Рекомендации к выполнению задания:
Чтобы правильно выделить абзацы текста, необходимо определить тип речи текста: повествование, описание, рассуждение. Данный текст – повествование. Попробуй добавить в начало каждого абзаца слова, организующие последовательность и развитие действия, о котором идет речь в тексте: сначала (было…) – затем (произошло…) – потом (событие развивалось так…) — вдруг (неожиданно, внезапно произошло следующее) – затем (было…) – потом… и т.д.
Задание №5. Внимательно прочитай текст и объясни авторское е абзацное членение.
Воробышки.
1.У воробышков были странные имена.. Одного звали Рубль Двадцать, так как у него не было одной ножки. Другого звали Семь Сорок, потому что у него был семитским образом сломан клювик. Третьего почему-то звали Ленин, из-за того, что был он от природы белого цвета.
2.За все эти нелепости этих воробышков не любили. И всё бы было грустно и мрачно в их воробышкиной жизни, если бы не девочка Надя.
3.Надя не знала, как зовут воробышков, почему их так зовут. Она просто любила кормить птичек. А так как наши воробышки были самые забитые среди своих собратьев, им доставалось больше всего крошек и семечек. Поэтому воробышки всегда ждали, когда приходила Надя…
4.И она приходила. Смешная, веснушчатая такая девчонка с мешочком крошек и семечек в маленькой детской руке…
5.… Надя пришла.
В такие моменты воробышкам казалось, что жизнь – не такая уж плохая штука…
(Т. Петриченка)
1.____________________________________________________________________________2.____________________________________________________________________________3.____________________________________________________________________________4.____________________________________________________________________________5.____________________________________________________________________________
Рекомендации к выполнению заданий:
Авторский замысел, отраженный в тексте, всегда соотнесен с понятием коннотации (субъективного осмысления происходящего в тексте). Попытайся раскрыть загадку автора, заложенную в строчках и между сток данного текста, и ты сохранишь логику повествования и рассуждения автора.
Кроме того, чтобы правильно определить количество микротем (абзацев) текста и верно их выстроить, необходимо выявить количество героев в тексте. Каждый герой «организует» свое существование в событиях, о которых повествует или рассуждает писатель. Определи круг событий, относящихся к каждому из действующих персонажей текста и происходящих последовательно (друг за другом), тогда у тебя и получится разбить текст на абзацы правильно.
Задание №6. Внимательно прочитай текст и объясни авторское е абзацное членение.
История.
1.Жила-была одна очень рыженькая девочка. Конечно же, у неё были веснушки и всё такое. Мало того – у неё ещё были немножко лопоухие ушки…
2.Смешно? А по-моему, здорово!
3.И жил-был один чернявенький (хотя в самом раннем детстве тоже рыжий) мальчик. Конечно же, у него были карие глазки и всё такое…
4.Ничего особенного? А по-моему, здорово!
5.Так вот…
6.Этот самый чернявенький мальчик очень мечтал подружиться с рыжей девочкой с именно такими ушками. Но он не знал, что она есть на свете. Все девочки были беленькие или чёрненькие. Ни одной рыженькой, и у всех ушки как ушки!
7.Смешно? А по-моему, грустно!
8.Так вот…
9.А эта самая рыженькая девочка очень стеснялась веснушек и того, что она рыженькая и ушастенькая.
10.Смешно? А по-моему, грустно!
11.Шло время…
12.Мальчик вырос. Девочка вывела веснушки и покрасила волосы. Только ушки остались теми же…
13.Однажды они встретились…
14.Что произошло дальше, как вы думаете?
15.Возможно, они и прошли бы мимо друг друга, но …
Он узнал её по ушам!
16.Смешно? А по-моему, здорово!
( Т.Петриченка)
1.____________________________________________________________________________
2.____________________________________________________________________________
3.____________________________________________________________________________ 4.____________________________________________________________________________ 5.____________________________________________________________________________
6.____________________________________________________________________________7.____________________________________________________________________________8.____________________________________________________________________________9.____________________________________________________________________________10.___________________________________________________________________________11.___________________________________________________________________________12.___________________________________________________________________________13.___________________________________________________________________________14.___________________________________________________________________________15._________________________________________________________________________
16._________________________________________________________________________
Задание №.7. Расположи абзацы текста в соответствии с логикой сочинения так, чтобы текст раскрывал его тему.