17. О родном крае.

Концовка сочинения

1.Находясь в любом уголке нашей страны, я часто вспоминаю свой родной город.

2.Зимним утром я часто хожу в лес, чтобы посмотреть, как «живёт» природа моего края.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

— Нарушена логика построения абзацев. Даны два предложения, которые являются самостоятельными нераспространёнными абзацами. После тезисов нет доказательств.

1: — нарушена логика завершения текста сочинения.

Правильно так:

Находясь в любом уголке нашей страны, я часто вспоминаю свой родной город, потому что моё сердце навек поселилось именно там.

2: Необходим переход к новой мысли текста.

Правильно так:

Мне дорого всё: широкие дороги, заснеженные улицы, старинные купеческие дома моего города. А ещё зимним утром я часто хожу в лес, чтобы посмотреть, как «живёт» природа моего края.

— нарушена логика завершения текста. 2 абзац не является заключением текста сочинения, поэтому 2 и 1 абзацы следует поменять местами.

18.Любовь Чацкого, ради которой он и приехал в Москву, — Софья. Она холодна по отношению к нему, любит Молчалина. Он (?) удивляется, как могла Софья, умная девушка, полюбить такого, как Молчалин. Он (?) старается казаться тем, кем хотят его видеть окружающие.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

— нарушена логика субъектных отношений. Не понятно, кто именно выполняет действия, о которых идёт речь в сочинении.

Правильно так:

Александр Андреевич удивляется, как могла Софья, умная девушка, полюбить такого, как Молчалин, ведь тот старается казаться тем, кем хотят его видеть окружающие.

19. Гости Фамусова проводят время в «пирах и мотовстве», «обедах, ужинах и танцах». Представители этого общества – дворяне. На балу они заняты поисками женихов.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

— нарушена логика построения абзаца: тезис – доказательство – вывод.

2 предложение лишнее, его необходимо переместить в начало абзаца. Далее связать с первым и третьим предложениями при помощи противительного союза но. Кроме того, необходимо в завершение построения абзаца сделать вывод. Правильно так: Представители фамусовского общества – дворяне. Но гости Фамусова проводят своё время в «пирах и мотовстве», «обедах, ужинах и танцах», на балу они заняты поисками женихов, забывая о долге служения Отечеству.

20. Можно ли ожидать у Митрофана тягу к знаниям? «Отроду ничего не читывали Скотинины». Пренебрежение к учению недоросль получил в наследство от родителей. Уже четыре года учится сын Простаковой, а толку мало. Он готов повторять: «Не будь тот Скотинин, что чему-нибудь учиться захочет».

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя:

— нарушена логика построения абзаца: нарушен порядок следования предложений;

— нет завершения мысли в высказывании.

Правильно так:

Можно ли ожидать у Митрофана тягу к знаниям? Уже четыре года учится сын Простаковой, а толку мало. Он готов повторять: « Не будь тот Скотинин, что чему-нибудь учиться захочет». Действительно, Пренебрежение к учению недоросль получил в наследство от родителей, которые утверждали, что их «предки отроду ничего не читывали».