- •Коллектив Авторов Военная педагогика
- •Аннотация
- •3. Военная дидактика (теория обучения военнослужащих) . . . . . . . . . . . . . 139
- •От авторов
- •Авторский коллектив
- •1. История и общие основы педагогики
- •1.1. Истоки происхождения педагогики и этапы ее развития
- •1.1.1. Воспитание в первобытном обществе
- •1.1.2. Воспитание и зарождение педагогической мысли в рабовладельческом обществе
- •1.1.3. Воспитание, образование и педагогическая мысль в феодальном обществе
- •1.1.4. Развитие образования и педагогической мысли в эпоху Возрождения и становления капитализма (хiv–хvii вв.)
- •1.1.5. Развитие образования и педагогической мысли в хvii–хix вв.
- •1.1.6. Развитие образования и педагогической мысли в новейшее время
- •Контрольные вопросы
- •Рекомендуемая литература
- •1.2. Развитие отечественной педагогики
- •1.2.1. Отечественная педагогическая мысль в дофеодальный период и в период феодализма (с древнейших времен до хvii в.)
- •1.2.2. Педагогика в период позднего феодализма и зарождения капитализма (XVII в. – первая половина XIX в.)
- •1.2.3. Педагогика в период становления империализма в России (вторая половина XIX в. – октябрь 1917 г.)
- •1.2.4. Советский период развития отечественной педагогики
- •1.2.5. Современная педагогическая теория и практика (1991 г. – настоящее время)
- •Контрольные вопросы
- •Рекомендуемая литература
- •1.3. Общие основы педагогики
- •1.3.1. Объект, предмет, функции и задачи педагогики
- •1.3.2. Основные категории педагогики
- •1.3.3. Отрасли педагогики
- •1.3.4. Связь педагогики с другими науками
- •1.3.5. Педагогическая наука и практика
- •Контрольные вопросы
- •Рекомендуемая литература
- •1.4. Цели образования и воспитания
- •1.4.1. Сущность и значение педагогических целей
- •1.4.2. Принцип гуманизма и гуманизация воспитания и образования
- •1.4.3. Разностороннее и гармоничное развитие личности как цель воспитания
- •Контрольные вопросы
- •Рекомендуемая литература
- •2. Военная педагогика как отрасль педагогики
- •2.1. Военная педагогика как наука
- •2.1.1. Объект, предмет, специфика, содержание и категории военной педагогики
- •2.1.2. Задачи и значение военной педагогики в деятельности офицера
- •Контрольные вопросы
- •Рекомендуемая литература
- •2.2. Становление и развитие военной педагогики
- •2.2.1. Зарождение отечественной военно-педагогической мысли
- •2.2.2. Военно-педагогическая мысль в XVIII–первой половине XIX в.
- •2.2.3. Военная педагогика во второй половине XIX – начале XX в.
- •2.2.4. Советский период развития военной педагогики
- •2.2.5. Современный этап развития военной педагогики
- •Контрольные вопросы
- •Рекомендуемая литература
- •2.3. Военно-педагогический процесс как система
- •2.3.1. Сущность, содержание и задачи военно-педагогического процесса
- •2.3.2. Особенности военно-педагогического процесса как системы
- •2.3.3. Направления совершенствования военно-педагогического процесса
- •2.3.4. Основные этапы военно-педагогического процесса
- •Контрольные вопросы
- •Рекомендуемая литература
- •2.4. Методы исследования в военной педагогике
- •2.4.1. Сущность и классификация методов исследования
- •2.4.2. Наблюдение как метод педагогического исследования
- •2.4.3. Опрос как метод исследования в военной педагогике
- •2.4.4. Эксперимент как метод педагогического исследования
- •2.4.5. Анализ документов как метод педагогического исследования
- •Контрольные вопросы
- •Рекомендуемая литература
- •3. Военная дидактика (теория обучения военнослужащих)
- •3.1. Общая характеристика процесса обучения военнослужащих
- •3.1.1. Сущность, задачи, функции, особенности и двусторонний характер процесса обучения военнослужащих
- •3.1.2. Закономерности обучения военнослужащих
- •3.1.3. Основные структурные элементы процесса обучения военнослужащих
- •Контрольные вопросы
- •Рекомендуемая литература
- •3.2. Принципы обучения военнослужащих
- •3.2.1. Общая характеристика принципов обучения военнослужащих
- •3.2.2. Принципы социальной обусловленности и научности обучения
- •3.2.3. Принципы практической направленности и наглядности
- •3.2.4. Принцип доступности и высокого уровня трудности обучения
- •3.2.5. Принцип сознательности, активности и самостоятельности
- •3.2.6. Принципы систематичности, последовательности и прочности в обучении
- •3.2.7. Принцип коллективизма и индивидуального подхода в обучении военнослужащих
- •3.2.8. Принцип гуманного, воспитывающего и развивающего характера обучения военнослужащих
- •Контрольные вопросы
- •Рекомендуемая литература
- •3.3. Дидактические теории и концепции в обучении военнослужащих
- •3.3.1. Общая характеристика теорий обучения
- •3.3.2. Классификация и характеристика концепций обучения
- •3.3.3. Проблемное обучение и деловые игры
- •3.3.4. Основные концепции обучения, применяемые в подготовке военнослужащих
- •Контрольные вопросы
- •Рекомендуемая литература
- •3.4. Методическая система обучения военнослужащих (методы, формы обучения и виды учебных занятий)
- •3.4.1. Методы обучения военнослужащих
- •3.4.2. Формы обучения военнослужащих
- •3.4.3. Виды учебных занятий
- •3.4.4. Материально-техническая база обучения военнослужащих
- •Контрольные вопросы
- •Рекомендуемая литература
- •3.5. Технологии обучения
- •3.5.1. Общая характеристика технологий обучения
- •3.5.2. Проектно-созидательные технологии обучения
- •3.5.3. Технологии развивающего обучения
- •3.5.4. Компьютерные и мультимедиа технологии обучения
- •3.5.5. Технологии дистанционного обучения
- •3.5.6. Технологии модульного обучения
- •3.5.7. Обучение на основе графических методов сжатия информации
- •3.5.8. Алгоритм создания (разработки) технологии обучения
- •3.5.9. Оценка эффективности технологии обучения
- •Контрольные вопросы
- •Рекомендуемая литература
- •3.6. Подготовка и проведение занятий по предметам боевой подготовки
- •3.6.1. Подготовка к проведению занятий
- •3.6.2. Проведение занятий по боевой подготовке
- •3.6.3. Проведение тактической подготовки
- •3.6.4. Техническая подготовка военнослужащих
- •3.6.5. Огневая подготовка личного состава
- •3.6.6. Занятия по специальной подготовке
- •3.6.7. Проведение занятий по вождению
- •Контрольные вопросы
- •Рекомендуемая литература
- •4. Теория воспитания военнослужащих
- •4.1. Цели, содержание, направления воспитания военнослужащих
- •4.1.1. Общая характеристика процесса воспитания военнослужащих
- •4.1.2. Содержание, виды и направления воспитания военнослужащих
- •4.1.3. Эффективность воспитания военнослужащих
- •Контрольные вопросы
- •Рекомендуемая литература
- •4.2. Принципы воспитания военнослужащих
- •4.2.1. Общая характеристика принципов воспитания военнослужащих
- •4.2.2. Целенаправленность, гражданско-патриотическая и военно-профессиональная направленность воспитания военнослужащих
- •4.2.3. Гуманизм, демократизм, сочетание высокой требовательности с уважением личного достоинства в воспитании военнослужащих
- •4.2.4. Воспитание военнослужащих в коллективе и через коллектив, индивидуальный и дифференцированный подход
- •4.2.5. Единство слова и дела, научной теории и практики, воспитания, самовоспитания и перевоспитания, согласованность, преемственность и стимулирование воспитательных воздействий
- •Контрольные вопросы
- •Рекомендуемая литература
- •4.3. Методы воспитания военнослужащих
- •4.3.1. Общая характеристика методов воспитания военнослужащих
- •4.3.2. Методы убеждения, переубеждения, примера и упражнения
- •4.3.3. Методы поощрения и принуждения в воспитании
- •4.3.3. Частные методы и приемы воспитания
- •Контрольные вопросы
- •Рекомендуемая литература
- •4.4. Воинский коллектив как субъект воспитания
- •4.4.1. Сущность воинского коллектива и стадии его развития
- •4.4.2. Воспитательный коллектив воинской части
- •4.4.3. Педагогические условия формирования воинского коллектива
- •Контрольные вопросы
- •Рекомендуемая литература
- •4.5. Воспитание культуры взаимоотношений военнослужащих
- •4.5.1. Сущность и структура культуры личности военнослужащего
- •4.5.2. Понятие культуры взаимоотношений военнослужащих
- •4.5.3. Направления, содержание и педагогические условия воспитания культуры взаимоотношений военнослужащих
- •Контрольные вопросы
- •Рекомендуемая литература
- •4.6. Воспитание у личного состава высоких морально-боевых качеств
- •4.6.1. Требования современного боя к морально-боевым качествам воинов
- •4.6.2. Сущность и содержание морально-боевых качеств воинов
- •4.6.3. Пути и средства воспитания у воинов высоких морально-боевых качеств
- •Контрольные вопросы
- •Рекомендуемая литература
- •4.7. Индивидуально-воспитательная работа с военнослужащими
- •4.7.1. Сущность и содержание индивидуально-воспитательной работы с военнослужащими
- •4.7.2. Изучение и учет личностных качеств и особенностей военнослужащего
- •4.7.3. Основные методы и приемы индивидуального воспитания и перевоспитания военнослужащих
- •4.7.4. Методические основы индивидуально-воспитательной работы в подразделении
- •Контрольные вопросы
- •Рекомендуемая литература
- •4.8. Самовоспитание военнослужащих и руководство им
- •4.8.1. Сущность самовоспитания военнослужащих
- •4.8.2. Условия и содержание самовоспитания военнослужащих
- •Контрольные вопросы
- •Рекомендуемая литература
- •5. Офицер – руководитель процесса обучения и воспитания военнослужащих
- •5.1. Офицер как руководитель педагогического коллектива
- •5.1.1. Стиль управления педагогическим коллективом подразделения (части)
- •5.1.2. Деятельность командира, военного педагога и морально-психологическое состояние педагогического коллектива
- •Контрольные вопросы
- •Рекомендуемая литература
- •5.2. Педагогическая культура офицера, ее формирование и развитие
- •5.2.1. Структура педагогической культуры офицера
- •5.2.2. Формирование и развитие педагогической культуры офицера
- •Контрольные вопросы
- •Рекомендуемая литература
- •5.3. Офицерское собрание как форма воспитания офицеров
- •5.3.1. Становление офицерских собраний в русской армии
- •5.3.2. Современный этап развития офицерских собраний
- •5.3.3. Организация работы офицерских собраний
- •Контрольные вопросы
- •Рекомендуемая литература
- •5.4. Формирование военно-профессиональной компетентности военнослужащих
- •5.4.1. Профессиональная компетентность
- •5.4.2. Сущность военно-профессиональной компетентности
- •5.4.3. Структура военно-профессиональной компетентности
- •5.4.4. Профессионализация и формирование воинского мастерства военнослужащих
- •Контрольные вопросы
- •Рекомендуемая литература
- •5.5. Принятие решений в педагогической деятельности офицера
- •5.5.1. Учебно-воспитательные ситуации и задачи
- •5.5.2. Классификация и организация исполнения решений
- •5.5.3. Принятие решений в группах
- •Контрольные вопросы
- •Рекомендуемая литература
- •5.6. Педагогическая диагностика в деятельности военного педагога
- •5.6.1. Сущность педагогической диагностики
- •5.6.2. Цель, задачи, функции, объекты и субъекты педагогической диагностики
- •5.6.3. Методы, действия, операции, виды и направления педагогической диагностики
- •Контрольные вопросы
- •Рекомендуемая литература
- •6. Особенности воспитания различных категорий военнослужащих
- •6.1. Особенности воспитания офицеров, прапорщиков, сержантов, солдат, военнослужащих-женщин
- •6.1.1. Воспитание офицерского состава
- •6.1.2. Особенности воспитания прапорщиков (мичманов)
- •6.1.3. Организация воспитательной работы с солдатами и сержантами, проходящими службу по призыву и по контракту
- •6.1.4. Организация воспитания военнослужащих-женщин
- •6.1.5. Воспитательная работа с членами семей военнослужащих. Семейное воспитание
- •6.1.6. Особенности осуществления воспитательной деятельности в работе с гражданским персоналом
- •Контрольные вопросы
- •Рекомендуемая литература
- •6.2. Воспитание воинской дисциплины, предупреждение правонарушений и поддержание правопорядка в воинских подразделениях
- •6.2.1. Сущность воинской дисциплины
- •6.2.2. Задачи, условия и пути укрепления воинской дисциплины
- •6.2.3. Профилактика нарушений уставных правил взаимоотношений между военнослужащими
- •Контрольные вопросы
- •Рекомендуемая литература
- •6.3. Воспитательная работа с военнослужащими с отклоняющимся поведением
- •6.3.1. Сущность и виды отклоняющегося поведения
- •6.3.2. Пьянство и алкоголизм как отклоняющееся поведение
- •6.3.3. Профилактика наркомании и токсикомании
- •6.3.4. Профилактика суицидальных проявлений у военнослужащих
- •Контрольные вопросы
- •Рекомендуемая литература
- •6.4. Воспитательная работа с верующими военнослужащими
- •6.4.1. Законодательство Российской Федерации в сфере религии и его реализация в условиях Вооруженных Сил
- •6.4.2. Религиозная обстановка в подразделении
- •6.4.3. Общая характеристика основных мировых религий
- •6.4.4. Сектантство и его особенности
- •6.4.5. Роль христианства в становлении Российской государственности и армии России
- •Контрольные вопросы
- •Рекомендуемая литература
- •Словарь-справочник
От авторов
Одна из важнейших тенденций развития современного образования – гуманизация и гуманитаризация высшего образования. Это реализуется и в подготовке будущих офицеров в высших военно-учебных заведениях, где среди обязательных дисциплин есть учебный предмет «Психология и педагогика». Кроме того, в военных вузах различными категориями обучающихся изучаются и другие дисциплины, имеющие педагогическое содержание.
Данный учебник дает возможность курсантам военных вузов ознакомиться с разделом «Педагогика» учебной дисциплины «Психология и педагогика» и подготовлен с таким расчетом, чтобы максимально облегчить усвоение этого раздела и свести к минимуму необходимость обращения к иным источникам.
Учебник также предоставляет широкие возможности для получения и углубления офицерами педагогических знаний. Значительное внимание в нем уделено педагогическим аспектам военно-профессиональной деятельности.
Проблематика военной педагогики раскрывается на основе современных подходов к структуре и содержанию курса с учетом достижений общей и военной педагогики. В основу структуры его содержания положены требования государственных образовательных стандартов и квалификационных требований (военно-профессиональная составляющая) к содержанию учебной дисциплины «Психология и педагогика».
Основной целью изучения курса выступает получение слушателями и курсантами военно-учебных заведений Министерства обороны Российской Федерации специальных педагогических знаний, необходимых для эффективного управления воинскими (трудовыми) коллективами, организации в них воспитательной работы и обучения военнослужащих.
Для закрепления и самостоятельного изучения учебного материала в конце каждого параграфа помещены контрольные вопросы и список рекомендуемой литературы, а в конце учебника – словарь-справочник основных терминов и понятий военной педагогики.
Авторский коллектив
Руководитель авторского коллектива : Ефремов Олег Юрьевич – доктор педагогических наук, профессор (Военная академия связи).
Члены авторского коллектива : Ачкасов Николай Борисович – кандидат педагогических наук, доцент (Военно-космическая академия им. А. Ф. Можайского); Бавшин Илья Генрихович – кандидат педагогических наук; Балаян Александр Иванович (Военная академия связи); Башкирцев Виктор Павлович – кандидат педагогических наук, доцент (Военно-космическая академия им. А. Ф. Можайского); Богатинов Сергей Васильевич (Управление РВ и А СВ); Буг Сергей Васильевич – доктор педагогических наук, старший научный сотрудник (Михайловская военная артиллерийская академия); Вахонин Николай Леонидович – кандидат философских наук, доцент (Военная академия связи); Гречко Виталий Евгеньевич (Военная академия связи); Добряк Сергей Юрьевич – кандидат психологических наук, доцент (Михайловская военная артиллерийская академия); Кисин Константин Алексеевич – кандидат педагогических наук (Михайловская военная артиллерийская академия); Константинов Владимир Александрович – кандидат военных наук, профессор (Михайловская военная артиллерийская академия); Коритчук Владимир Владимирович – доктор военных наук, профессор (Михайловская военная артиллерийская академия); Кочин Андрей Анатольевич – доктор педагогических наук, доцент (Санкт-Петербургский университет МВД России); Кравчук Валерий Романович – кандидат исторических наук, доцент (Михайловская военная артиллерийская академия); Лисицын Геннадий Алексеевич – кандидат исторических наук, доцент (Военная академия связи); Литвиненко Сергей Викторович – доктор педагогических наук, профессор (Военная академия связи); Майоров Валерий Васильевич – кандидат педагогических наук, доцент (Военно-космическая академия им. А. Ф. Можайского); Матолыгина Наталья Витальевна – кандидат педагогических наук, доцент (Михайловская военная артиллерийская академия); Мелетичев Вадим Владимирович – кандидат педагогических наук, доцент (Санкт-Петербургское высшее военное училище радиоэлектроники); Мохоров Геннадий Анатольевич – доктор исторических наук, профессор (Военная академия связи); Мулява Олег Дмитриевич – кандидат социологических наук, доцент (Михайловская военная артиллерийская академия); Посметьев Алексей Николаевич – кандидат исторических наук, доцент (Военная академия связи); Тихомиров Артем Валдекович – кандидат исторических наук, доцент (Военная академия связи); Шуманский Иван Иванович – кандидат педагогических наук (Михайловская военная артиллерийская академия).
