- •Коллектив Авторов Военная педагогика
- •Аннотация
- •3. Военная дидактика (теория обучения военнослужащих) . . . . . . . . . . . . . 139
- •От авторов
- •Авторский коллектив
- •1. История и общие основы педагогики
- •1.1. Истоки происхождения педагогики и этапы ее развития
- •1.1.1. Воспитание в первобытном обществе
- •1.1.2. Воспитание и зарождение педагогической мысли в рабовладельческом обществе
- •1.1.3. Воспитание, образование и педагогическая мысль в феодальном обществе
- •1.1.4. Развитие образования и педагогической мысли в эпоху Возрождения и становления капитализма (хiv–хvii вв.)
- •1.1.5. Развитие образования и педагогической мысли в хvii–хix вв.
- •1.1.6. Развитие образования и педагогической мысли в новейшее время
- •Контрольные вопросы
- •Рекомендуемая литература
- •1.2. Развитие отечественной педагогики
- •1.2.1. Отечественная педагогическая мысль в дофеодальный период и в период феодализма (с древнейших времен до хvii в.)
- •1.2.2. Педагогика в период позднего феодализма и зарождения капитализма (XVII в. – первая половина XIX в.)
- •1.2.3. Педагогика в период становления империализма в России (вторая половина XIX в. – октябрь 1917 г.)
- •1.2.4. Советский период развития отечественной педагогики
- •1.2.5. Современная педагогическая теория и практика (1991 г. – настоящее время)
- •Контрольные вопросы
- •Рекомендуемая литература
- •1.3. Общие основы педагогики
- •1.3.1. Объект, предмет, функции и задачи педагогики
- •1.3.2. Основные категории педагогики
- •1.3.3. Отрасли педагогики
- •1.3.4. Связь педагогики с другими науками
- •1.3.5. Педагогическая наука и практика
- •Контрольные вопросы
- •Рекомендуемая литература
- •1.4. Цели образования и воспитания
- •1.4.1. Сущность и значение педагогических целей
- •1.4.2. Принцип гуманизма и гуманизация воспитания и образования
- •1.4.3. Разностороннее и гармоничное развитие личности как цель воспитания
- •Контрольные вопросы
- •Рекомендуемая литература
- •2. Военная педагогика как отрасль педагогики
- •2.1. Военная педагогика как наука
- •2.1.1. Объект, предмет, специфика, содержание и категории военной педагогики
- •2.1.2. Задачи и значение военной педагогики в деятельности офицера
- •Контрольные вопросы
- •Рекомендуемая литература
- •2.2. Становление и развитие военной педагогики
- •2.2.1. Зарождение отечественной военно-педагогической мысли
- •2.2.2. Военно-педагогическая мысль в XVIII–первой половине XIX в.
- •2.2.3. Военная педагогика во второй половине XIX – начале XX в.
- •2.2.4. Советский период развития военной педагогики
- •2.2.5. Современный этап развития военной педагогики
- •Контрольные вопросы
- •Рекомендуемая литература
- •2.3. Военно-педагогический процесс как система
- •2.3.1. Сущность, содержание и задачи военно-педагогического процесса
- •2.3.2. Особенности военно-педагогического процесса как системы
- •2.3.3. Направления совершенствования военно-педагогического процесса
- •2.3.4. Основные этапы военно-педагогического процесса
- •Контрольные вопросы
- •Рекомендуемая литература
- •2.4. Методы исследования в военной педагогике
- •2.4.1. Сущность и классификация методов исследования
- •2.4.2. Наблюдение как метод педагогического исследования
- •2.4.3. Опрос как метод исследования в военной педагогике
- •2.4.4. Эксперимент как метод педагогического исследования
- •2.4.5. Анализ документов как метод педагогического исследования
- •Контрольные вопросы
- •Рекомендуемая литература
- •3. Военная дидактика (теория обучения военнослужащих)
- •3.1. Общая характеристика процесса обучения военнослужащих
- •3.1.1. Сущность, задачи, функции, особенности и двусторонний характер процесса обучения военнослужащих
- •3.1.2. Закономерности обучения военнослужащих
- •3.1.3. Основные структурные элементы процесса обучения военнослужащих
- •Контрольные вопросы
- •Рекомендуемая литература
- •3.2. Принципы обучения военнослужащих
- •3.2.1. Общая характеристика принципов обучения военнослужащих
- •3.2.2. Принципы социальной обусловленности и научности обучения
- •3.2.3. Принципы практической направленности и наглядности
- •3.2.4. Принцип доступности и высокого уровня трудности обучения
- •3.2.5. Принцип сознательности, активности и самостоятельности
- •3.2.6. Принципы систематичности, последовательности и прочности в обучении
- •3.2.7. Принцип коллективизма и индивидуального подхода в обучении военнослужащих
- •3.2.8. Принцип гуманного, воспитывающего и развивающего характера обучения военнослужащих
- •Контрольные вопросы
- •Рекомендуемая литература
- •3.3. Дидактические теории и концепции в обучении военнослужащих
- •3.3.1. Общая характеристика теорий обучения
- •3.3.2. Классификация и характеристика концепций обучения
- •3.3.3. Проблемное обучение и деловые игры
- •3.3.4. Основные концепции обучения, применяемые в подготовке военнослужащих
- •Контрольные вопросы
- •Рекомендуемая литература
- •3.4. Методическая система обучения военнослужащих (методы, формы обучения и виды учебных занятий)
- •3.4.1. Методы обучения военнослужащих
- •3.4.2. Формы обучения военнослужащих
- •3.4.3. Виды учебных занятий
- •3.4.4. Материально-техническая база обучения военнослужащих
- •Контрольные вопросы
- •Рекомендуемая литература
- •3.5. Технологии обучения
- •3.5.1. Общая характеристика технологий обучения
- •3.5.2. Проектно-созидательные технологии обучения
- •3.5.3. Технологии развивающего обучения
- •3.5.4. Компьютерные и мультимедиа технологии обучения
- •3.5.5. Технологии дистанционного обучения
- •3.5.6. Технологии модульного обучения
- •3.5.7. Обучение на основе графических методов сжатия информации
- •3.5.8. Алгоритм создания (разработки) технологии обучения
- •3.5.9. Оценка эффективности технологии обучения
- •Контрольные вопросы
- •Рекомендуемая литература
- •3.6. Подготовка и проведение занятий по предметам боевой подготовки
- •3.6.1. Подготовка к проведению занятий
- •3.6.2. Проведение занятий по боевой подготовке
- •3.6.3. Проведение тактической подготовки
- •3.6.4. Техническая подготовка военнослужащих
- •3.6.5. Огневая подготовка личного состава
- •3.6.6. Занятия по специальной подготовке
- •3.6.7. Проведение занятий по вождению
- •Контрольные вопросы
- •Рекомендуемая литература
- •4. Теория воспитания военнослужащих
- •4.1. Цели, содержание, направления воспитания военнослужащих
- •4.1.1. Общая характеристика процесса воспитания военнослужащих
- •4.1.2. Содержание, виды и направления воспитания военнослужащих
- •4.1.3. Эффективность воспитания военнослужащих
- •Контрольные вопросы
- •Рекомендуемая литература
- •4.2. Принципы воспитания военнослужащих
- •4.2.1. Общая характеристика принципов воспитания военнослужащих
- •4.2.2. Целенаправленность, гражданско-патриотическая и военно-профессиональная направленность воспитания военнослужащих
- •4.2.3. Гуманизм, демократизм, сочетание высокой требовательности с уважением личного достоинства в воспитании военнослужащих
- •4.2.4. Воспитание военнослужащих в коллективе и через коллектив, индивидуальный и дифференцированный подход
- •4.2.5. Единство слова и дела, научной теории и практики, воспитания, самовоспитания и перевоспитания, согласованность, преемственность и стимулирование воспитательных воздействий
- •Контрольные вопросы
- •Рекомендуемая литература
- •4.3. Методы воспитания военнослужащих
- •4.3.1. Общая характеристика методов воспитания военнослужащих
- •4.3.2. Методы убеждения, переубеждения, примера и упражнения
- •4.3.3. Методы поощрения и принуждения в воспитании
- •4.3.3. Частные методы и приемы воспитания
- •Контрольные вопросы
- •Рекомендуемая литература
- •4.4. Воинский коллектив как субъект воспитания
- •4.4.1. Сущность воинского коллектива и стадии его развития
- •4.4.2. Воспитательный коллектив воинской части
- •4.4.3. Педагогические условия формирования воинского коллектива
- •Контрольные вопросы
- •Рекомендуемая литература
- •4.5. Воспитание культуры взаимоотношений военнослужащих
- •4.5.1. Сущность и структура культуры личности военнослужащего
- •4.5.2. Понятие культуры взаимоотношений военнослужащих
- •4.5.3. Направления, содержание и педагогические условия воспитания культуры взаимоотношений военнослужащих
- •Контрольные вопросы
- •Рекомендуемая литература
- •4.6. Воспитание у личного состава высоких морально-боевых качеств
- •4.6.1. Требования современного боя к морально-боевым качествам воинов
- •4.6.2. Сущность и содержание морально-боевых качеств воинов
- •4.6.3. Пути и средства воспитания у воинов высоких морально-боевых качеств
- •Контрольные вопросы
- •Рекомендуемая литература
- •4.7. Индивидуально-воспитательная работа с военнослужащими
- •4.7.1. Сущность и содержание индивидуально-воспитательной работы с военнослужащими
- •4.7.2. Изучение и учет личностных качеств и особенностей военнослужащего
- •4.7.3. Основные методы и приемы индивидуального воспитания и перевоспитания военнослужащих
- •4.7.4. Методические основы индивидуально-воспитательной работы в подразделении
- •Контрольные вопросы
- •Рекомендуемая литература
- •4.8. Самовоспитание военнослужащих и руководство им
- •4.8.1. Сущность самовоспитания военнослужащих
- •4.8.2. Условия и содержание самовоспитания военнослужащих
- •Контрольные вопросы
- •Рекомендуемая литература
- •5. Офицер – руководитель процесса обучения и воспитания военнослужащих
- •5.1. Офицер как руководитель педагогического коллектива
- •5.1.1. Стиль управления педагогическим коллективом подразделения (части)
- •5.1.2. Деятельность командира, военного педагога и морально-психологическое состояние педагогического коллектива
- •Контрольные вопросы
- •Рекомендуемая литература
- •5.2. Педагогическая культура офицера, ее формирование и развитие
- •5.2.1. Структура педагогической культуры офицера
- •5.2.2. Формирование и развитие педагогической культуры офицера
- •Контрольные вопросы
- •Рекомендуемая литература
- •5.3. Офицерское собрание как форма воспитания офицеров
- •5.3.1. Становление офицерских собраний в русской армии
- •5.3.2. Современный этап развития офицерских собраний
- •5.3.3. Организация работы офицерских собраний
- •Контрольные вопросы
- •Рекомендуемая литература
- •5.4. Формирование военно-профессиональной компетентности военнослужащих
- •5.4.1. Профессиональная компетентность
- •5.4.2. Сущность военно-профессиональной компетентности
- •5.4.3. Структура военно-профессиональной компетентности
- •5.4.4. Профессионализация и формирование воинского мастерства военнослужащих
- •Контрольные вопросы
- •Рекомендуемая литература
- •5.5. Принятие решений в педагогической деятельности офицера
- •5.5.1. Учебно-воспитательные ситуации и задачи
- •5.5.2. Классификация и организация исполнения решений
- •5.5.3. Принятие решений в группах
- •Контрольные вопросы
- •Рекомендуемая литература
- •5.6. Педагогическая диагностика в деятельности военного педагога
- •5.6.1. Сущность педагогической диагностики
- •5.6.2. Цель, задачи, функции, объекты и субъекты педагогической диагностики
- •5.6.3. Методы, действия, операции, виды и направления педагогической диагностики
- •Контрольные вопросы
- •Рекомендуемая литература
- •6. Особенности воспитания различных категорий военнослужащих
- •6.1. Особенности воспитания офицеров, прапорщиков, сержантов, солдат, военнослужащих-женщин
- •6.1.1. Воспитание офицерского состава
- •6.1.2. Особенности воспитания прапорщиков (мичманов)
- •6.1.3. Организация воспитательной работы с солдатами и сержантами, проходящими службу по призыву и по контракту
- •6.1.4. Организация воспитания военнослужащих-женщин
- •6.1.5. Воспитательная работа с членами семей военнослужащих. Семейное воспитание
- •6.1.6. Особенности осуществления воспитательной деятельности в работе с гражданским персоналом
- •Контрольные вопросы
- •Рекомендуемая литература
- •6.2. Воспитание воинской дисциплины, предупреждение правонарушений и поддержание правопорядка в воинских подразделениях
- •6.2.1. Сущность воинской дисциплины
- •6.2.2. Задачи, условия и пути укрепления воинской дисциплины
- •6.2.3. Профилактика нарушений уставных правил взаимоотношений между военнослужащими
- •Контрольные вопросы
- •Рекомендуемая литература
- •6.3. Воспитательная работа с военнослужащими с отклоняющимся поведением
- •6.3.1. Сущность и виды отклоняющегося поведения
- •6.3.2. Пьянство и алкоголизм как отклоняющееся поведение
- •6.3.3. Профилактика наркомании и токсикомании
- •6.3.4. Профилактика суицидальных проявлений у военнослужащих
- •Контрольные вопросы
- •Рекомендуемая литература
- •6.4. Воспитательная работа с верующими военнослужащими
- •6.4.1. Законодательство Российской Федерации в сфере религии и его реализация в условиях Вооруженных Сил
- •6.4.2. Религиозная обстановка в подразделении
- •6.4.3. Общая характеристика основных мировых религий
- •6.4.4. Сектантство и его особенности
- •6.4.5. Роль христианства в становлении Российской государственности и армии России
- •Контрольные вопросы
- •Рекомендуемая литература
- •Словарь-справочник
Контрольные вопросы
1. Раскройте сущность понятия «дисциплина».
2. Охарактеризуйте сущность и особенности воинской дисциплины.
3. В чем особенности самодисциплины?
4. Раскройте содержание воспитания дисциплинированности военнослужащих.
5. Каковы условия и пути воспитания воинской дисциплины?
6. Каковы основные проявления нарушений уставных правил взаимоотношения военнослужащих?
7. Что должна включать воспитательная работа по профилактике нарушений уставных правил взаимоотношений между военнослужащими?
Рекомендуемая литература
Барабанщиков А. В., Давыдов В. П., Феденко Н. Ф. Основы военной психологии и педагогики. М.: Просвещение. 1988.
Военная психология и педагогика. М.: Совершенство, 1998.
Воспитательная работа в Вооруженных Силах Российской Федерации. М.: ВУ. 1995.
Колесникова И. А., Борытко Н. М., Поляков С. Д., Селиванова Н. Л. Воспитательная деятельность педагога. М.: Академия, 2006.
Гриценко Л. И. Теория и методика воспитания: личностно-социальный подход. М.: Академия, 2005.
Словарь по социальной педагогике / Авт.-сост. Л. В. Мардахаев. М.: Академия, 2002.
Справочник офицера-воспитателя. М.: Изд-во «За права военнослужащих», 2003.
6.4. Воспитательная работа с верующими военнослужащими
Особый аспект воспитательной работы в условиях современных Вооруженных Сил – учет особенностей, связанных с вероисповеданием военнослужащих, их отношением к религии, а также реализацией нормативных положений в данной сфере.
Религия (от лат. religio – связываю) – форма общественного сознания как совокупность духовных представлений, основанных на вере в существование Бога или богов, в сверхъестественные силы, а также соответствующее поведение и специфические действия (культ).
Религия также понимается как одно из направлений такого общественного сознания, как та или иная вера, вероисповедание.
Религиозность – это мировоззрение, мироощущение, образ жизни, поведения и действия человека, исповедующего соответствующую веру.
6.4.1. Законодательство Российской Федерации в сфере религии и его реализация в условиях Вооруженных Сил
В процессе воспитания военнослужащих необходимо знать и учитывать законодательство РФ в сфере религии, механизм его реализации.
Федеральный закон «О свободе совести и о религиозных объединениях» был принят 19 сентября 1997 г. Государственной думой и вступил в действие с 27 сентября 1997 г.
В преамбуле документа отмечается:
Федеральное собрание Российской Федерации, подтверждая право каждого на свободу совести и свободу вероисповедания, а также равенство перед законом независимо от отношения к религии и убеждений, основываясь на том, что Российская Федерация является светским государством, признавая особую роль православия в истории России, становлении и развитии ее духовности и культуры, уважая христианство, ислам, иудаизм и другие религии, составляющие неотъемлемую часть исторического наследия народов России, считая важным содействовать достижению взаимного понимания, терпимости и уважения в вопросах свободы совести и вероисповедания, принимает настоящий федеральный закон.
В первой главе закона подчеркивается: ничто в законодательстве о свободе совести, свободе вероисповедания и о религиозных объединениях не должно истолковываться в смысле умаления или ущемления прав человека и гражданина на свободу совести и вероисповедания, гарантированных Конституцией Российской Федерации или вытекающих из международных договоров Российской Федерации.
В статье 3 определено, что гражданин Российской Федерации в случае, если несение военной службы противоречит его убеждениям или вероисповеданию, имеют право на замену ее альтернативной гражданской службой. Однако в статье 3 и 4 главы 2 говорится, что создание религиозных объединений в воинских частях запрещается. Не разрешается также создание и деятельность религиозных объединений, цели и действия которых противоречит закону.
Статья 4 указанного закона регламентирует взаимоотношения государства и религиозных объединений. В ней указывается, что Российская Федерация – светское государство и никакая религия не может устанавливаться в качестве государственной или обязательной, а религиозные объединения отделены от государства и равны перед законом.
В соответствии с конституционным принципом отделения религиозных объединений от государства последнее:
• не вмешивается в определение гражданином своего отношения к религии и религиозной принадлежности, в воспитание детей родителями или лицами, их заменяющими, в соответствии со своими убеждениями и с учетом права ребенка на свободу совести и свободу вероисповедания;
• не возлагает на религиозные объединения выполнение функций органов государственной власти, других государственных органов, государственных учреждений и органов местного самоуправления;
• не вмешивается в деятельность религиозных объединений, если она не противоречит настоящему федеральному закону;
• обеспечивает светский характер образования в государственных и светских образовательных учреждениях.
Должностные лица органов государственной власти, других государственных органов и органов местного самоуправления, а также военнослужащие не вправе использовать свое служебное положение для формирования того или иного отношения к религии.
Согласно конституционному принципу отделения религиозных объединений от государства, религиозное объединение:
• создается и осуществляет свою деятельность в соответствии со своей собственной иерархической и институционной структурой, выбирает, назначает и заменяет свой персонал согласно своим собственным установлениям;
• не выполняет функций органов государственной власти, других государственных органов, государственных учреждений и органов местного самоуправления;
• не участвует в выборах в органы государственной власти и в органы местного самоуправления;
• не участвует в деятельности политических партий и политических движений, не оказывает им материальную и иную помощь.
Отделение религиозных объединений от государства не влечет за собой ограничение прав их членов участвовать наравне с другими гражданами в управлении делами государства, выборах в органы государственной власти и в органы местного самоуправления, деятельности политических партий, политических движений и других общественных объединений.
Нарушение законодательства Российской Федерации о свободе совести, вероисповедания и о религиозных объединениях влечет за собой уголовную, административную и иную ответственность в соответствии с законодательством Российской Федерации.
Положения закона не противоречат, а скорее способствуют сотрудничеству Русской православной церкви, других основных конфессий России и государства, Вооруженных Сил. Это выражается как:
• содействие возрождению государственно-патриотической идеи в качестве основополагающей нравственной ценности военнослужащих, духовной основы воспитательной работы с ними;
• укрепление морально-психологического состояния личного состава, традиций верного служения Отечеству, духовно-нравственных начал в жизни воинских коллективов;
• расширение возможностей для реализации прав военнослужащих на свободу совести и вероисповедания, содействие процессу гуманизации взаимоотношений между ними.
