I. Be careful to pronounce the following correctly:

curriculum, authority, prescribe, content, community, pro­gramme, cycle, precede, intermediate, basic, mathematics, base, certificate, certification, expansion, enrol, scholarship.

II. What do you call it?

1. the ways pupils are taught; 2. the process of being taught; 3. the person who teaches; 4. a detailed inquiry into a person's knowledge; 5. the final examination at the end of schooling;

6. a group of people controlling and providing for schooling;

7. the state of making or becoming better; 8. the state of making or becoming larger.

III. Give your explanation of the following:

1. an elementary school; 2. an intermediate school; 3. a nor­mal school; 4. a vocational school; 5. a boarding school; 6. com­pulsory education; 7. adult education; 8. free education; 9. basic subjects; 10. curriculum; 11. certification requirements; 12. leaving (final) examinations; 13. entrance examinations; 14. a competiti­ve examination; 15. a board (jury) of examiners; 16. the langua­ge of instruction.

IV. What nouns from the first list would you use with the adjectives from the second list.

1. school, attendance, education, age, training, instruction, course, examination, subject, curriculum, authorities, community.

2. primary, compulsory, vocational, leaving, free, extentional, basic, educational, local.

V. Answer the following questions:

1. Who prescribes the content of instruction? 2. What is the curriculum usually related to? 3. What is the centre of interest in primary school? 4. What are the main (basic) subjects taught in secondary schools? 5. Why is it felt to be necessary to improve the existing teaching methods? 6. What is the language of instruc­tion in primary and secondary schools? 7. What does the child's progress through school depend on? 8. Is the promotion from one grade to another always based on examinations? 9. What require­ments must a prospective (would-be) teacher meet? 10. What help is given to the students by the state? 11. What administrative body is in charge of primary and secondary education? VI. Reproduce the text in detail. VII. Translate into English.

Несмотря на то, что программы обучения в различных стра­нах Азии значительно отличаются друг от друга, они все же имеют общие черты. Учебные планы и программы, как правило, предписываются специальными отделами (советами) образо­вания или министерствами образования. Во многих районах учебный план подчиняют потребностям местной общины. Так, в начальных школах Индии основное внимание уделяют обу­чению одному из местных ремесел.

Почти во всех странах Азии ощущается потребность усовер­шенствовать курс обучения и улучшить методы преподавания. Старые, пассивные, методы преподавания должны быть заме­нены современными, активными формами обучения. Необходи­мо также улучшить контроль. Уже сейчас в большинстве стран перевод ученика в следующий класс зависит от результатов ежегодных экзаменов. Во всех странах, кроме Цейлона и Фи­липпин, введены экзамены в конце курса обучения. Преподава­ние ведется только на родном языке.

Учитель начальной школы должен иметь законченное сред­нее образование и пройти специальный курс обучения сроком с два года. В некоторых странах Азии сейчас повышают требо­вания к будущим учителям. Улучшение подготовки учителей для начальных школ зависит от успешного развития среднего образования. В большинстве стран Азии за последнее время значительно увеличилось количество средних школ и высших учебных заведений. Во многих странах студенты получают сти­пендию.

General exercises