3. Заключительная часть.

Красная шапочка: Спасибо, дети, помогли мне выполнить задания.

Воспитатель: Дети, нам пора возвращаться в детский сад.

Дети произносят слова: «Вокруг себя повернись, в детском саду окажись».

Воспитатель: мы вспомнили названия посуды и уточнили, какая посуда предназначена для каких продуктов питания, сейчас оцените свою работу. Если вам понравилось, как вы работали, то найдите на подносе весёлый смайлик, если не очень понравилось, то возьмите смайлик с грустным выражением.

                     

Анализ коррекционного часа в старшей группе.

1. Использование времени в режиме дня, отведенного для коррекционной работы: коррекционный час проводился утром, до обеда.

2. Тема и вид занятия: путешествие в сказку, коррекционный час

3. Программные задачи, их соответствие возрасту детей: все задачи указаны (образовательные, развивающие, воспитательные), подобраны с учетом возраста и по требованиям ФГОС.

4. Структура занятия, взаимосвязь между частями: структура состоит из 3 основных частей и прослеживается между частями взаимосвязь.

5. Методы и приемы обучения, эффективность их использования на занятии: применяемые методы и их приёмы были эффективны в ходе работы с детьми.

6. Оценка речи воспитателя и детей: речь воспитателя была грамматически правильно построена, четкая, грамотная, дети были активны и внимательны, настойчивы в достижении цели, быстро отвечали на вопросы.

7. Значение НОД в воспитании культуры речи детей: данное занятие помогает улучшить речь, звукопроизношение, совершенствовать грамматический строй речи, помогает развить правильное дыхание при произношении звуков, улучшает мелкую моторику рук.

Задание 4.

Индивидуальная логопедическая работа с Исуповым Иваном из подготовительной группы.

Конспект индивидуального логопедического занятия по автоматизации звука [р] (вибрация в сочетаниях тр-др в ударном слоге в начале слова).

Занятие 1.

Задачи:

коррекционно – обучающие:

уточнить и совершенствовать движения органов речи, учить произносить в ударном слоге звук р (тр-др).

коррекционно – развивающие:

развивать психические процессы (память, мышление, логику).

коррекционно – воспитательные:

воспитывать положительный интерес к логопедическим занятиям.

Оборудование: картинки, маска дракончика, зеркало.

1. Вводная часть. Организационный момент.

Сегодня мы будем учиться Ваня говорить звук [р] красиво и правильно, выделяя его в слогах, словах и предложениях. Нам предстоит много работы, надеюсь, ты будешь очень внимательным, ответственным и исполнительным. Наш язычок отправится в долгое сказочное путешествие, будет много заданий, игр, героев встречать на своем пути и тебе необходимо слушать меня внимательно и выполнять задания. Итак, ты готов? Сегодня к нам пришел дракончик и не может красиво произносить звук р, ты ему поможешь? А для начала подготовим наш язычок. Выполняем упражнение перед зеркалом.

Артикуляционная гимнастика: «Качели», «Маляр», «Вкусное варенье», «Лошадка», «Чашечка».

2. Основная часть. Выполнения упражнения «Мотор». А теперь давай заведем моторчик у мотоцикла и скажем длинно: тр-р-р-р, а теперь коротко скажем: тр-тр-тр-тр (3 раза).

Многократное повторение каждого слога цепочкой. А сейчас давай наш язычок поработает и скажет: тра-тро-тру-трэ-тры-три-тре-трю-тря, а сейчас дра-дро-дру-дрэ-дры-дри-дрю-дря. Молодец! Хорошо получилось!

Отработка вибрации в словах. А теперь поиграем немного, расшевелим язычок, я буду показывать картинки, а ты называть, что изображено, выделяя звук р. Травы, трап, трасса, травка, трос, трость, тропик, трон, труд, трус, драп, драка, дрозд. Молодец!

Игры с картинками. Картинки: друг, травка, дрозд, дрожжи, тройка (цифра). Задания к ним: каждую картинку назвать несколько раз, повторить с ускорением темпа, закончить предложение, подобрав нужную картинку. В тесто для пирогов добавляют…(дрожжи); лужайка покрыта молодой…(травкой); в трудную минуту на помощь придет…(друг); на клёне запел певчий…(дрозд). Давай поиграем в веселые картинки, я буду показывать картинки, а ты будешь называть, что там изображено, а потом с ускорением, а после закончить предложение необходимо, подобрав картинку.

Отработка вибрации в предложениях. А сейчас, давай мы с тобой попробуем в предложениях выделить звук р. Будь внимателен! На травке не видно тропки. Трошкин друг - не трус. По трассе мчится тройка коней.