- •Задание 1. План – конспект по логопедической ритмике во второй младшей группе.
- •2. Основная часть.
- •3. Заключительная часть.
- •Самоанализ о проведенной логопедической ритмике во второй младшей группе.
- •Отзыв воспитателя о проведении логопедической ритмики.
- •Задание 2. Проверка речи детей в подготовительной группе, на основании таблицы, разработанной м. Фомичевой.
- •Самоанализ по обследованию речи детей из подготовительной группы.
- •Задание 3. План - конспект коррекционного часа в подготовительной группе.
- •1. Вводная часть. Организационный момент.
- •2. Основная часть.
- •1. Назовите слова со звуком [л] по схеме.
- •3. Заключительная часть.
- •Анализ коррекционного часа в старшей группе.
- •Задание 4.
- •Индивидуальная логопедическая работа с Исуповым Иваном из подготовительной группы.
- •Конспект индивидуального логопедического занятия по автоматизации звука [р] (вибрация в сочетаниях тр-др в ударном слоге в начале слова).
- •Занятие 1.
- •3. Заключительная часть. Подведение итога.
- •Занятие 2 Конспект индивидуального логопедического занятия по автоматизации звука [р] (закрепление произношения р в прямых слогах и в слогах со стечением согласных, в словах с этими слогами).
- •Ход занятия:
- •1. Вводная часть. Орг.Момент.
- •2.Основная часть.
- •Занятие 3.
- •Ход занятия.
- •1.Вводная часть. Организационный момент.
- •2. Основная часть. Сообщение темы занятия.
- •Занятие 4.
- •Ход занятия.
- •Занятие 5 Конспект индивидуального логопедического занятия на автоматизацию звука [р] в слогах, словах, предложениях
- •Занятие 6
- •1. Вводная часть. Оргмомент. Установка на занятие.
- •2. Основная часть. Повторение артикуляции звука [р]:
- •Занятие 7 Конспект индивидуального логопедического занятия на тему "Лунтик едет в зоопарк" (Автоматизация звука [р] в слогах, словах и предложениях).
- •Ход занятия:
- •1. Вводная часть. Организационный момент.
- •2. Основная часть. Уточнение артикуляционного уклада звука [р].
- •Занятие 8 Конспект индивидуального логопедического занятия «Автоматизация звука [р] в словах и словосочетаниях».
- •1. Вводная часть. Организационный момент.
- •2. Основная часть.
- •Самоанализ о проделанной работе.
- •Отзыв администрации доу о проведенной работе.
- •Задание 5. План – конспект по познавательному развитию (по развитию культуры поведения: этикету) в старшей группе.
- •2. Основная часть.
- •3. Заключительная часть.
- •Анализ по познавательному развитию детей в старшей группе по теме: развитие культуры поведения.
- •Задание 6. План – конспект по познавательному воспитанию (нравственно- патриотическое воспитание) дошкольников в средней группе.
- •1. Вводная часть. (Организационный этап. Мотивация).
- •Основная часть.
- •3. Заключительная часть. Итог занятия
- •Самоанализ проведенного занятия по познавательному воспитанию в группе.
- •Отзыв администрации доу о проведенной деятельности.
Самоанализ по обследованию речи детей из подготовительной группы.
14 февраля я проводила в подготовительной группе работу по проверке речи у Исупова Вани 6,6 лет и Фарина Матвея 6,3 лет и при обследовании использовала методику М. Ф. Фомичёвой.
1. Подбор материала: для обследования подобрала наглядный материал (предметные картинки на группы обследуемых звуков, так, чтобы обследуемый звук находился в начале, середине, конце слова. Картинки красочные и доступны, как по содержанию, так и по исполнению.
Предметные картинки: на звонкие согласные звуки – ваза-павлин-сова; бабочка-бубен-голубь; дым-удочка-лебеди; гусеница-вагон-попугай; на свистящие звуки – самолет-лиса-автобус; слон-велосипед-лось; замок-звезда-роза; зебра-газета-козёл; цыпленок-мотоцикл-колодец; на шипящие – шапка-кошка-шалаш; жук-снежинка-нож; черепаха-бочка-обруч; щенок-ящерица-клещь; на сонорные звуки – лодка-белка-стул; лимон-апельсин-бинокль; рак-арбуз-комар; река-матрёшка-дверь; на заднеязычные звуки – кот-юбка-танк; кит-букет-маки; гусеница-вагон-попугай; герб-бегемот-сапоги; халат-муха-петух; на мягкие звуки – телефон-котёнок-платье; диван-леденец-гвоздь; незабудка-дыня-огонь.
2. Время и место проведения: обследование проходило индивидуально, во время утреннего приема, когда в группе было не большое количество детей.
3. Приёмы обследования речи: использовала сюрпризный момент (появление волшебного конвертика).
4. Результаты обследования: в итоге я определила, что у Фарина Матвея нарушено звукопроизношение сонорных звуков. Он пропускает в словах звуки р и л. Необходимо провести работу по коррекции этих звуков. А у Исупова Вани все присутствуют звуки, только сонорные р и рь произносит нечетко с ним необходимо провестииндивидуальную работу на автоматизацию этих звуков.
Задание 3. План - конспект коррекционного часа в подготовительной группе.
Тема: «Путешествие в сказку»
Возрастная группа: подготовительная.
Место в режиме дня: 1 половина дня.
Форма организации: подгрупповая и индивидуальная.
Методы и приёмы: в начале использовано худ. слово, словесный (вопросы, объяснение), наглядный (использование схем, предметные картинки, изображения сказочных героев, прослушивание аудиозапись), практический (составление звуко – слоговой схемы, дыхательная гимнастика), игровой (пальчиковая гимнастика, муз. игра: «Угадай по голосу», игра на звукопроизношение звука л, игра на развитие мелкой моторики и мышления, игра на координацию речи с движением, игровое упражнение на совершенствование связной речи.
Программное содержание:
- коррекционно - образовательные задачи:
•уточнение и активизация словаря по теме: «Посуда. Продукты питания» (кастрюля, чайник, чашка, блюдце, стакан, ложка, вилка, сахарница, сахар, салатница, салат, перечница, перец, селедочница, селедка, масленка, масло);
•совершенствование грамматического строя речи (составление предложений с предлогами В, НА, ЗА, ПЕРЕД, МЕЖДУ по схеме), согласование существительных в предложно-падежных конструкция;
- коррекционно - развивающие задачи:
•развитие навыка словообразования (образование существительных с помощью суффиксов);
•развитие фонематических процессов (автоматизация звука [л] в словах, упражнение в подборе слов со звуком [л] в определенной позиции (начало, середина, конец слова) по схеме, в определении первого звука в словах и составлении слова из выделенных звуков, закрепление умения проводить полный звуко - слоговой анализ слов);
•развитие дыхания (развитие длительного, направленного выдоха), слухового и зрительного внимания, памяти, мышления, творческого воображения, общей и мелкой моторики, координации движений с речью и музыкой;
•развитие навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, ответственности, инициативности;
- коррекционно - воспитательные задачи:
воспитание любви и заботливого отношения к близким, желания помогать им.
Материалы и оборудование: наборное полотно, муз. центр, магнитные доски, модели звуков, слогов, схемы слов, предлогов, предметные картинки, изображения сказочных героев, игра на развитие дыхания «Подуем на чай», ложка, стакан, корзинка для заданий, костюм Красной Шапочки, волшебная палочка.
Ход коррекционного часа.