ESP 2

I.LAYUNIN

• Nakapagbibigay ng saloobin kaugnay sa mga larawan na nagpapakita ng kahirapan at taong may kapansanan.

II.PAKSANG ARALIN:

1. PAKSA

2. SANGGUNIAN

3. KAGAMITAN

III.PAMAMARAAN

A.1.PAGSASANAY

• Panalangin

• Awit

2.BALIK-ARAL

• Isakilos ang sumusunod na sitwasyon.

• Nakasalubong mo ang isang matandang mukhang pagod na pagod.Nagtanong sa iyo ng pinakamalapit na ospital.Ano ang dapat mong gawin?

B.1.PAGLALAHAD

• Ipakita ang sumusunod na larawan.

• Magtanong ukol dito.

2.PAGTALAKAY

• Ano ang ipinapakita ng larawan?

• Talakayin ang larawan at magtanong ukol dito.

3.PAGLALAHAT

• Paano mo maipapakita ang iyong saloobin sa taong may kapansanan?

4.PAGLALAPAT

• Ipakita sa pamamagitan ng isang dula-dulaan tungkol sa pagpapakita ng wastong saloobin sa mga taong may kapansanan.

IV.PAGTATAYA

Ano ang masasabi mo sa sumusunod na sitwasyon.Isulat ang iyong saloobin ukol dito.

1. Nakita mong nakahawak sa tiyan at umiiyak ang batang lansangan.Ano ang gagawin mo?

2. Gustong tumawid ng matanda ngunit nahihirapan siya at paika-ika na maglakad.Ano ang gagawin mo?

3. Pinagtatawanan ng ibang bata ang taong grasa,ano ang gagawin mo?

4. Nabitawan ang hawak na baston ng taong bulag,ano gagawin mo?

5. Nanghihingi ng pagkain ang batang namamalimos,ano gagawin mo?

V.Kasunduan

Isapuso na iba-iba ang mga taong makakasalamuha araw-araw.Matuto tayong irespeto at ipakita ang pagmamahal at pag-unawa sa kanilang mga damdamin.

FTR

5- ____ sa ____na mag-aaralangnakakuha

4- ____ %napagkatuto

3- ____ nangangailangan

2

1- ____ dumakosasusunodnaaralin

0- ____ ulitinangaralin

Filipino

I.Layunin

• Napagsusunud-sunod ang mga pangyayari sa kwento

• Nagagamit ang mga pang-ugnay na salita tulad ng una, upang mailahad nang may pagkakasunud-sunod ang nabasang kwento.

II.1. Teacher’s Guide sa Filipino

2. Kwento

III.Pamamaraan

1. Pagsasanay

• Sabihin ang Opo kung sang-ayon sa ipinapahayag sa pangungusap at Hindi kung di-sang-ayon.

1. Makabubuo ng bagong salita mula sa isang salita sa pamamagitan ng pagpapalit ng mga titik nito.

2. Ang maliksi at masigla ay magkasing kahulugan.

3. Maaaring isalaysay ang mga kwento ayon sa gusto mong pagkakasunud-sunod nito.

2. BALIK-ARAL

• Magbigay ng halimbawa ng magkasingkahulugan na salita at magkasalungat na salita.

B. 1. PAGLALAHAD

• Nakakita ka nab a ng tutubi? Ano ang itsura nito?

• Makinig sa babasahing kwento ng guro tungkol sa magkaibigang tutubi.

3. PAGTALAKAY

• Talakayin ang kwentong binasa.

• Magtanong ukol dito.

• Kaya mo bang ikwentong muli ang kwentong iyong narinig/nabasa?

• Paano mo ito ikukwento?

• Paano kaya napag-susunud-sunod ang mga pangyayari sa kwento?

4. PAGLALAHAT

• Paano napagsusunud-sunod ang mga pangyayari sa kwento?

5. Pagpapahalaga

• Paano mo maipapakita ang pagiging isang mabuting kaibigan.

6. PAGLALAPAT

• Makinig sa babasahing kwento ng guro. Matapos ito, pagsunud-sunurin ang mga pangyayari sa kwento sa pamamagitan ng paglalagay ng bilang 1-6 sa patlang.

_____Nang sumunod na araw ay nawala naman ang hinog na saging.

_____Nawawala ang hinog na papaya

_____Madilim-dilim pa’y tumungo na sa halamanan si Totoy.

_____Kinakain ng duwende ang mga bayabas.

_____Kinausap ni Toto yang dalawang duwende.

IV.Pagtataya

Ayusin ang pagkakasunud-sunod ng mga pangyayari sa kwentong “Ang Magkaibigang Tutubi”. Lagyan ng bilang 1-5

_____1.)Nahuli ng bata sa buntot si Toto.

_____2.)Namasyal ang magkaibigang tutubi sa hardin.

_____3.)Ayaw sumunod ni Toto dahil uubusin pa niya ang nectar ng bulaklak.

_____4.)Niyaya ni Toto si Toby na pumunta sa kabilang ibayo.

_____5.)Nagyaya ng umuwi si Toby.

V.Kasunduan

FTR

5- ____ sa ____na mag-aaralangnakakuha

4- ____ %napagkatuto

3- ____ nangangailangan

2

1- ____ dumakosasusunodnaaralin

0- ____ ulitinangaralin

Isulat ang pagkakasunud-sunod na mga pangyayari sa iyo noong Sabado. GUmamit ng mga salitang pang-ugnay.

MATH

I.OBJECTIVE

• Model and describe division situations in which sets are separated into equal parts.

II.1. Teacher’s Guide in Math

2. Activity sheets,charts,pictures,number cards

III.PROCEDURES

1. 1.DRILL

• CON-CEN-TRA-TION

2. REVIEW

• Prepare popsicle sticks. Give them 20 pieces of popsicle sticks. Group the objects into 5 groups.

2. 1. PRESENTATION

• Group the students into 6 groups.

• Ask them to collect 8 objects.(8buttons,8stones,8 notebooks)

• Separate them into 4 groups and two groups.

2. DISCUSSION

• Discuss the presented situation.

• Ask more questions regarding the situation.

3. GENERALIZATION

• What have you learned today?

4. APPLICATION

• Iguhit ang bagay na isinasaad sa bawat bilang at ipakita ang division situation na nasa ibaba.

1. Ang 15 mangga ay pinaghiwa-hiwalay sa 5 bahagi.

2. Ang 25 tsokolate ay pinaghiwa-hiwalay sa 5 bahagi.

3. Ang 30 pakwan ay pinaghiwa-hiwalay sa 3 bahagi.

4. Ang 14 mansanas ay pinaghiwa-hiwalay sa 7 bahagi.

5. Ang 18 saging ay pinaghiwa-hiwalay sa 6 naq bahagi.

IV. EVALUATION

Ask students to get popsicles up to 30 pieces. Then model the following division situations.

1. A set of 30 chairs was delivered in the school. They were separated into 5 classrooms with equal number of chairs per room.How many chairs were there in each room?

2. A set of 20 eggs was separated into 4 boxes with equal number of eggs in each box.How many eggs were there in each box?

3. A set of 28 canned goods was separated equally into 7 plastic bags.How many canned goods were there in each plastic bags?

4. A set of 24 pad paper was separated equally into 12 bags.How many pad papers were there in each bag?

5. There was a set of 16 boxes of powdered milk separated equally in to 2 paper bags.How many boxes of powdered milk were there in each paper bag?