Фәнне өйрәнүнең көтелгән нәтиҗәләре

Бүлек исеме

Предмет нәтиҗәләре

Метапредмет нәтиҗәләре

Шәхси нәтиҗәләр

укучы өйрәнәчәк

укучы өйрәнергә мөмкинлек алачак

Тылсымлы әкият кануннарын өйрәнәбез: үткәннәрне янадан кичереп , бүгенге тормыш белән бәйлибез.

- әдәби уку фәненең тарих белән бәйлелеген күрсәтү, борынгы заманда җир йөзендә яшәгән кешеләр тормышы турында мәгълумат туплау;

- җир шарының барлыкка килүен легенда һәм мифлар аша күрсәтү;

-татар халкы изге итеп саный торган агачларны барлау, алар турында халык авыз иҗаты әсәрләрен уку;

-борынгы дәүләтләр, алардагы яшәеш турында мәгълумат туплау;

Татарстан гербы ның һәр элементы нәрсә аңлатуы белән танышу;

-Ак бүренең характер сыйфатлары аша аның уңай геройның булышчысы булуын аңлау;

-башка еланнардан аермалы буларак, ак еланның төп герой ярдәмчесе булуын аңлата алу.

текст белән фәнни эшли белү

-илнең үткәненә хөрмәт белән карарга күнектерү

-кешелекнең олы мирасы булган легенда һәм мифларда дөреслекнең чагылышын таба белү

- әсәрләрне сәнгатьле итеп, паузалар белән, логик басымга әһәмият биреп укырга гадәтләндерү

- халыкның милли йолаларын, гореф-гадәтләрен хөрмәтләү

- хикәяне укып, мөст. нәтиҗәләр ясый белү

-әдәби әсәрләрнең идея эчтәлекләрен, аңлый, анализлый белү

-тылсымлы әкиятләрнең серен ачу

ТБУУГ:

- логик фикерләү чылбырын төзү;

- рәсем нигезендә бирем үтәү, сурәтләү тибындагы сөйләм осталыгы формалаштыру;

- анализ, гомумиләштерү нигезендә нәтиҗә чыгару;

- дәреслек геройларына, күршеңә ярдәм итүдә танып белү инициативасын күрсәтү;

- тәкъдим ителгән план ярдәмендә предмет, күренешләрне сурәтләү;

- тәкъдим ителгән план нигезендә телдән аңлатма төзү;

информацияне таба һәм бәяли белү;

- үз фикереңне тулы әйтә белү;

- төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру;

- информацияне таба һәм бәяли белү;

- фикерләүдә логик чылбыр төзү.

РУУГ:

- үз-үзеңне ихтыяр буенча көйләү;

- белгәнне һәм белмәгәнне аера белү;

- укучылар тарафыннан белгән һәм әлегәчә белмәгән күнекмәләрне үзара бәйләү;

- эшне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау;

- тормыш тәҗрибәсен куллану;

- дәрестә өйрәнелгән материалның фәнне өйрәнүдәге, тормыштагы әһәмиятен ачыклау;

- үз эшчәнлегеңне контрольгә алу, биремне үтәүнең дөреслеген тикшерү;

- көч һәм энергия туплау, конфликтларны һәм каршылыкларны чишү максатында ихтыяр көчен үстерү;

- үтәлгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү, уңышлылыгына бәя бирү;

- алдагы дәресләрдә үзләштергән белемнәргә таянып, дәреслектән яңа информацияне таба белергә күнектерү.

КУУГ:

- үз фикереңне тулы әйтә белү;

- сораулар формалаштыру, җитмәгән мәгълүматны башкалардан сорашып белү;

- күршең белән фикерләшү;

- үз фикереңне берничә җөмлә белән белдерү;

- тыңлаучыларга аңлаешлы сөйләм төзү;

- класс белән эшләгәндә классташлар фикерен исәпкә алып эш итү, күршең белән хезмәттәшлек итү;

- фикер йөртеп сөйләм төзү;

- класс белән эшләгәндә классташлар фикерен исәпкә алып эш итү, күршең белән хезмәттәшлек итү;

- сораулар формалаштыру, җитмәгән мәгълүматны башкалардан сорашып белү.

- туган республикага, туган илгә, халкына, ил тарихына карата гражданлык нигезләре, үз милләтен ярату, татар булуы белән горурлану хисләре формалаштыру;

- табигать, халык, культура, дин төрлелеген берләштергән дөньяга социаль караш формалаштыру;

- башка халыкларның культурасына, тарихына хөрмәтле караш, башкалар фикеренә карата түземлелек формалаштыру;

- укучының тоткан урынын, укучы ролен кабул итү, укуга карата кызыксыну уяту, укуның шәхсән мәгънәсен аңлауны формалаштыру;

- әхлакый нормаларны кузаллауга нигезләнеп, укучының үз эшләгән эшләре өчен шәхси җаваплылыгын, мөстәкыйльлеген үстерү;

- эстетик ихтыяҗ һәм хис формалаштыру;

- башкалар хисен аңлау, кайгырта белү, шәфкатьлелек, мәрхәмәтлелек, әхлакый хисләрен үстерү;

- балаларның дуслары, олылар белән хезмәттәшлек итү күнекмәләрен формалаштыру, конфликтлы ситуацияләрне булдырмау һәм алардан чыгу юлларын таба белүләрен үстерү;

- куркынычсыз һәм сәламәт яшәү рәвеше формалаштыру, төрле тормыш ситуацияләренә һәм әдәби әсәрләрдәге геройларның гамәлләренә кешелек нормаларыннан чыгып бәя бирү;

- иҗади хезмәткә, эшнең нәтиҗәсенә мотивация булдыру, материаль һәм рухи байлыкларга сак караш формалаштыру.

Фольклорга нигезләнгән хикәяләү.

- борынгы шагыйрьләр иҗатының үзләре яшәгән чорга бәйле булуы белән танышу;

-Кол Гали һәм ул яшәгән чорның үзенчәлекләре белән танышу;

Зөләйха һәм ул яшәгән чорның үзенчәлекләрен күрсәтү;

текстта мәгънәсе аңлашылмаган сүзләрне сүзлекләрдән табу;

- әсәрдәге сихри күренешләр аша авторның безне хисләр дөньясына чакыруын дәлилләп аңлату

-Кол Гали образының поэзиядә һәм рәсем сәнгатендә тасвирлану үзенчәлекләрен белү

- әсәрдәге сихри күренешләр аша авторның безне хисләр дөньясына чакыруын дәлилләп аңлата белү

-су анасы образы аша кешеләрдәге начар сыйфатларны танып, күрсәтә белү

текстта мәгънәсе аңлашылмаган сүзләрне сүзлекләрдән таба белү

ТБУУГ:

- төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру;

- тәкъдим ителгән план нигезендә телдән аңлатма төзү.

- логик фикерләү чылбырын төзү;

РУУГ: -көч һәм энергия туплау, конфликтларны һәм каршылыкларны чишү максатында ихтыяр көчен үстерү;

- үтәлгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү, уңышлылыгына бәя бирү;

- үз-үзеңне ихтыяр буенча көйләү;

- дәрестә өйрәнелгән материалның фәнне өйрәнүдәге, тормыштагы әһәмиятен ачыклау.

КУУГ:

- күршең белән хезмәттәшлек итү;

- фикерне әйтә белү;

- үз фикереңне тулы әйтә белү;

- класс белән эшләгәндә классташлар фикерен исәпкә алып эш итү, күршең белән хезмәттәшлек итү;

- фикер йөртеп сөйләм төзү.

- табигать, халык, культура, дин төрлелеген берләштергән дөньяга социаль караш формалаштыру;

- башка халыкларның культурасына, тарихына хөрмәтле караш, башкалар фикеренә карата түземлелек формалаштыру;

- укучының тоткан урынын, укучы ролен кабул итү, укуга карата кызыксыну уяту, укуның шәхсән мәгънәсен аңлауны формалаштыру;

- әхлакый нормаларны кузаллауга нигезләнеп, укучының үз эшләгән эшләре өчен шәхси җаваплылыгын, мөстәкыйльлеген үстерү;

- эстетик ихтыяҗ һәм хис формалаштыру;

- башкалар хисен аңлау, кайгырта белү, шәфкатьлелек, мәрхәмәтлелек, әхлакый хисләрен үстерү;

- балаларның дуслары, олылар белән хезмәттәшлек итү күнекмәләрен формалаштыру, конфликтлы ситуацияләрне булдырмау һәм алардан чыгу юлларын таба белүләрен үстерү;

Шагыйрьләр, рәссамнар ижаты аша табигать һәм кешеләрнен матурлыгын анларга өйрәнәбез.

-табигать могҗизаларын күрү-тоемлау;

-идея эчтәлеген аңлау;

-үз эшләрен анализлый белү;

кышлаучы кошлар турында тирәнрәк белү;

-әсәрләрне паузалар белән, логик басымга әһәмият биреп сән.укырга өйрәтү;

-текстта ориентлашу, чагыштыру, сынландыру, контраст урыннарны билгели белү

- текстның билгеле бер өзегенә иллюстрацияләр таба белү

-кеше һәм табигать тормышындагы уртаклыкны аңлау

-үзеңдәге тискәре сыйфатларын бетерү

- язучыларның күзәтүләреннән чыгып иҗат иткән әсәрләрен дөрес аңлап, сән.укый белү

-ялгыш фикерләрне вакытында тәнкыйтьли, хаталарны күрсәтү

-укылган текстлардан өзекләр китреп дәлилли

ТБУУГ:

- кирәкле информацияләрне дәреслектән таба белү;

- үтәлгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү, уңышлылыгына бәя бирү;

- тәкъдим ителгән план ярдәмендә предмет, күренешләрне сурәтләү;

- логик фикерләү чылбырын төзү.

РУУГ:

-тормыш тәҗрибәсен куллану;

- үтәлгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү, уңышлылыгына бәя бирү;

- эшне таләп ит- үтәлгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү, уңышлылыгына бәя бирү;

- дәрестә өйрәнелгән материалның фәнне өйрәнүдәге, тормыштагы әһәмиятен ачыклау;

- үз-үзеңне ихтыяр буенча көйләү.

КУУГ:

- тыңлаучыларга аңлаешлы сөйләм төзү;

- үз фикереңне тулы, төгәл һәм ачык, аңлаешлы итеп әйтү, аны яклау.

- үз фикереңне берничә җөмлә белән белдерү

- класс белән эшләгәндә классташлар фикерен исәпкә алып эш итү, күршең белән хезмәттәшлек итү.

- туган республикага, туган илгә, халкына, ил тарихына карата гражданлык нигезләре, үз милләтен ярату, татар булуы белән горурлану хисләре формалаштыру;

- табигать, халык, культура, дин төрлелеген берләштергән дөньяга социаль караш формалаштыру;

- башка халыкларның культурасына, тарихына хөрмәтле караш, башкалар фикеренә карата түземлелек формалаштыру;

- укучының тоткан урынын, укучы ролен кабул итү, укуга карата кызыксыну уяту, укуның шәхсән мәгънәсен аңлауны формалаштыру;

- әхлакый нормаларны кузаллауга нигезләнеп, укучының үз эшләгән эшләре өчен шәхси җаваплылыгын, мөстәкыйльлеген үстерү;

- эстетик ихтыяҗ һәм хис формалаштыру;

- башкалар хисен аңлау, кайгырта белү, шәфкатьлелек, мәрхәмәтлелек, әхлакый хисләрен үстерү;

- балаларның дуслары, олылар белән хезмәттәшлек итү күнекмәләрен формалаштыру, конфликтлы ситуацияләрне булдырмау һәм алардан чыгу юлларын таба белүләрен үстерү;

- куркынычсыз һәм сәламәт яшәү рәвеше формалаштыру, төрле тормыш ситуацияләренә һәм әдәби әсәрләрдәге геройларның гамәлләренә кешелек нормаларыннан чыгып бәя бирү;

- башка халыкларның культурасына, тарихына хөрмәтле караш, башкалар фикеренә карата түземлелек формалаштыру;

- укучының тоткан урынын, укучы ролен кабул итү, укуга карата кызыксыну уяту, укуның шәхсән мәгънәсен аңлауны формалаштыру;

- әхлакый нормаларны кузаллауга нигезләнеп, укучының үз эшләгән эшләре өчен шәхси җаваплылыгын, мөстәкыйльлеген үстерү;

- эстетик ихтыяҗ һәм хис формалаштыру;

- иҗади эшчәнлеккә омтылыш булдыру;

- дәрестә үзенең белем һәм күнекмәләрен куллану

- куркынычсыз һәм сәламәт яшәү рәвеше формалаштыру, төрле тормыш ситуацияләренә һәм әдәби әсәрләрдәге геройларның гамәлләренә кешелек нормаларыннан чыгып бәя бирү;

- иҗади хезмәткә, эшнең нәтиҗәсенә мотивация булдыру, материаль һәм рухи байлыкларга сак караш формалаштыру.

-әхлакый нормаларны кузаллауга нигезләнеп, укучының үз эшләгән эшләре өчен шәхси җаваплылыгын, мөстәкыйльлеген үстерү;

- эстетик ихтыяҗ һәм хис формалаштыру;

- иҗади эшчәнлеккә омтылыш булдыру;

- дәрестә үзенең белем һәм күнекмәләрен куллану

- куркынычсыз һәм сәламәт яшәү рәвеше формалаштыру, төрле тормыш ситуацияләренә һәм әдәби әсәрләрдәге геройларның гамәлләренә кешелек нормаларыннан чыгып бәя бирү;

- иҗади хезмәткә, эшнең нәтиҗәсенә мотивация булдыру, материаль һәм рухи байлыкларга сак караш формалаштыру.

- дәрестә үзенең белем һәм күнекмәләрен куллану;

- дәреслек геройларына, күршеңә ярдәм итүдә танып белү инициативасын күрсәтү;

- иҗади эшчәнлеккә омтылыш булдыру

- - туган республикага, туган илгә, халкына, ил тарихына карата гражданлык нигезләре, үз милләтен ярату, татар булуы белән горурлану хисләре формалаштыру;

- табигать, халык, культура, дин төрлелеген берләштергән дөньяга социаль караш формалаштыру;

- башка халыкларның культурасына, тарихына хөрмәтле караш, башкалар фикеренә карата түземлелек формалаштыру;

- укучының тоткан урынын, укучы ролен кабул итү, укуга карата кызыксыну уяту, укуның шәхсән мәгънәсен аңлауны формалаштыру;

- әхлакый нормаларны кузаллауга нигезләнеп, укучының үз эшләгән эшләре өчен шәхси җаваплылыгын, мөстәкыйльлеген үстерү;

- эстетик ихтыяҗ һәм хис формалаштыру;

- башкалар хисен аңлау, кайгырта белү, шәфкатьлелек, мәрхәмәтлелек, әхлакый хисләрен үстерү;

- балаларның дуслары, олылар белән хезмәттәшлек итү күнекмәләрен формалаштыру, конфликтлы ситуацияләрне булдырмау һәм алардан чыгу юлларын таба белүләрен үстерү;

- куркынычсыз һәм сәламәт яшәү рәвеше формалаштыру, төрле тормыш ситуацияләренә һәм әдәби әсәрләрдәге геройларның гамәлләренә кешелек нормаларыннан чыгып бәя бирү;

- иҗади хезмәткә, эшнең нәтиҗәсенә мотивация булдыру, материаль һәм рухи байлыкларга сак караш формалаштыру.

Безгә кадәр яшәгән яшьтәшләребез тормышы белән танышабыз.

-гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлый һәм төгәлли белү;

-күзәтүчән, игътибарлы була белү;

-төрле фикерләрне исәпкә алу һәм үз фикереңне нигезләгәндә тормыш тәҗрибәсенә таяна белү

-кирәкле өзекләрне табу

-үз уңышсызлыкларың, уңышларың турында фикер йөртә

-ялгыш фикерләрне вакытында тәнкыйтьли, хаталарны күрсәтү

ТБУУГ:

- логик фикерләү чылбырын төзү;

- рәсем нигезендә бирем үтәү, сурәтләү тибындагы сөйләм осталыгы формалаштыру;

- үзенә кирәкле информацияне таба белү;

- анализ, гомумиләштерү нигезендә нәтиҗә чыгару.

РУУГ:

- үз-үзеңне ихтыяр буенча көйләү;

- укучылар тарафыннан белгән һәм әлегәчә белмәгән күнекмәләрне үзара бәйләү;

- үтәлгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү, уңышлылыгына бәя бирү.

- эшне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау.

КУУГ:

- үз фикереңне тулы әйтә белү

- күршең белән фикерләшү

- үз фикереңне тулы, төгәл һәм ачык, аңлаешлы итеп әйтү, аны яклау.

- үз фикереңне берничә җөмлә белән белдерү.

Матурлыкнын безгә ничек тәэсир итүен анлатырышабыз.

-гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлый һәм төгәлли белү;

-күзәтүчән, игътибарлы була белү;

-мәгънә барлыкка китерә белү;

- гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлый һәм төгәлли белү

-кирәкле өзекләрне табу;

-үз эшчәнлегеңнең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтыяҗ формалаштыру

тырып, уртак һәм аермаларны якларны билгели белү

ТБУУГ:

- рәсем нигезендә бирем үтәү, сурәтләү тибындагы сөйләм осталыгы формалаштыру;

- тәкъдим ителгән план ярдәмендә предмет, күренешләрне сурәтләү.

РУУГ:

- укучылар тарафыннан белгән һәм әлегәчә белмәгән күнекмәләрне үзара бәйләү;

- дәрестә өйрәнелгән материалның фәнне өйрәнүдәге, тормыштагы әһәмиятен ачыклау.

КУУГ:

- күршең белән фикерләшү

класс белән эшләгәндә - - классташлар фикерен исәпкә алып эш итү, күршең белән хезмәттәшлек итү

- үз фикереңне берничә җөмлә белән белдерү.

Жирдә кеше булу өчен , кеше күпме юллар үтә?

-дәреслектә ориентлаша белү;

-эшләнгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү;

-сән.уку, текст өстендә эшли белү;

ашарга яраклы гөмбәләр турында белү;

татар халык ашлары турында белү

- Күк йөзенең серләрен әдәби әсәрләр аша ачу;

- әкият-драма буларак, әсәрнең үзенчәлекләрен әйтеп бирә белү

-шартлы билгеләрнең телен белү

- үз эшчәнлегеңнең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтыяҗ формалаштыру

-әсәрләрне чагыштыра, төркемнәрдә фикерләшә белү-әсәрләрне чагыштыра, төркемнәрдә фикерләшә белү

әби-бабайларга, халкыбызының гореф-гадәтләренә хөрмәт

-мөст. фикерли, нәтиҗәләр ясый алу

ТБУУГ:

- тәкъдим ителгән план ярдәмендә предмет, күренешләрне сурәтләү;

- тәҗрибә куллану аша нәтиҗә чыгару;

- үзенә кирәкле информацияне таба белү;

- кирәкле информацияләрне дәреслектән таба белү;

- логик фикерләү чылбырын төзү.

РУУГ:

- дәрестә өйрәнелгән материалның фәнне өйрәнүдәге, тормыштагы әһәмиятен ачыклау;

- алдагы дәресләрдә үзләштергән белемнәргә таянып, дәреслектән яңа информацияне таба белергә күнектерү;

- үтәлгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү, уңышлылыгына бәя бирү;

- тормыш тәҗрибәсен кулану;

- эшне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау;

- үз-үзеңне ихтыяр буенча

Көйләү.

КУУГ:

- класс белән эшләгәндә классташлар фикерен исәпкә алып эш итү, күршең белән хезмәттәшлек итү;

- логик фикер йөртү осталыгы

- үз фикереңне тулы, төгәл һәм ачык, аңлаешлы итеп әйтү, аны яклау;

- тыңлаучыларга аңлаешлы сөйләм төзү.

Сәнгать дөньясынын үзенә генә хас үзенчәлекләрен ачыклыйбыз.

-тема уртаклыгын табып күрсәтә белү.

- Сәнгать дөньясының үзенә хас үзенчәлекләрен фәнни эзләнүләр аша аңлата белү;

Мөҗәһит, К.Сибга-туллин, И.Тук-тар,Р.Корбан әсәр-ләре ярдәмендә ма-турлык төшенчәсен тоя һәм аңлый белү

язның төп билгеләрен таба белү

- дидактик материаллар белән эшли

- әдәбият-сәнгать дөньясы, язучылар тормышы турында күбрәк белү

-күзәтеп, нәтиҗәләр я

- эшләнгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгели

ТБУУГ:

- анализ, гомумиләштерү нигезендә нәтиҗә чыгару;

- үзенә кирәкле информацияне таба белү;

- тәкъдим ителгән план ярдәмендә предмет, күренешләрне сурәтләү.

РУУГ:

- эшне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау;

- үтәлгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү, уңышлылыгына бәя бирү;

- дәрестә өйрәнелгән материалның фәнне өйрәнүдәге, тормыштагы әһәмиятен ачыклау.

КУУГ:

- үз фикереңне берничә җөмлә белән белдерү;

- үз фикереңне тулы, төгәл һәм ачык, аңлаешлы итеп әйтү, аны яклау;

- класс белән эшләгәндә классташлар фикерен исәпкә алып эш итү, күршең белән хезмәттәшлек итү

Yткәне булмаган халыкнын киләчәге юк.Туган ил турында уйланабыз.

-Ватан төшенчәсен конкрет күзаллый;

-дәүләт символларның ил тормышында әһәмиятле роль уйнавын аңлый белү;

-халык тарихының бай һәм горурланырлык икәнлеген аңлый белү;

-бабаларыбызның авыр балачагы белән таныштырып, сугыш елларында халыкның күңел төшенкелегенә бирелмичә, килә-чәккә өмет белән яшәвен күрсәтә белү;

сугыш чоры балаларының фаҗигале язмышы

-әсәрләрдәге уртак һәм аермалы якларны таба белү

- мөст. фикерли, нәтиҗәләр ясый алу

- тарихи үткәнебез, ата-бабаларыбыз тормышы белән кызыксыну

-Әсәрләр арасында тел уртаклыгы

-әсәрләрне төрле темпта уку осталыгы, логик фикерли белү

ТБУУГ

- анализ, гомумиләштерү нигезендә нәтиҗә чыгару;

- үзенә кирәкле информацияне таба белү;

- тәкъдим ителгән план ярдәмендә предмет, күренешләрне сурәтләү;

- кирәкле информацияләрне дәреслектән таба белү.

РУУГ:

- эшне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау;

- үтәлгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү, уңышлылыгына бәя бирү;

- дәрестә өйрәнелгән материалның фәнне өйрәнүдәге, тормыштагы әһәмиятен ачыклау;

- тормыш тәҗрибәсен куллану.

КУУГ:

- үз фикереңне берничә җөмлә белән белдерү

- үз фикереңне тулы, төгәл һәм ачык, аңлаешлы итеп әйтү, аны яклау;

- класс белән эшләгәндә классташлар фикерен исәпкә алып эш итү, күршең белән хезмәттәшлек итү;

- тыңлаучыларга аңлаешлы сөйләм төзү.