Арганізацыйны момант. Псіхалагічны настрой на работу.
Праверка дамашняга задання.
2 вучні працуюць па індывідуальных картках.
1вучань выпраўляе памылкі ў выдзеленых словах.
Апрануўся лес вясной у зелянь. Шумяць вакол зялёныя лесы. Цецерук- лясная птушка.
2 – закрэслівае лішнія літары, якія стаяць у дужках.
Сл(е,я)за, св(е,я)тло, ц(е,я)пло, в(е,я)дро, зв(е,я)раня, сц(е,я)жынка.
Астатнія вучні запісваюць у сшыткі словы-адказы па малюнках з тэмы “Лес”.
Хто працуе ў лесе? (ляснік, ляснічы)
Які бывае лес? (бярозавы гай, ельнік, бор, пушча, дуброва)
Якія кусты і дрэвы растуць у лесе? (яліна, хвоя, арэшнік, ядловец)
Адказваюць на пытанне:калі літары е, ё пераходзяць у я?
Чыстапісанне.
Выкарыстанне займальнага матэрыялу
Літару, якую будзем пісаць, вызначыце, калі адкажаце: “З якой літары пачынаецца слова?”
Які казачны герой сядзеў на печы? (Ямеля)
Пасля якога слова вы скажаце “не”? У агародзе садзяць моркву, агуркі, яблыкі, буракі. (Яблыкі)
Касцяніцы – гэта птушкі ці ягады? (Ягады).
Ямеля яблыкі ягады
Я яя яг ям
Арфаграфічная размінка. Вучні чытаюць запісаны на дошцы верш С.Панізніка, устаўляюць прапушчаныя літары, тлумачаць іх правапіс.
Бе..ла таропка
дробненькая кро..ка.
А за ёю цэлы ска..
бе.. да вас.
А за ім ра..кі,
за ра..камі – кні..ка.
…………………….
Кро..ка – гэта сіла!
Паўтарэнне вывучанага матэрыялу.
-
ж
б
з
ш
п
с
д
т
Якія літары размясціліся ў дадзеных квадратах?
Які парных гукаў не хапае?
Работа па падручніку.
Практ.22 вучні выконваюць з каменціраваннем.
Вывад чытаюць у практ.21.
Як правільна пісаць парныя звонкія і глухія зычныя літары?
Змяніць словы па ўзоры і запісаць:
Адзін – многа: мароз - ____, сцяг - ____, голуб - ____, гараж - _____.
Вялікі – маленькі: дуб - _____, мост - _____, жолуд - _____.
Гульня “Не памыліся”.
Вучні падбіраюць праверачныя словы, устаўляюць патрэбныя літары.
Дзед, шышка, скрыпка, пірог, колас, стог, лыжка, рыбка, пілот.
Пісьмо па памяці. Практ.24
Тлумачэнне слоў: краскі – кветкі, на ўзвыш – высока, баяць – казаць.
Падабраць праверачныя словы да слоў, у якіх прапушчаныя літары.
Самастойная работа. Выкананне задання да практ.25.
Падагульненне вывучанага.
Што трэба зрабіць, каб не памыліцца ў напісанні літары пры абазначэнні парнага зычнага гука?
Якія літары перамагаюць?
г з д п б ж х
крух марос лёт суб хлеп сцешка лёгкі
Стварэнне праблемнай сітуацыі.
Чаму “спрачаюцца” зычныя? Вучням даецца заданне прыдумаць казачныя сітуацыі.
Грыб ці грып казка ці каска рот ці род
Рэфлексія.
Што на ўроку было цяжкім і незразумелым?
Які від працы вам запомніўся больш за ўсё?
Дамашняе заданне: практ.27.
Урок 5.
Тэма: “Цвёрдыя і мяккія зычныя гукі. Абазначэнне мяккасці зычных нв пісьме. Развіццё вуснага маўлення: выразы, з якіх можна пачынаць размову”.
Мэты: паўтарыць спосабы вызначэння мяккасці зычных на пісьме; фарміраваць уменне абазначаць мяккасць зычных на пісьме; узбагачаць маўленне вучняў выразамі, з якіх можна пачынаць размову.
Абсталяванне: падручнік, перакладныя слоўнікі, дыдактычны матэрыял