Шкала оценивания показателей и критериев оценивания компетенций на государственной итоговой аттестации (государственном экзамене)

№

п/п

Компетенция

Показатели оценивания компетенции:

экзаменационные вопросы и практические навыки

Критерии оценивания компетенции

1.

ОК-1

Философия в структуре мировоззрения: предмет, функции, структура

Пороговый уровень (удовлетворительно):

Знает: некоторые направления, проблемы, теории и методы философии, элементарные философские понятия и категории, закономерности развития природы, общества и мышления

Умеет: анализировать некоторые мировоззренческие, социальные и личностно-значимые философские проблемы, процессы

Владеет: навыками культуры мышления, восприятия и анализа текстов, имеющих философское содержание

Продвинутый уровень (хорошо):

Знает: основные направления, проблемы, теории и методы философии, философские понятия и категории, закономерности развития природы, общества и мышления

Умеет: анализировать мировоззренческие, социальные и личностно-значимые философские проблемы, процессы; использовать положения и категории философии для оценивания и анализа различных социальных тенденций, фактов и явлений

Владеет: навыками культуры мышления, восприятия и анализа текстов, имеющих философское содержание; целостной системой научных знаний об окружающем мире,

Высокий уровень (отлично):

Знает: основные направления, проблемы, теории и методы философии; содержание современных философских дискуссий по проблемам общественного развития; основные философские понятия и категории, закономерности развития природы, общества и мышления

Умеет: анализировать мировоззренческие, социальные и личностно-значимые философские проблемы, процессы; формировать и аргументировано отстаивать собственную позицию по различным проблемам философии; использовать положения и категории философии для оценивания и анализа различных социальных тенденций, фактов и явлений

Владеет: навыками культуры мышления, восприятия и анализа текстов, имеющих философское содержание; целостной системой научных знаний об окружающем мире, приемами ведения дискуссии и полемики; навыками публичной речи и письменного аргументированного изложения собственной точки зрения

2.

ОК-2

Предмет истории. Методы изучения истории. Понятие и классификация исторического источника. Основные версии и этапы становления русской государственности

Пороговый уровень (удовлетворительно):

Знает: сущность и значение исторических явлений; понятие и классификацию исторических источников; основные факты, характеризующие российскую и мировую историю, их периодизацию

Умеет: обобщать информацию исторического характера

Владеет: методами поиска и отбора исторической научной литературы, изучения исторических источников в целях поиска и анализа исторической информации

Продвинутый уровень (хорошо):

Знает: сущность и значение исторических явлений; основные факты, характеризующие российскую и мировую историю, их периодизацию; причинно – следственные связи всемирного исторического процесса на современном этапе и в прошлом; о вариативности исторического развития

Умеет: обобщать информацию исторического характера; определять способы решения социально – экономических задач в области истории общества; дифференцировать полученные знания, основываясь на методологических принципах познания социальных явлений и процессов

Владеет: методами поиска, отбора и анализа исторической научной литературы, изучения исторических источников в целях поиска исторической информации; основными методами исследований в области гуманитарных дисциплин; способностью анализировать основные этапы и закономерности исторического развития общества для формирования мировоззренческой позиции

Высокий уровень (отлично):

Знает: сущность и значение исторических явлений; основные факты, характеризующие российскую и мировую историю, их периодизацию; основные исторические теории; причинно – следственные связи всемирного исторического процесса на современном этапе и в прошлом; о вариативности исторического развития; базисные принципы участия России в современном интеграционном процессе; принципы и возможности выстраивания конструктивного диалога, в том числе в профессиональной деятельности

Умеет: обобщать информацию исторического характера; определять способы решения социально – экономических задач в области истории общества; дифференцировать полученные знания, основываясь на методологических принципах познания социальных явлений и процессов; использовать исторические знания в различных видах деятельности, в том числе в профессиональной; анализировать исторические факты

Владеет: методами самостоятельного поиска, отбора и анализа исторической научной литературы, изучения исторических источников в целях поиска исторической информации; способностями анализировать основные этапы и закономерности исторического развития общества для формирования гражданской позиции

3.

ОК-3

Экономическая теория: предмет, методы и функции. Экономическая система и ее элементы. Типы экономической системы. Ограниченность ресурсов и проблема выбора

Пороговый уровень (удовлетворительно):

Знает: основные этапы развития экономической науки, школ, направлений и концепций; основы экономической теории (предмет, методы и функции)

Умеет: анализировать основные экономические события в своей стране;

находить информацию, необходимую для ориентации в основных проблемах экономики

Владеет: основной экономической терминологией; методами анализа экономических процессов в профессиональной сфере; принципами планирования социальных и экономических исследований

Продвинутый уровень (хорошо):

Знает: важнейшие отрасли и этапы развития гуманитарного и социально-экономического знания, основные научные школы экономики, направления, концепции и источники гуманитарных знаний; элементы и типы экономической системы

Умеет: анализировать основные экономические события в своей стране и за ее пределами и адекватно их оценивать; находить и использовать информацию, необходимую для ориентации в основных текущих проблемах экономики

Владеет: микро- и макроэкономической терминологией; навыками использования методов и алгоритмов анализа и оценки экономических процессов в профессиональной сфере; принципами и технологией планирования и организации социальных и экономических исследований

Высокий уровень (отлично):

Знает: особенности отрасли и логическую последовательность этапов развития гуманитарного и социально-экономического знания, основных научных школы экономики, направлений, концепций и источников гуманитарных знаний; конкретные законы, эффекты и правила экономической теории

Умеет: анализировать основные экономические события в своей стране и за ее пределами и делать соответствующие выводы по развитию экономической ситуации; находить и эффективно использовать информацию, необходимую для ориентации в основных текущих и перспективных проблемах экономики

Владеет: широким спектром экономических терминов и может их адекватно использовать; разнообразными методами анализа экономических процессов в профессиональной сфере; принципами и технологиями планирования, организации и проведения социальных и экономических исследований

4.

ОК-4

Понятие и отрасли права. Норма права, её структура и виды. Понятие и элементы правоотношения: субъекты, объекты, содержание. Понятие и основы правового регулирования в области адаптивной физической культуры и адаптивного спорта

Пороговый уровень (удовлетворительно):

Знает: основные понятия, отрасли, норму, структуру и виды права; основные понятия и элементы правоотношения; правовые основы в различных сферах жизнедеятельности

Умеет: использовать основы правовых знаний в различных сферах жизнедеятельности

Владеет: технологиями использования правовых знаний в различных сферах жизнедеятельности

Продвинутый уровень (хорошо):

Знает: правовые основы в различных сферах жизнедеятельности; свои гражданские права и обязанности

Умеет: использовать основы правовых знаний в различных сферах жизнедеятельности; анализировать нормативно-правовую базу, необходимую при осуществлении деятельности в сфере физической культуры и спорта

Владеет: технологиями использования, приобретения, обновления, оценки нормативно-правовых актов в различных сферах жизнедеятельности

Высокий уровень (отлично):

Знает: правовые основы в различных сферах жизнедеятельности; свои гражданские права и обязанности; виды гражданско-правовой ответственности

Умеет: использовать основы правовых знаний в различных сферах жизнедеятельности; анализировать нормативно-правовую базу, необходимую при осуществлении деятельности в сфере физической культуры и спорта; использовать нормативно-правовую базу, необходимую при осуществлении деятельности в сфере адаптивной физической культуры/адаптивного спорта

Владеет: технологиями использования, приобретения, обновления, оценки нормативно-правовых актов в различных сферах жизнедеятельности; технологиями внесения предложений в нормативно-правовые акты в сфере физической культуры и спорта и в сфере адаптивной физической культуры/адаптивного спорта с целью их совершенствования

5.

ОК-5, ОК-6

Учет социальных, этнических, конфессиональных и культурных различий населения в сфере адаптивной физической культуры (АФК). Проблемы толерантности, индивидуальной идентичности и взаимодействия в коллективе в процессе профессиональной деятельности в сфере АФК

Пороговый уровень (удовлетворительно):

Знает: общие черты социальных, этнических, конфессиональных и культурных различий, проблемы толерантности, индивидуальной идентичности и взаимодействия внутри коллектива в процессе профессиональной деятельности в сфере АФК

Умеет: сопоставлять общие социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия, проблемы толерантности, индивидуальной идентичности и взаимодействия в коллективе в процессе профессиональной деятельности в сфере АФК

Владеет: общими навыками определения социальных, этнических, конфессиональных и культурных различий, проблем толерантности, индивидуальной идентичности и взаимодействия в коллективе в процессе профессиональной деятельности в сфере АФК

Продвинутый уровень (хорошо):

Знает: основные черты социальных, этнических, конфессиональных и культурных различий; проблемы толерантности, индивидуальной идентичности и взаимодействия в коллективе в процессе профессиональной деятельности в сфере АФК

Умеет: сопоставлять основные социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия, проблему толерантности, индивидуальной идентичности и взаимодействия в коллективе в процессе профессиональной деятельности в сфере АФК

Владеет: основными навыками определения социальных, этнических, конфессиональных и культурных различий, проблем толерантности, индивидуальной идентичности и взаимодействия в коллективе в процессе профессиональной деятельности в сфере АФК

Высокий уровень (отлично):

Знает: многочисленные черты социальных, этнических, конфессиональных и культурных различий, проблемы толерантности, индивидуальной идентичности и взаимодействия внутри спортивного коллектива

Умеет: сопоставлять многочисленные социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия, проблему толерантности, индивидуальной идентичности и взаимодействия в спортивном коллективе

Владеет: многочисленными навыками определения социальных, этнических, конфессиональных и культурных различий, проблемы толерантности, индивидуальной идентичности и взаимодействия в спортивном коллективе

6.

ОК-7

Самореализация как показатель личностной зрелости педагога. Образовательная среда, как условие для развития и реализации потенциала личности

Пороговый уровень (удовлетворительно):

Знает: сущностные признаки самоорганизации и самообразования; структурные компоненты образовательной среды

Умеет: организовать и планировать свою деятельность для формирования самоорганизации и самообразования; определять целесообразность использования образовательных ресурсов для саморазвития

Владеет: опытом проектирования условий для формирования самоорганизации, самообразования и условий для развития собственного потенциала

Продвинутый уровень (хорошо):

Знает: структурные компоненты самоорганизации и самообразования; структурные компоненты и факторы, влияющие на обучение

Умеет: управлять собственными физиологическим и психическим состояниями, поведением и деятельностью; преобразовывать собственную жизнедеятельность с целью поддержки и развития ценностей и приоритетов

Владеет: опытом создания педагогических условий, способствующих формированию самоорганизации, самообразования и развитию собственного потенциала, в основе чего лежит понимание жизненно-практической значимости содержания образования

Высокий уровень (отлично):

Знает: показатели личностной зрелости, условия самореализации личности, в процессе которых формируются самоорганизация и самообразование; структурно-содержательную характеристику ресурсов образовательной среды и требования к ее организации

Умеет: планировать собственную деятельность, мобилизоваться для достижения результата, перестроить смыслы и цели деятельности; организовывать диалоговое взаимодействие и мотивировать себя на достижение результатов

Владеет: опытом моделирования ситуаций, способствующих формированию самоорганизации и самообразования, в основе которых лежит понимание жизненно-практической значимости содержания образования, а также опытом проектирования и создания адекватной возможностям личности образовательной среды

7.

ОК-8

Характеристика методов расчленено-конструктивного, целостно-конструктивного, стандартно-повторного, переменного (вариативного) упражнения для воспитания двигательных качеств (регламентация нагрузок и отдыха, направленность, примеры из практики). Средства и методы воспитания силовых и скоростных способностей, общей и специфической выносливости

Пороговый уровень (удовлетворительно):

Знает: общую характеристику методов для воспитания двигательных качеств; основной состав методов и средств физической культуры для обеспечения полноценной профессиональной деятельности

Умеет: в соответствии с типовыми задачами по заранее усвоенному образцу выбирать методы и средства, необходимые для развития конкретных физических (двигательных) качеств

Владеет: навыками поиска, отбора и анализа информационных источников по использованию методов и средств физической культуры для обеспечения полноценной профессиональной деятельности

Продвинутый уровень (хорошо):

Знает: особенности взаимосвязи двигательных качеств, требованиях и условиях развития конкретных двигательных качеств с учетом возраста, пола, вида спорта, спортивной квалификации; широкий арсенал методов и средств физической культуры для обеспечения полноценной профессиональной деятельности

Умеет: выбирать методы и средства для развития конкретных физических (двигательных) качеств с учетом возраста, пола, вида спорта, спортивной квалификации обучающихся, коррекции состояния обучающихся, обеспечения их полноценной профессиональной деятельности

Владеет: навыками совершенствования собственных знаний по использованию методов и средств для развития конкретных физических (двигательных) качеств с учетом возраста, пола, вида спорта, спортивной квалификации обучающихся

Высокий уровень (отлично):

Знает: широкий арсенал методов и средств физической культуры для обеспечения полноценной профессиональной деятельности, виды связей между включенными в них знаниями

Умеет: выбирать методы и средства физической культуры для обеспечения полноценной профессиональной деятельности на основе переноса знаний из одной предметной области в другую; высказывать собственные информативные суждения

Владеет: навыками дифференцированного подхода к использованию в практической деятельности наиболее рациональных/оптимальных методов и средств для развития конкретных физических (двигательных) качеств с учетом возраста, пола, вида спорта, спортивной квалификации обучающихся

8.

ОК-9

Чрезвычайные ситуации (ЧС), их сущность и содержание. Источники и механизмы возникновения и развития ЧС. Особенности защиты человека в условиях ЧС природного, техногенного, экологического, криминогенного характера. Состав средств оказания первой помощи пострадавшим

Пороговый уровень (удовлетворительно):

Знает: основные опасности, возникающие в условиях различных чрезвычайных ситуаций и

состав средств оказания первой помощи пострадавшим

Умеет: в соответствии с типовыми задачами по заранее усвоенному образцу выбрать методы и средства защиты от опасностей применительно к сфере адаптивной физической культуры; определить способы и минимальный состав средств оказания первой помощи в зависимости от вида и характера чрезвычайной ситуации

Владеет: простыми навыками распознавания и идентификации опасностей в условиях чрезвычайных ситуаций, простейшими навыками применения адекватных способов защиты от поражающих факторов чрезвычайных ситуаций

Продвинутый уровень (хорошо):

Знает: основные опасности, возникающие в условиях различных чрезвычайных ситуаций, их причины и характеристики, состав средств оказания первой помощи пострадавшим и особенности их применения в зависимости от вида и масштабов чрезвычайной ситуации применительно к сфере своей профессиональной деятельности

Умеет: самостоятельно выбрать методы и средства защиты от опасностей применительно к виду и характеру чрезвычайной ситуации; определить способы оказания и основной состав средств первой помощи пострадавшим в зависимости от характера поражения

Владеет: основными навыками распознавания, идентификации и защиты от опасностей в условиях чрезвычайных ситуаций, основными навыками оказания первой помощи пострадавшим от поражающих факторов чрезвычайных ситуаций

Высокий уровень (отлично):

Знает: широкий спектр опасностей, возникающих в условиях различных чрезвычайных ситуаций, их причины, характеристики, поражающие факторы; состав средств оказания первой помощи пострадавшим и особенности их применения в зависимости от вида и масштабов чрезвычайной ситуации применительно к сфере своей профессиональной деятельности; виды связей между включенными в эти вопросы знаниями; высказывает собственные информативные суждения

Умеет: самостоятельно выбрать методы и средства индивидуальной и коллективной защиты от опасностей в зависимости от вида, характера и масштаба чрезвычайной ситуации; определить способы оказания и расширенный состав средств первой помощи пострадавшим в зависимости от характера поражения

Владеет: основными навыками распознавания, идентификации и защиты от опасностей в условиях различных чрезвычайных ситуаций, расширенными навыками оказания первой помощи пострадавшим от поражающих факторов чрезвычайных ситуаций

9.

ОК-10

Физическая подготовка спортсмена: значение, специфическое содержание, подразделы и соотношение с другими разделами подготовки спортсмена

Пороговый уровень (удовлетворительно):

Знает: общие и специальные задачи физической подготовки спортсмена; принципы общей и специальной физической подготовки; средства физической подготовки

Умеет: подбирать средства физической подготовки для решения конкретных педагогических задач

Владеет: навыками подбора средств физической подготовки для развития физических качеств

Продвинутый уровень (хорошо):

Знает: основные этапы процесса физической подготовки спортсменов, ее разновидности и уровни

Умеет: подбирать наиболее эффективные средства физической подготовки для решения конкретных педагогических задач

Владеет: навыками подбора наиболее эффективных средств физической подготовки для развития важных физических качеств

Высокий уровень (отлично):

Знает: значение, специфическое содержание, подразделы и соотношение физической подготовки с другими разделами подготовки спортсмена

Умеет: учитывать зависимость содержания и соотношения сторон физической подготовки от осо­бенностей спортивной специализации, возрастных, половых особенностей и этапа спортивного совершенствования

Владеет: навыками осмысления проектирования спортивной подготовки в избранном виде спорта с учетом особенностей обучающихся на основе положений дидактики, теории и методики физической культуры и требований стандартов спортивной подготовки

10.

ОК-11, ПК-24,

ПК-25, ПК-26, ПК-27

Основные направления и проблематика научных исследований в сфере адаптивной физической культуры (АФК). Основные этапы научно-исследовательской работы. Подготовка к исследованию (выбор темы исследования, анализ литературы, разработка гипотезы, постановка цели и задач, формирование этапов исследования, подбор испытуемых и методов исследования в АФК). Анализ документальных материалов. Требования, предъявляемые к обработке результатов исследования. Формы внедрения результатов в практику

Пороговый уровень (удовлетворительно):

Знает: основные научные направления исследований в адаптивной сфере физической культуры, ориентируется в проблематике исследования; основные этапы научно-исследовательской работы; элементарные требования к подготовке, проведению исследования и анализу документальных материалов

Умеет: выявлять проблемные ситуации, определять актуальную тематику исследований в области адаптивной физической культуры; в соответствии с типовыми задачами наметить примерный план научно-исследовательской работы

Владеет: опытом определения проблемных вопросов в сфере адаптивной физической культуры, формулирования актуальных тем; простейшими навыками подбора методов исследования в АФК и анализа документальных материалов

Продвинутый уровень (хорошо):

Знает: основные научные направления исследований в сфере адаптивной физической культуры, актуальную проблематику исследований; требования к подготовке, проведению, обработке и анализу результатов исследования

Умеет: выявлять проблемные ситуации, обосновывать и формулировать актуальные темы исследований в области адаптивной физической культуры; самостоятельно разрабатывать стратегию научно-исследовательской работы и подбирать методы исследования в АФК, в том числе статистической обработки результатов исследования в соответствии с типовыми задачами

Владеет: опытом выявления и обоснования актуальных вопросов в сфере адаптивной физической культуры, подбора методов исследования, в том числе статистической обработки результатов в соответствии с поставленными целями и задачами

Высокий уровень (отлично):

Знает: основные научные направления исследований в сфере адаптивной физической культуры, актуальные вопросы сферы адаптивной физической культуры, понимает их значение для преобразования практики; все необходимые требования для проведения эффективной научно-исследовательской работы в рамках выбранного научного направления; формы внедрения результатов в практику

Умеет: выявлять проблемные ситуации, формулировать актуальные темы исследований в области адаптивной физической культуры, определять пути их решения; осуществлять подбор наиболее информативных методов исследования в АФК; предлагать наиболее оптимальные формы внедрения результатов в практику

Владеет: опытом выявления актуальных вопросов в сфере адаптивной физической культуры, их обоснования, определения путей решения; навыками подбора наиболее информативных методов исследования в АФК и наиболее оптимальных форм внедрения результатов в практику

11.

ОК-7, ОК-12

Самосовершенствова-ние личности педагога: цели и этапы. Пути и методы самосовершенствова-ния. Краткая характеристика методов самовоспитания: самоубеждение, самоприказ, самоконтроль, самоотчет

Пороговый уровень (удовлетворительно):

Знает: сущностные признаки самосовершенствования и самовоспитания

Умеет: определять целесообразность использования образовательных ресурсов для самосовершенствования и самовоспитания

Владеет: опытом проектирования условий для формирования самоорганизации, самосовершенствования и методами самовоспитания

Продвинутый уровень (хорошо):

Знает: структурные компоненты и факторы, влияющие на процессы самосовершенствования и самовоспитания

Умеет: управлять собственными физиологическим и психическим состояниями, поведением и деятельностью; преобразовывать собственную жизнедеятельность с целью поддержки и развития ценностей и приоритетов, способствующих самосовершенствованию личности педагога

Владеет: опытом создания педагогических условий, способствующих формированию самообразования и развитию собственного потенциала

Высокий уровень (отлично):

Знает: показатели личностной зрелости, условия для самосовершенствования и самовоспитания личности

Умеет: планировать собственную деятельность, мобилизоваться для достижения результата, перестроить смыслы и цели деятельности; организовывать диалоговое взаимодействие и мотивировать себя на достижение результатов

Владеет: опытом моделирования ситуаций, способствующих формированию самообразования/самосовершенствования, а также опытом проектирования и создания адекватной возможностям личности образовательной среды, способствующей самосовершенствованию и самовоспитанию

12.

ОК-12

Акмеология как наука. Проблемы и задачи акмеологии, относящиеся к профессиональной деятельности специалиста сферы адаптивной физической культуры (АФК).

Профессионализм личности педагога по АФК: педагогическая направленность, способности, профессионально-важные качества и компетентность

Пороговый уровень (удовлетворительно):

Знает: основные проблемы и задачи, относящиеся к профессиональной деятельности специалиста сферы адаптивной физической культуры (АФК); основные требования к профессионализму педагога по АФК; основные средства и пути развития достоинств и устранения недостатков личности педагога по АФК

Умеет: оценивать свои достоинства и недостатки; намечать пути развития достоинств и устранения недостатков, способностей и профессионально-важных качеств, предъявляемых к педагогу по АФК

Владеет: опытом оценки своих достоинств и недостатков; опытом планирования путей и выбора средств развития достоинств и устранения недостатков личности, способностей и профессионально-важных качеств, предъявляемых к личности педагога по АФК

Продвинутый уровень (хорошо):

Знает: педагогические средства и пути развития достоинств и устранения недостатков личности педагога по АФК

Умеет: объективно оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути и выбирать средства развития достоинств и устранения недостатков личности для развития профессиональной компетентности в области АФК

Владеет: опытом критической оценки своих достоинств и недостатков; навыком планирования путей и выбора основных средств развития достоинств и устранения недостатков личности для развития профессиональной компетентности в области АФК

Высокий уровень (отлично):

Знает: особенности применения педагогических средств и путей развития достоинств и устранения недостатков личности; способы/пути самосовершенствования для развития и повышения профессиональной компетентности в сфере АФК

Умеет: в процессе педагогической деятельности быстро и объективно оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути и выбирать наиболее эффективные средства развития достоинств и устранения недостатков личности для развития и повышения профессиональной компетентности в области АФК

Владеет: навыком объективной критической оценки своих достоинств и недостатков;

навыком планирования путей и выбора наиболее эффективных средств развития достоинств, коррекции или устранения недостатков личности для развития и повышения профессиональной компетентности в области АФК

13.

ОК-13, ОК-14

Физическая культура как социальный институт. Роль и место физической культуры и спорта в образе жизни общества. Основные социологические проблемы физкультурного спортивного движения. Интересы, потребности, ценностные ориентации и мотивы занятий физической культурой и спортом у различных групп населения

Пороговый уровень (удовлетворительно):

Знает: о роли физической культуры и спорта (ФКиС) в образе жизни общества; основные способы анализа социально-значимых проблем в обществе и физкультурно-спортивном движении

Умеет: выявлять некоторые социально-значимые проблемы и процессы в обществе и физкультурно-спортивном движении

Владеет: основными методиками выявления социально-значимых проблем и процессов в обществе и физкультурно-спортивном движении

Продвинутый уровень (хорошо):

Знает: основные интересы, потребности, ценностные ориентации и мотивы занятий ФКиС у различных групп населения; методы сбора социологической информации для выявления и анализа социально-значимых проблем и процессов в обществе и физкультурно-спортивном движении

Умеет: выбирать грамотные подходы для мотивирования различных групп населения к занятиям ФКиС; анализировать и обобщать основные социально-значимые проблемы и процессы в обществе и физкультурно-спортивном движении

Владеет: способами расширения осознания социальной значимости ФКиС в образе жизни общества, методами дифференцированного подхода к повышению мотиваций к занятиям ФКиС; методиками использования инструментария для выявления и анализа социально-значимых проблем и процессов в обществе и физкультурно-спортивном движении

Высокий уровень (отлично):

Знает: о способах стимулирования мотиваций к занятиям ФКиС у различных групп населения; основы аналитического анализа социально-значимых проблем и процессов в обществе и физкультурно-спортивном движении

Умеет: предлагать мотивационные установки для различных групп населения к занятиям ФКиС; анализировать и обобщать широкий спектр социально-значимых проблем и процессов в обществе и физкультурно-спортивном движении

Владеет: методиками выявления социального взаимодействия в коллективе, направленными на повышение значимости мотивационных аспектов, в том числе касающихся здорового образа жизни и занятий ФКиС; методиками выявления социально-значимых проблем и процессов у различных социально-демократических групп населения и в физкультурно-спортивном движении

14.

ОК-15, ОК-16, ОК-17, ПК-26

Определение математической статистики. Этапы и методы статистического исследования. Этапы, формы, виды и способы статистического наблюдения. Анализ статистической информации. Статистические критерии, используемые для оценки различий выборок с параметрическими и непараметрическими показателями

Пороговый уровень (удовлетворительно):

Знает: основные методы математического анализа, теоретического и экспериментального исследования; о применении основных методов, способов и средств получения, хранения, переработки информации

Умеет: применять методы математического анализа при решении стандартных задач; применять основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации

Владеет: навыками выражения основных законов естественнонаучных дисциплин, используя методы математического анализа при решении задач; основными приемами работы с компьютером как средством управления информацией; основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации с помощью ПК

Продвинутый уровень (хорошо):

Знает: методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования; о сущности и значении информации в развитии современного информационного общества, об опасностях и угрозах, возникающих в этом процессе и способах защиты от них; о применении методов, способов и средств получения, хранения, переработки информации

Умеет: применять необходимые методы математического анализа, теоретического и экспериментального исследования; применять разнообразные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации с помощью ПК; соблюдать основные требования информационной безопасности

Владеет: навыками применения методов математического анализа, теоретического и экспериментального исследования; методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации; применения методов защиты информации в вычислительной технике

Высокий уровень (отлично):

Знает: широкий арсенал методов математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования; сущность и значение информации на современном этапе развития современного информационного общества, об опасностях и угрозах, возникающих в информационных процессах, о соблюдении требований информационной безопасности; о применении методов, способов и средств получения, хранения, переработки информации с помощью ПК

Умеет: анализировать и использовать методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования; использовать оптимальные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации с помощью ПК; соблюдать требования информационной безопасности

Владеет: навыками рационального применения методов математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования; квалифицированными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации с помощью ПК; умением выбирать и применять методы защиты информации в вычислительной технике и компьютерных сетях

15.

ОК-5, ОК-16, ОПК-1

История письменности. Правила пользования библиотекой. Поисковый запрос, схема задачи его исполнения. Справочно-поисковый аппарат библиотеки. Система каталогов и картотек, баз данных библиотеки. Справочно-библиографический фонд. Информационные ресурсы, их свойства. Электронные ресурсы библиотеки. Составление списка литературы. ГОСТ 7.1.2003 – «Библиографическое описание. Общие требования и правила описания»

Пороговый уровень (удовлетворительно):

Знает: историю письменности и элементарные правила пользования справочно-поисковым аппаратом и справочно-библиографическим фондом библиотеки; простейшие требования и правила библиографического описания; основные методы и средства решения стандартных задач профессиональной деятельности на основе информационной и библиографической культур с применением информационно-коммуникативных технологий и с учетом основных требований информационной безопасности

Умеет: использовать справочно-поисковый аппарат и справочно-библиографический фонд библиотеки в профессиональной деятельности; решать основные стандартные задачи профессиональной деятельности на основе информационной и библиографической культур с применением информационно-коммуникативных технологий и с учетом основных требований информационной безопасности

Владеет: простейшими навыками использования справочно-поискового аппарата и справочно-библиографического фонда библиотеки в профессиональной деятельности; основными навыками решения стандартных задач профессиональной деятельности на основе информационной и библиографической культур с применением информационно-коммуникативных технологий и с учетом основных требований информационной безопасности

Продвинутый уровень (хорошо):

Знает: требования и правила библиографического описания; правила пользования справочно-поисковым аппаратом и справочно-библиографическим фондом библиотеки; основные методы, средства, стратегию информационного поиска для решения стандартных задач профессиональной деятельности на основе информационной и библиографической культур с применением информационно-коммуникативных технологий и с учетом основных требований информационной безопасности

Умеет: рационально использовать справочно-поисковый аппарат и справочно-библиографический фонд библиотеки в профессиональной деятельности; выбирать методы и средства, стратегию информационного поиска для решения стандартных задач профессиональной деятельности на основе информационной и библиографической культур с применением информационно-коммуникативных технологий и с учетом основных требований информационной безопасности

Владеет: навыками использования справочно-поискового аппарата и справочно-библиографического фонда библиотеки в профессиональной деятельности; методами и средствами, стратегией информационного поиска для решения стандартных задач профессиональной деятельности на основе информационной и библиографической культур с применением информационно-коммуникативных технологий и с учетом основных требований информационной безопасности

Высокий уровень (отлично):

Знает: широкий спектр требований и правил библиографического описания; информационные ресурсы, их свойства; основные методы, средства, стратегию информационного поиска, принципы обработки результатов поиска для решения стандартных задач профессиональной деятельности на основе информационной и библиографической культур с применением широкого спектра информационно-коммуникативных технологий и с учетом основных требований информационной безопасности

Умеет: выбирать основные методы, средства, стратегию информационного поиска, обрабатывать результаты поиска для решения стандартных задач профессиональной деятельности на основе информационной и библиографической культур с применением информационно-коммуникативных технологий и с учетом основных требований информационной безопасности

Владеет: методами и средствами, стратегией информационного поиска, способами обработки результатов поиска для решения стандартных и нестандартных задач профессиональной деятельности на основе информационной и библиографической культур с применением широкого спектра информационно-коммуникативных технологий и с учетом основных требований информационной безопасности

16.

ОПК-2, ОПК-3

Цель и задачи адаптивной физической культуры (АФК). Их взаимодействие с традиционными задачами физической культуры. Средства и методы АФК, их характеристика. Функции АФК. Становление и развитие АФК в России и за рубежом

Пороговый уровень (удовлетворительно):

Знает: цели и задачи адаптивной физической культуры (АФК); основы истории закономерностей, функций, принципов, средств и методов отечественной и зарубежной систем АФК, их роли и места в общей системе физической культуры

Умеет: в соответствии с типовыми задачами по заранее усвоенному образцу выбирать методы и средства обеспечения закономерностей, функций, принципов, средств и методов отечественной и зарубежной систем АФК

Владеет: навыками поиска, отбора и анализа информационных источников по использованию методов и средств АФК для обеспечения закономерностей, функций, принципов, средств и методов отечественной и

зарубежной систем АФК

Продвинутый уровень (хорошо):

Знает: состав методов и средств АФК для обеспечения закономерностей, функций, принципов функционирования отечественной и зарубежной систем АФК, их роли и места в общей системе физической культуры

Умеет: адекватно выбирать методы и средства АФК для обеспечения закономерностей, функций, принципов, средств и методов отечественной и зарубежной систем АФК, их роли и места в общей системе физической культуры

Владеет: навыками поиска, отбора и анализа научной литературы по использованию методов и средств АФК для обеспечения закономерностей, функций, принципов, средств и методов отечественной и зарубежной систем АФК, их роли и места в общей системе физической культуры

Высокий уровень (отлично):

Знает: состав методов и средств АФК для повышения закономерностей, функций, принципов, средств и методов отечественной и зарубежной систем АФК, их роли и места в общей системе физической культуры

Умеет: выбирать методы и средства АФК для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности на основе понимания закономерностей, функций, принципов, средств и методов отечественной и зарубежной систем АФК, их роли и места в общей системе физической культуры

Владеет: способностью свободно ориентироваться в информационных источниках по использованию методов и средств АФК для обеспечения закономерностей, функций, принципов, средств и методов отечественной и зарубежной систем АФК, их роли и места в общей системе физической культуры

17.

ОПК-4

Значение возраста, профессии, особенностей темперамента при субъективной оценке болезни. Знания о болезни, осознание, понимание роли и влияния болезни на жизненное функционирование больного, предполагаемый прогноз

Пороговый уровень (удовлетворительно):

Знает: социально-психологические особенности лиц с отклонениями в состоянии здоровья

Умеет: определять уровень социально-психологического развития лиц с отклонениями в состоянии здоровья

Владеет: навыками практического применения строго формализованных методов для изучения социально-психологических особенностей лиц с отклонениями в состоянии здоровья

Продвинутый уровень (хорошо):

Знает: возрастные социально-психологические особенности лиц с отклонениями в состоянии здоровья;

Умеет: определять уровень социально-психологического развития лиц с отклонениями в состоянии здоровья с учетом возрастных и гендерных групп, профессиональной принадлежности

Владеет: навыками практического применения строго формализованных и мало формализованных методов для изучения социально-психологических особенностей лиц с отклонениями в состоянии здоровья

Высокий уровень (отлично):

Знает: возрастные социально-психологические особенности лиц с отклонениями в состоянии здоровья в зависимости от нозологической формы; значение возраста, профессии, особенностей темперамента при субъективной оценке болезни

Умеет: определять уровень социально-психологического развития лиц с отклонениями в состоянии здоровья различных нозологических групп

Владеет: навыками отбора оптимальных методов для изучения социально-психологических особенностей лиц с отклонениями в состоянии здоровья в соответствии с целями и задачами работы

18.

ОПК-4, ПК-23

Группы инвалидности: 1,2,3. Категории инвалидов. Патопсихологические особенности различных групп инвалидов. Психотерапевти-ческие и психоконсультативные приемы работы с различными группами инвалидов

Пороговый уровень (удовлетворительно):

Знает: группы инвалидности; основные патопсихологические особенности различных групп инвалидов; простейшие психотерапевтические и психоконсульлтативные приемы работы с различными группами инвалидов

Умеет: применять теоретические знания для оказания психологической помощи инвалидам различных групп

Владеет: простейшими психотерапевническими приемами и консультативными техниками в работе с инвалидами различных групп

Продвинутый уровень (хорошо):

Знает: группы инвалидности; категории инвалидов; патопсихологические особенности различных групп инвалидов; методологическую основу психотерапевтической и психоконсультативной работы с различными группами инвалидов

Умеет: самостоятельно намечать психотерапевтические и консультативные мероприятия в работе с инвалидами различных групп

Владеет: комплексом мер, направленных на предотвращение негативного воздействия ошибочного представления у инвалидов различных групп о своих физических или психологических недостатках

Высокий уровень (отлично):

Знает: широкий спектр патопсихологических особенностей различных групп инвалидов; современные направления, виды и формы психологической помощи инвалидам различных групп

Умеет: самостоятельно намечать психотерапевтические и консультативные мероприятия в работе с различными группами инвалидов, выбирать средства и методы их реализации

Владеет: навыками применения научно-обоснованных и своевременно предпринимаемых действий, направленных на предупреждение, устранение или нейтрализацию основных психологических комплексов у инвалидов различных групп

19.

ОПК-5, ОПК-11

Гигиеническое обеспечение физкультурно-спортивной деятельности лиц разного возраста и пола с отклонениями в состоянии здоровья

Пороговый уровень (удовлетворительно):

Знает: узкий спектр санитарно-гигиенических основ в планировании содержания уроков, занятий и других форм использования физических упражнений с учетом возраста, пола, нозологических форм заболеваний лиц с отклонениями в состоянии здоровья

Умеет: планировать с учетом санитарно-гигиенических основ физкультурно-спортивной деятельности содержание уроков, занятий и других форм использования физических упражнений у лиц с отклонениями в состоянии здоровья разного возраста, пола, нозологических форм заболеваний

Владеет: элементарным навыком практического применения знаний о санитарно-гигиенических основах физкультурно-спортивной деятельности при планировании содержания уроков, занятий и других форм использования физических упражнений у лиц с отклонениями в состоянии здоровья с учетом возраста, пола, нозологических заболеваний

Продвинутый уровень (хорошо):

Знает: широкий спектр санитарно-гигиенических основ в планировании содержания уроков, занятий и других форм использования физических упражнений с учетом возраста, пола, нозологических форм заболеваний лиц с отклонениями в состоянии здоровья

Умеет: на хорошем уровне планировать с учетом санитарно-гигиенических основ физкультурно-спортивной деятельности содержание уроков, занятий и других форм использования физических упражнений у лиц с отклонениями в состоянии здоровья разного возраста, пола, нозологических форм заболеваний

Владеет: хорошим навыком практического применения знаний о санитарно-гигиенических основах физкультурно-спортивной деятельности при планировании содержания уроков, занятий и других форм использования физических упражнений у лиц с отклонениями в состоянии здоровья с учетом возраста, пола, нозологических заболеваний

Высокий уровень (отлично):

Знает: полный спектр санитарно-гигиенических основ в планировании содержания уроков, занятий и других форм использования физических упражнений с учетом возраста, пола, нозологических форм заболеваний лиц с отклонениями в состоянии здоровья

Умеет: на достаточно высоком уровне планировать с учетом санитарно-гигиенических основ физкультурно-спортивной деятельности содержание уроков, занятий и других форм использования физических упражнений у лиц с отклонениями в состоянии здоровья разного возраста, пола, нозологических форм заболеваний

Владеет: отличным навыком практического применения знаний о санитарно-гигиенических основах физкультурно-спортивной деятельности при планировании содержания уроков, занятий и других форм использования физических упражнений у лиц с отклонениями в состоянии здоровья с учетом возраста, пола, нозологических заболеваний

20.

ОПК-5

Основные гигиенические требования к пище и питанию лиц разного возраста и пола с отклонениями в состоянии здоровья, занимающихся физкультурно-спортивной деятельностью

Пороговый уровень (удовлетворительно):

Знает: элементарные гигиенические требования к пище и питанию лиц разного возраста и пола с отклонениями в состоянии здоровья, занимающихся физкультурно-спортивной деятельностью (ФСД)

Умеет: учитывать ограниченный ряд гигиенических принципов при построении рациона питания с учетом возраста, пола, нозологических форм заболеваний занимающихся ФСД

Владеет: элементарным навыком практического применения знаний о принципах построения рациона питания с учетом возраста, пола, нозологических форм заболеваний занимающихся ФСД

Продвинутый уровень (хорошо):

Знает: гигиенические требования к пище и питанию лиц разного возраста и пола с отклонениями в состоянии здоровья, занимающихся физкультурно-спортивной деятельностью

Умеет: учитывать целый ряд гигиенических принципов при построении рациона питания с учетом возраста, пола, нозологических форм заболеваний занимающихся ФСД

Владеет: хорошим навыком практического применения знаний о принципах построения рациона питания с учетом возраста, пола, нозологических форм заболеваний занимающихся ФСД

Высокий уровень (отлично):

Знает: широкий спектр гигиенических требований к пище и питанию лиц разного возраста и пола с отклонениями в состоянии здоровья, занимающихся физкультурно-спортивной деятельностью

Умеет: учитывать широкий спектр гигиенических принципов при построении рациона питания с учетом возраста, пола, нозологических форм заболеваний занимающихся ФСД

Владеет: отличным навыком практического применения знаний о принципах построения рациона питания с учетом возраста, пола, нозологических форм заболеваний занимающихся ФСД

21.

ОПК-5

Гигиенические требования к составлению пищевых рационов спортсменов-инвалидов в зависимости от нагрузки разной интенсивности и направленности, климатических условий (высокогорье, холодный, жаркий климат)

Пороговый уровень (удовлетворительно):

Знает: элементарные гигиенические требования к составлению пищевых рационов для спортсменов-инвалидов в зависимости от нагрузки разной интенсивности и направленности, климатических условий

Умеет: учитывать ограниченный ряд гигиенических принципов при построении рациона питания для спортсменов-инвалидов в зависимости от нагрузки разной интенсивности и направленности, климатических условий

Владеет: элементарным навыком практического применения знаний о принципах построения рациона питания для спортсменов-инвалидов в зависимости от нагрузки разной интенсивности и направленности, климатических условий

Продвинутый уровень (хорошо):

Знает: гигиенические требования к составлению пищевых рационов для спортсменов-инвалидов в зависимости от нагрузки разной интенсивности и направленности, климатических условий

Умеет: учитывать целый ряд гигиенических принципов при построении рациона питания для спортсменов-инвалидов в зависимости от нагрузки разной интенсивности и направленности, климатических условий

Владеет: навыком практического применения знаний о принципах построения рациона питания для спортсменов-инвалидов в зависимости от нагрузки разной интенсивности и направленности, климатических условий

Высокий уровень (отлично):

Знает: широкий спектр гигиенических требований к составлению пищевых рационов для спортсменов-инвалидов в зависимости от нагрузки разной интенсивности и направленности, климатических условий

Умеет: учитывать широкий спектр гигиенических принципов при построении рациона питания для спортсменов-инвалидов в зависимости от нагрузки разной интенсивности и направленности, климатических условий

Владеет: отличным навыком практического применения знаний о принципах построения рациона питания для спортсменов-инвалидов в зависимости от нагрузки разной интенсивности и направленности, климатических условий

22.

ОПК-6, ПК-31

Технические средства, используемые для оснащения сооружений спортивного назначения, с целью обеспечения доступности проведения спор­тивно-оздоровительной работы с инвалидами

Пороговый уровень (удовлетворительно):

Знает: стандартные методы, приемы и технические средства, используемые для оснащения сооружений спортивного назначения, с целью обеспечения доступности проведения спор­тивно-оздоровительной работы с инвалидами

Умеет: проводить спортивно-оздоровительную работу с инвалидами с использованием стандартных методов, приемов и технических средств

Владеет: элементарными навыками проведения спортивно-оздоровительной работы с инвалидами с использованием стандартных методов, приемов и технических средств

Продвинутый уровень (хорошо):

Знает: широкий спектр методов, приемов и технических средств, используемых для оснащения сооружений спортивного назначения, с целью обеспечения доступности проведения спор­тивно-оздоровительной работы с инвалидами

Умеет: проводить спортивно-оздоровительную работу с инвалидами с использованием широкого спектра методов, приемов и технических средств

Владеет: необходимыми навыками проведения спортивно-оздоровительной работы с инвалидами с использованием широкого спектра методов, приемов и технических средств

Высокий уровень (отлично):

Знает: патогенетические принципы функционирования систем организма в зависимости от нозологической формы и группы инвалидности у занимающихся, и на этой основе способен обоснованно применять средства, методы, приемы, технические средства для проведения с ними спортивно-оздоровительной работы

Умеет: проводить спортивно-оздоровительную работу с инвалидами с использованием широкого спектра методов, приемов и технических средств и на этой основе вносить коррективы в обучающую программу, а также давать рекомендации занимающимся

Владеет: всеми необходимыми навыками проведения спортивно-оздоровительной работы с инвалидами с использованием широкого спектра методов, приемов и технических средств, а также использования различных современных средств, методов, приемов, технических средств для оценки морфофункциональных и социально-психологических особенностей инвалидов и избрания оптимальной траектории построения реабилитационной программы с учетом перенесенного заболевания и поражения

23.

ОПК-6

Роль и значение специальной протезной техники для инвалидов, пере­несших ампутации конечностей, для занятий спортивной деятельно­стью

Пороговый уровень (удовлетворительно):

Знает: об элементарной специальной протезной технике для инвалидов, пере­несших ампутации конечностей, используемой при занятиях спортивной деятельно­стью

Умеет: использовать элементарную протезную технику при организации занятий с инвалидами, перенесшими ампутации конечностей

Владеет: простейшими навыками использования элементарной протезной техники при организации занятий с инвалидами, перенесшими ампутации конечностей

Продвинутый уровень (хорошо):

Знает: широкий набор специальной протезной техники для инвалидов, пере­несших ампутации конечностей, используемый для занятий спортивной деятельно­стью

Умеет: использовать широкий набор протезной техники при организации спортивных занятий с инвалидами, перенесшими ампутации конечностей

Владеет: необходимыми навыками использования широкого набора протезной техники при организации занятий с инвалидами, перенесшими ампутации конечностей

Высокий уровень (отлично):

Знает: патогенетические принципы функционирования систем организма инвалидов, перенесших ампутации, и на этой основе способен обоснованно рекомендовать использовать тот или иной набор протезной техники

Умеет: использовать широкий набор протезной техники при организации спортивных занятий с инвалидами, перенесшими ампутации конечностей, и на этой основе вносить коррективы в обучающую программу, а также давать рекомендации занимающимся

Владеет: всеми необходимыми навыками использования широкого набора протезной техники при организации занятий с инвалидами, перенесшими ампутации конечностей, и составления коррекционно-рекомендательных программ для занимающихся

24.

ОПК-6, ПК-2, ПК-19

Методические приемы обучения двигательным действиям и методы коррекции двигательных нарушений у глухих и слабослышащих школьников

Пороговый уровень (удовлетворительно):

Знает: элементарные методические приемы обучения двигательным действиям глухих и слабослышащих школьников

Умеет: использовать элементарные методические приемы для обучения двигательным действиям глухих и слабослышащих школьников

Владеет: навыками использования элементарных методических приемов для обучения двигательным действиям глухих и слабослышащих школьников

Продвинутый уровень (хорошо):

Знает: широкий спектр методических приемов обучения двигательным действиям глухих и слабослышащих школьников

Умеет: использовать широкий спектр методических приемов для обучения двигательным действиям глухих и слабослышащих школьников

Владеет: необходимыми навыками использования элементарных методических приемов для обучения двигательным действиям глухих и слабослышащих школьников

Высокий уровень (отлично):

Знает: наиболее эффективные методические приемы для обучения двигательным действиям глухих и слабослышащих школьников и методы коррекции двигательных нарушений у такого контингента школьников

Умеет: использовать в практической деятельности наиболее эффективные методические приемы для обучения двигательным действиям глухих и слабослышащих школьников и методы коррекции двигательных нарушений у такого контингента школьников

Владеет: необходимыми навыками использования в практической деятельности эффективных методических приемов для обучения двигательным действиям глухих и слабослышащих школьников и методов коррекции двигательных нарушений у такого контингента школьников

25.

ОПК-6, ПК-2, ПК-19

Методические приемы обучения двигательным действиям и методы коррекции двигательных нарушений у незрячих и слабовидящих школьников

Пороговый уровень (удовлетворительно):

Знает: элементарные методические приемы обучения двигательным действиям незрячих и слабовидящих школьников

Умеет: использовать элементарные методические приемы для обучения двигательным действиям незрячих и слабовидящих школьников

Владеет: навыками использования элементарных методических приемов для обучения двигательным действиям незрячих и слабовидящих школьников

Продвинутый уровень (хорошо):

Знает: широкий спектр методических приемов обучения двигательным действиям незрячих и слабовидящих школьников

Умеет: использовать широкий спектр методических приемов для обучения двигательным действиям незрячих и слабовидящих школьников

Владеет: необходимыми навыками использования элементарных методических приемов для обучения двигательным действиям незрячих и слабовидящих школьников

Высокий уровень (отлично):

Знает: наиболее эффективные методические приемы для обучения двигательным действиям незрячих и слабовидящих школьников и методы коррекции двигательных нарушений у такого контингента школьников

Умеет: использовать в практической деятельности наиболее эффективные методические приемы для обучения двигательным действиям незрячих и слабовидящих школьников и методы коррекции двигательных нарушений у такого контингента школьников

Владеет: необходимыми навыками использования в практической деятельности эффективных методических приемов для обучения двигательным действиям незрячих и слабовидящих школьников и методов коррекции двигательных нарушений у такого контингента школьников

26.

ОПК-6, ПК-14, ПК-15

Методы оценки функционального состояния больных и инвалидов с целью назначения адекватного комплексного диф­ференцированного восстановительного лечения и определения эффективности физической реабилитации: специальная диагностика и методы контроля за теку­щим состоянием больного в процессе реабилитации, диагностическое заключение (реабилитационный диагноз, реабилитационная программа, стратегия реабилитации); исходы реабилитации и оценка степени восстановления

Пороговый уровень (удовлетворительно):

Знает: простейшие методы оценки функционального состояния больных и инвалидов, используемые с целью назначения адекватного комплексного диф­ференцированного восстановительного лечения и определения эффективности физической реабилитации

Умеет: использовать простейшие методы оценки функционального состояния больных и инвалидов с целью назначения адекватного комплексного диф­ференцированного восстановительного лечения и определения эффективности физической реабилитации

Владеет: элементарными навыками использования простейших методов оценки функционального состояния больных и инвалидов с целью назначения адекватного комплексного диф­ференцированного восстановительного лечения и определения эффективности физической реабилитации

Продвинутый уровень (хорошо):

Знает: широкий арсенал методов оценки функционального состояния больных и инвалидов, используемых с целью назначения адекватного комплексного диф­ференцированного восстановительного лечения и определения эффективности физической реабилитации

Умеет: использовать широкий арсенал методов оценки функционального состояния больных и инвалидов с целью назначения адекватного комплексного диф­ференцированного восстановительного лечения и определения эффективности физической реабилитации

Владеет: необходимыми навыками использования широкого арсенала методов оценки функционального состояния больных и инвалидов с целью назначения адекватного комплексного диф­ференцированного восстановительного лечения и определения эффективности физической реабилитации

Высокий уровень (отлично):

Знает: наиболее эффективные методы оценки функционального состояния больных и инвалидов, используемые для назначения адекватного комплексного диф­ференцированного восстановительного лечения и определения эффективности физической реабилитации

Умеет: осуществлять подбор и использовать наиболее эффективные методы оценки функционального состояния больных и инвалидов для назначения адекватного комплексного диф­ференцированного восстановительного лечения и определения эффективности физической реабилитации

Владеет: всеми необходимыми навыками применения наиболее эффективных методов оценки функционального состояния больных и инвалидов для назначения адекватного комплексного диф­ференцированного восстановительного лечения и определения эффективности физической реабилитации

27.

ОПК-4, ПК-19

Психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития (ЗПР). Особенности физического развития и двигательных способностей детей с ЗПР. Особенности занятий физическими упражнениями с детьми дошкольного и школьного возраста с ЗПР

Пороговый уровень (удовлетворительно):

Знает: с общих позиций психолого-педагогическую характеристику детей с задержкой психического развития (ЗПР); узкий спектр особенностей физического развития и двигательных способностей детей с ЗПР

Умеет: применять соответствующие знания при работе с детьми с ЗПР

Владеет: навыками расширения собственных знаний с помощью анализа литературных сведений, освещающих психологические особенности и особенности физического развития и двигательных способностей детей с ЗПР

Продвинутый уровень (хорошо):

Знает: в полном объеме психолого-педагогические аспекты, которые необходимо учитывать при работе с детьми с ЗПР

Умеет: учитывать психолого-педагогические аспекты при работе с детьми с ЗПР

Владеет: глубокими знаниями психологических особенностей и особенностей физического развития и двигательных способностей детей с ЗПР

Высокий уровень (отлично):

Знает: различные особенности физического развития и двигательных способностей детей с ЗПР; особенности занятий физическими упражнениями с детьми дошкольного и школьного возраста с ЗПР

Умеет: применять психолого-педагогические методы и средства при работе с детьми с ЗПР и учитывать особенности физического развития и двигательных способностей таких детей при разработке коррекционных программ; планировать и проводить занятия физическими упражнениями с детьми дошкольного и школьного возраста с ЗПР

Владеет: навыками расширения знаний, касающихся психологических особенностей и особенностей физического развития и двигательных способностей детей с ЗПР, и использования этих знаний при разработке коррекционных программ

28.

ОПК-6, ОПК-7, ПК-8, ПК-19

Метод формирования знаний у детей с умственной отсталостью. Основные направления коррекции двигательных и психических нарушений детей с нарушениями интеллектуального развития

Пороговый уровень (удовлетворительно):

Знает: стандартные методы, приемы и технические средства для осуществления когнитивного и двигательного (моторного) обучения и оценки состояния определенных систем организма детей с умственной отсталостью

Умеет: осуществлять когнитивное и двигательное (моторное) обучение и оценить функциональное состояние определенных систем организма ребенка с умственной отсталостью в результате использования стандартных современных средств, методов, приемов, технических средств

Владеет: навыками использования стандартных средств, методов, приемов, технических средств для оценки морфофункциональных и социально-психологических особенностей детей с умственной отсталостью

Продвинутый уровень (хорошо):

Знает: закономерности формирования знаний у детей с умственной отсталостью; основные направления коррекции двигательных и психических нарушений детей с нарушениями интеллектуального развития

Умеет: проводить необходимые мероприятия, направленные на коррекцию нарушенных функций у детей с умственной отсталостью

Владеет: навыками организации необходимых мероприятий, направленных на коррекцию нарушенных функций у детей с умственной отсталостью

Высокий уровень (отлично):

Знает: опыт коррекционных лечебных и образовательных учреждений в России и за рубежом, специализирующихся в работе с детьми, имеющими нарушения интеллектуального развития

Умеет: анализировать опыт российских и зарубежных «школ», специализирующихся в работе с детьми, имеющими нарушения интеллектуального развития; использовать наиболее эффективные методы и средства, предлагаемые разными «школами» при работе с детьми, имеющими нарушения интеллектуального развития

Владеет: навыками использования наиболее эффективных методов и средств, предлагаемых российскими и зарубежными «школами», при работе с детьми, имеющими нарушения интеллектуального развития

29.

ОПК-8

Понятие «личность», свойства личности (направленность, темперамент, характер, способности). Характерные особенности потребностей, мотивов, интересов, мировоззрения, установок, целей личности. Мотивационно-потребностная сфера лиц с отклонениями в состоянии здоровья (основные понятия, способы ее развития)

Пороговый уровень (удовлетворительно):

Знает: о мотивации и потребностях их роли в области адаптивной физической культуры

Умеет: применять методы сбора информации для разработки рекомендаций по формированию морально-ценностных установок у детей и молодежи

Владеет: методами и средствами формирования морально-ценностных установок у детей и молодежи

Продвинутый уровень (хорошо):

Знает: основные понятия мотивационно-потребностной сферы лиц, в том числе имеющих отклонения в состоянии здоровья

Умеет: применять полученные знания об особенностях лиц с отклонениями в состоянии здоровья для воспитания патриотизма, формирования здорового образа жизни, потребности в двигательной деятельности

Владеет: методами и средствами формирования морально-ценностных установок у детей и молодежи, устойчивого интереса к спортивно-оздоровительным занятиям

Высокий уровень (отлично):

Знает: основные понятия мотивационно-потребностной сферы лиц, в том числе имеющих отклонения в состоянии здоровья, и способы её развития

Умеет: применять методы сбора информации для рекомендации средств и методов адаптивной физической культуры, соответствующих здоровью людей с ограниченными возможностями в целях развития социально значимых качеств их личности, развития познавательных процессов, воли и чувств, двигательных качеств и способностей

Владеет: методами и средствами формирования морально-ценностных установок у детей и молодежи, устойчивого интереса к спортивно-оздоровительным занятиям; основными методами организации и проведения мероприятий по формированию мотивации у людей с отклонениями в состоянии здоровья к различным видам деятельности, в том числе к занятиям физической культурой

30.

ОПК-8

Эмоциональная сфера человека. Способы достижения эмоционального здоровья (благополучия). Активность, потребность как причина активности личности. Адаптация, возможности и виды адаптации

Пороговый уровень (удовлетворительно):

Знает: что включает в себя понятие «эмоциональное здоровье»; некоторые способы достижения эмоционального здоровья

Умеет: применять методы сбора информации для разработки рекомендаций по достижению эмоционального здоровья человека

Владеет: определенными технологиями достижения эмоционального здоровья

Продвинутый уровень (хорошо):

Знает: способы достижения эмоционального здоровья; что включает в себя понятие «адаптация»; про адаптационные возможности организма человека, виды адаптации, факторы, снижающие адаптационные возможности организма человека

Умеет: применять такие знания для формирования здорового образа жизни, мотивационно-потребностной сферы человека, а также потребности в двигательной деятельности

Владеет: методами и средствами формирования здорового образа жизни, мотивационно-потребностной сферы, устойчивого интереса к спортивно-оздоровительным занятиям

Высокий уровень (отлично):

Знает: эффективные способы достижения эмоционального здоровья, формирования здорового образа жизни, повышения активности и адаптационных возможностей человека

Умеет: применять эффективные способы достижения эмоционального здоровья, формирования здорового образа жизни, повышения активности и адаптационных возможностей в отношении себя и окружающих

Владеет: основными методами организации и проведения мероприятий по формированию эмоционального здоровья, здорового образа жизни, повышению активности и адаптационных возможностей собственного организма и других людей

31.

ОПК-9

Реакция на болезнь в остром периоде, в период адаптации к ограничениям. Мотивация на реабилитационные программы

Пороговый уровень (удовлетворительно):

Знает: типы реакции на болезнь; основные социально-значимые характеристики лиц с отклонениями в состоянии здоровья; сущность и основные техники психологического консультирования; методы диагностики индивидуальных особенностей лиц с отклонениями в состоянии здоровья

Умеет: анализировать возможности самоуправления лиц с отклонениями в состоянии здоровья

Владеет: доступными методами и методиками для изучения социально -значимых характеристик лиц с отклонениями в состоянии здоровья

Продвинутый уровень (хорошо):

Знает: социально-значимые характеристики лиц с отклонениями в состоянии здоровья; современные техники психологического консультирования и методы диагностики индивидуальных особенностей лиц с отклонениями в состоянии здоровья

Умеет: самостоятельно разбираться в постановке и решении проблем, связанных с формированием социально-значимых характеристик, процессов самоуправления лиц с отклонениями в состоянии здоровья с учетом периода заболевания и адаптационных возможностей

Владеет: навыками практического применения строго формализованных и мало формализованных методов для изучения социально-значимых характеристик лиц с отклонениями в состоянии здоровья, реакций на болезнь в зависимости от нозологической группы, возраста, пола и др.

Высокий уровень (отлично):

Знает: социально значимые характеристики лиц с отклонениями в состоянии здоровья; современные техники психологического консультирования и методы диагностики индивидуальных особенностей лиц с отклонениями в состоянии здоровья с учетом различных нозологических групп, возрастных периодов развития, половых различий

Умеет: разбираться в постановке и решении проблем, связанных с формированием социально значимых характеристик лиц с отклонениями в состоянии здоровья и помочь субъекту самостоятельно наметить пути и выбрать средства саморегуляции и самоуправления; мотивировать людей с отклонениями в состоянии здоровья на реабилитационные программы

Владеет: навыками отбора оптимальных методов для изучения социально значимых характеристик лиц с отклонениями в состоянии здоровья в соответствии с целями и задачами работы; основными методами организации и проведения мероприятий по формированию мотивации у людей с отклонениями в состоянии здоровья к целесообразным реабилитационным мероприятиям

32.

ОПК-9

Мировоззренческие установки в отношении происхождения заболеваний. Зависимость взглядов на болезнь от уровня образования и культуры

Пороговый уровень (удовлетворительно):

Знает: элементарные мировоззренческие установки в отношении происхождения заболеваний

Умеет: проводить научно-обоснованную параллель между взглядами на болезнь и уровнем образования и культуры

Владеет: элементарными навыками оказания психологической помощи людям с отклонениями в состоянии здоровья с разным уровнем образования и культуры

Продвинутый уровень (хорошо):

Знает: основные принципы медицинской этики, деонтологии и медицинской психологии, применяемые при работе с лицами с отклонениями в состоянии здоровья

Умеет: соблюдать основные принципы медицинской этики, деонтологии и медицинской психологии при работе с лицами, имеющими отклонения в состоянии здоровья

Владеет: необходимыми навыками оказания психологической помощи людям с отклонениями в состоянии здоровья с разным уровнем образования и культуры с учетом принципов медицинской этики, деонтологии и медицинской психологии

Высокий уровень (отлично):

Знает: способы положительной трансформации взглядов человека на болезнь; принципы воздействия установок на выздоровление на протекание и исход болезни

Умеет: учитывать эти способы и принципы при работе с лицами, имеющими отклонения в состоянии здоровья

Владеет: навыками оказания психологической помощи людям с отклонениями в состоянии здоровья с разным уровнем образования и культуры с учетом принципов медицинской этики, деонтологии и медицинской психологии, а также используя способы положительной трансформации взглядов человека на болезнь и принципы воздействия установок на выздоровление на протекание и исход болезни

33.

ОПК-9

Установки в отношении происхождения заболеваний, вызванных наследственными или средовыми причинами. Степень осознания больным своего состояния. Когнитивный, эмоциональный и поведенческий компоненты отношения к болезни

Пороговый уровень (удовлетворительно):

Знает: классификацию причин заболеваний

Умеет: выявлять взаимосвязь(и) между внешними (физические, химические, механические, биологические, психогенетические, социальные) и внутренними (наследственность, конституция, возраст и пол, иммунитет, реактивность) причинами тех или иных заболеваний

Владеет: простейшими психотерапевтическими консультативными техниками в работе с лицами с отклонениями в состоянии здоровья

Продвинутый уровень (хорошо):

Знает: о принципах воздействия психологического фактора на течение заболевания(ий), вызванного(ых) наследственными или средовыми причинами

Умеет: расширять собственные знания в данной области посредством анализа профильной научной, медицинской и учебно-методической литературы

Владеет: навыками поиска и отбора информационных источников, освещающих такую проблематику

Высокий уровень (отлично):

Знает: этиопатогенез различных заболеваний; различные установки в отношении происхождения заболеваний в зависимости от этиологии последних; когнитивный, эмоциональный и поведенческий компоненты отношения к болезни

Умеет: постоянно расширять (совершенствовать) собственные знания в данной области посредством анализа профильной научной, медицинской и учебно-методической литературы

Владеет: навыками планирования, организации и проведения консультативных профилактических мероприятий, направленных на формирование позитивной позиции у человека на исход заболевания, независимо от его этиологии, и оптимальных компонентов отношения к болезни

34.

ОПК-10, ПК-20

Диффузный гломерулонефрит (острый, хронический, очаговый): этиология, патогенез, клиническая картина, возможные осложнения и профилактика заболевания

Пороговый уровень (удовлетворительно):

Знает: этиопатогенетические особенности, клиническую картину и меры профилактики диффузного гломерулонефрита

Умеет: использовать основные знания об этиологии и патогенезе диффузного гломерулонефрита при работе с лицами с отклонениями в состоянии здоровья, при проведении научно-исследовательской деятельности в рамках возможных тематик выпускных квалификационных работ, во время прохождения производственной практики в ЛПУ и др.

Владеет: основными навыками применения этиопатогенетических основ данного заболевания при работе с лицами с отклонениями в состоянии здоровья

Продвинутый уровень (хорошо):

Знает: широкий спектр этиопатогенетических особенностей, характерных для конкретной нозологической формы

Умеет: использовать большой объем информации об этиологии и патогенезе, симптоматике и мерах профилактики диффузного гломерулонефрита при работе с лицами с отклонениями в состоянии здоровья

Владеет: навыками поиска, отбора и анализа информационных источников, раскрывающих сведения об этиологии и патогенезе основных заболеваний мочевыделительной системы и путей их предупреждения/профилактики

Высокий уровень (отлично):

Знает: широкий спектр этиопатогенетических особенностей, характерных для диффузного гломерулонефрита, а также способов предупреждения возникновения заболевания и рецидивов

Умеет: осуществлять комплексный подход к использованию этиопатогенетических и других основ в зависимости от данной нозологической формы и возрастной категории лиц с отклонениями в состоянии здоровья в реабилитационной программе

Владеет: навыками эффективного использования этиопатогенетических основ в процессе восстановления лиц с отклонениями в состоянии здоровья после диффузного гломерулонефрита

35.

ОПК-10, ПК-20

Пиелонефрит (острый, хронический): этиология, патогенез, клиническая картина, возможные осложнения и профилактика заболевания

Пороговый уровень (удовлетворительно):

Знает: этиопатогенетические особенности, клиническую картину и меры профилактики пиелонефрита

Умеет: использовать основные знания об этиологии и патогенезе пиелонефрита при работе с лицами с отклонениями в состоянии здоровья, при проведении научно-исследовательской деятельности в рамках возможных тематик выпускных квалификационных работ, во время прохождения производственной практики в ЛПУ и др.

Владеет: основными навыками применения этиопатогенетических основ данного заболевания при работе с лицами с отклонениями в состоянии здоровья

Продвинутый уровень (хорошо):

Знает: широкий спектр этиопатогенетических особенностей, характерных для конкретной нозологической формы

Умеет: использовать большой объем информации об этиологии и патогенезе, симптоматике и мерах профилактики пиелонефрита при работе с лицами с отклонениями в состоянии здоровья

Владеет: навыками поиска, отбора и анализа информационных источников, раскрывающих сведения об этиологии и патогенезе основных заболеваний мочевыделительной системы и путей их предупреждения/профилактики

Высокий уровень (отлично):

Знает: широкий спектр этиопатогенетических особенностей, характерных для пиелонефрита, а также способов предупреждения возникновения заболевания и рецидивов

Умеет: осуществлять комплексный подход к использованию этиопатогенетических и других основ в зависимости от данной нозологической формы и возрастной категории лиц с отклонениями в состоянии здоровья в реабилитационной программе

Владеет: навыками эффективного использования этиопатогенетических основ в процессе восстановления лиц с отклонениями в состоянии здоровья после пиелонефрита

36.

ОПК-10, ПК-20

Гастрит (острый, хронический): этиология, патогенез, клиническая картина, возможные осложнения и профилактика заболевания

Пороговый уровень (удовлетворительно):

Знает: этиопатогенетические особенности, клиническую картину и меры профилактики гастрита

Умеет: использовать основные знания об этиологии и патогенезе гастрита при работе с лицами с отклонениями в состоянии здоровья, при проведении научно-исследовательской деятельности в рамках возможных тематик выпускных квалификационных работ, во время прохождения производственной практики в ЛПУ и др.

Владеет: основными навыками применения этиопатогенетических основ данного заболевания при работе с лицами с отклонениями в состоянии здоровья

Продвинутый уровень (хорошо):

Знает: широкий спектр этиопатогенетических особенностей, характерных для конкретной нозологической формы

Умеет: использовать большой объем информации об этиологии и патогенезе, симптоматике и мерах профилактики гастрита при работе с лицами с отклонениями в состоянии здоровья

Владеет: навыками поиска, отбора и анализа информационных источников, раскрывающих сведения об этиологии и патогенезе основных заболеваний пищеварительной системы и путей их предупреждения/профилактики

Высокий уровень (отлично):

Знает: широкий спектр этиопатогенетических особенностей, характерных для гастрита, а также способов предупреждения возникновения заболевания и рецидивов

Умеет: осуществлять комплексный подход к использованию этиопатогенетических и других основ в зависимости от данной нозологической формы и возрастной категории лиц с отклонениями в состоянии здоровья в реабилитационной программе

Владеет: навыками эффективного использования этиопатогенетических основ в процессе восстановления лиц с отклонениями в состоянии здоровья после гастрита

37.

ОПК-10, ПК-20

Язвенная болезнь желудка и двенадцатиперстной кишки: этиология, патогенез, клиническая картина, возможные осложнения и профилактика заболевания

Пороговый уровень (удовлетворительно):

Знает: этиопатогенетические особенности, клиническую картину и меры профилактики язвенной болезни желудка и ДПК

Умеет: использовать основные знания об этиологии и патогенезе язвенной болезни желудка и ДПК при работе с лицами с отклонениями в состоянии здоровья, при проведении научно-исследовательской деятельности в рамках возможных тематик выпускных квалификационных работ, во время прохождения производственной практики в ЛПУ и др.

Владеет: основными навыками применения этиопатогенетических основ данного заболевания при работе с лицами с отклонениями в состоянии здоровья

Продвинутый уровень (хорошо):

Знает: широкий спектр этиопатогенетических особенностей, характерных для конкретной нозологической формы

Умеет: использовать большой объем информации об этиологии и патогенезе, симптоматике и мерах профилактики язвенной болезни желудка и ДПК при работе с лицами с отклонениями в состоянии здоровья

Владеет: навыками поиска, отбора и анализа информационных источников, раскрывающих сведения об этиологии и патогенезе основных заболеваний пищеварительной системы и путей их предупреждения/профилактики

Высокий уровень (отлично):

Знает: широкий спектр этиопатогенетических особенностей, характерных для язвенной болезни желудка и ДПК, а также способов предупреждения возникновения заболевания и рецидивов

Умеет: осуществлять комплексный подход к использованию этиопатогенетических и других основ в зависимости от данной нозологической формы и возрастной категории лиц с отклонениями в состоянии здоровья в реабилитационной программе

Владеет: навыками эффективного использования этиопатогенетических основ в процессе восстановления лиц с отклонениями в состоянии здоровья после язвенной болезни желудка и ДПК

38.

ОПК-10, ПК-20

Алиментарная дистрофия: этиология, стадии заболевания, клинические проявления, возможные осложнения

Пороговый уровень (удовлетворительно):

Знает: этиопатогенетические особенности, клиническую картину и меры профилактики алиментарной дистрофии

Умеет: использовать основные знания об этиологии и патогенезе алиментарной дистрофии при работе с лицами с отклонениями в состоянии здоровья, при проведении научно-исследовательской деятельности в рамках возможных тематик выпускных квалификационных работ, во время прохождения производственной практики в ЛПУ и др.

Владеет: основными навыками применения этиопатогенетических основ данного заболевания при работе с лицами с отклонениями в состоянии здоровья

Продвинутый уровень (хорошо):

Знает: широкий спектр этиопатогенетических особенностей, характерных для конкретной нозологической формы

Умеет: использовать большой объем информации об этиологии и патогенезе, симптоматике и мерах профилактики алиментарной дистрофии при работе с лицами с отклонениями в состоянии здоровья

Владеет: навыками поиска, отбора и анализа информационных источников, раскрывающих сведения об этиологии и патогенезе основных нарушений обменных процессов и путей их предупреждения/профилактики

Высокий уровень (отлично):

Знает: широкий спектр этиопатогенетических особенностей, характерных для алиментарной дистрофии, а также способов предупреждения возникновения заболевания и рецидивов

Умеет: осуществлять комплексный подход к использованию этиопатогенетических и других основ в зависимости от данной нозологической формы и возрастной категории лиц с отклонениями в состоянии здоровья в реабилитационной программе

Владеет: навыками эффективного использования этиопатогенетических основ в процессе восстановления лиц с отклонениями в состоянии здоровья после алиментарной дистрофии

39.

ОПК-10, ПК-20

Ожирение: основные группы ожирения; основные и предрасполагающие факторы развития заболевания; степени, стадии, возможные осложнения и профилактика ожирения; прогноз заболевания

Пороговый уровень (удовлетворительно):

Знает: этиопатогенетические особенности, клиническую картину и меры профилактики ожирения

Умеет: использовать основные знания об этиологии и патогенезе ожирения при работе с лицами с отклонениями в состоянии здоровья, при проведении научно-исследовательской деятельности в рамках возможных тематик выпускных квалификационных работ, во время прохождения производственной практики в ЛПУ и др.

Владеет: основными навыками применения этиопатогенетических основ данного заболевания при работе с лицами с отклонениями в состоянии здоровья

Продвинутый уровень (хорошо):

Знает: широкий спектр этиопатогенетических особенностей, характерных для конкретной нозологической формы

Умеет: использовать большой объем информации об этиологии и патогенезе, симптоматике и мерах профилактики ожирения при работе с лицами с отклонениями в состоянии здоровья

Владеет: навыками поиска, отбора и анализа информационных источников, раскрывающих сведения об этиологии и патогенезе основных нарушений обменных процессов и путей их предупреждения/профилактики

Высокий уровень (отлично):

Знает: широкий спектр этиопатогенетических особенностей, характерных для ожирения, а также способов предупреждения возникновения заболевания и рецидивов

Умеет: осуществлять комплексный подход к использованию этиопатогенетических и других основ в зависимости от данной нозологической формы и возрастной категории лиц с отклонениями в состоянии здоровья в реабилитационной программе

Владеет: навыками эффективного использования этиопатогенетических основ в процессе восстановления лиц с отклонениями в состоянии здоровья после ожирения

40.

ОПК-10, ПК-20

Понятие «аллергия». Классификация аллергенов. Общий патогенез аллергических реакций (основные стадии). Аллергические заболевания и реакции человека

Пороговый уровень (удовлетворительно):

Знает: понятие «аллергия», классификацию аллергенов; этиопатогенетические особенности, клиническую картину и меры профилактики некоторых аллергических заболеваний

Умеет: использовать основные знания об этиологии и патогенезе аллергических заболеваний при работе с лицами с отклонениями в состоянии здоровья, при проведении научно-исследовательской деятельности в рамках возможных тематик выпускных квалификационных работ, во время прохождения производственной практики в ЛПУ и др.

Владеет: основными навыками применения этиопатогенетических основ аллергических реакций и заболеваний при работе с лицами с отклонениями в состоянии здоровья

Продвинутый уровень (хорошо):

Знает: этиопатогенетические особенности, клиническую картину и меры профилактики различных аллергических заболеваний

Умеет: использовать большой объем информации об этиологии и патогенезе, симптоматике и мерах профилактики аллергических заболеваний и реакций при работе с лицами с отклонениями в состоянии здоровья

Владеет: навыками поиска, отбора и анализа информационных источников, раскрывающих сведения об этиологии и патогенезе различных аллергических заболеваний и реакций и путей их предупреждения/профилактики

Высокий уровень (отлично):

Знает: широкий спектр этиопатогенетических особенностей, характерных для различных аллергических заболеваний и реакций, а также способов предупреждения возникновения заболеваний и рецидивов

Умеет: осуществлять комплексный подход к использованию этиопатогенетических и других основ в зависимости от нозологических форм и возрастной категории лиц с отклонениями в состоянии здоровья в реабилитационной программе

Владеет: навыками эффективного использования этиопатогенетических основ в процессе восстановления лиц с отклонениями в состоянии здоровья, страдающих аллергическими заболеваниями

41.

ОПК-11

Уровни социальной активности у инвалидов. Категории инвалидов в соответствии с антропометрическими и эргонометрическими признаками. Группы барьеров, возникающие на жизненном пути инвалидов по разным признакам

Пороговый уровень (удовлетворительно):

Знает: базовые сведения об эргономических особенностях и возможностях приспособления внешней среды для реализации основных видов жизнедеятельности человека с определенными отклонениями в состоянии здоровья (самообслуживание, профессиональная деятельность, культура, спорт, отдых)

Умеет: использовать базовые сведения об эргономических особенностях и возможностях приспособления внешней среды для реализации основных видов жизнедеятельности человека с определенными отклонениями в состоянии здоровья (самообслуживание, профессиональная деятельность, культура, спорт, отдых)

Владеет: элементарными навыками использования в профессиональной деятельности основных средств восстановления/частичного восстановления временно утраченных/нарушенных функций по причине определенных заболеваний и поражений с целью адаптации человека к условиям внешней среды

Продвинутый уровень (хорошо):

Знает: большой объем сведений об эргономических особенностях и возможностях приспособления внешней среды для реализации основных видов жизнедеятельности человека с различными отклонениями в состоянии здоровья

Умеет: использовать широкий арсенал сведений об эргономических особенностях и возможностях приспособления внешней среды для реализации основных видов жизнедеятельности человека с различными отклонениями в состоянии здоровья

Владеет: навыками поиска, отбора и анализа информационных источников, раскрывающих сведения об использовании в профессиональной деятельности основных средств восстановления/частичного восстановления временно утраченных/нарушенных функций по причине того или иного вида заболевания и поражения организма человека с целью его адаптации к условиям внешней среды

Высокий уровень (отлично):

Знает: особенности функционирования организма человека на фоне различных отклонений в состоянии здоровья, и на этой основе способен обоснованно применять сведения об эргономике и возможностях приспособления (адаптации) внешней среды для реализации основных видов жизнедеятельности человека, перенесшего заболевание

Умеет: осуществлять комплексный подход к использованию основ эргономики и возможностей приспособления (адаптации) внешней среды для реализации основных видов жизнедеятельности человека с отклонениями в состоянии здоровья

Владеет: навыками эффективного использования в профессиональной деятельности основных средств восстановления/частичного восстановления временно утраченных/нарушенных функций по причине того или иного вида заболевания и поражения организма человека с целью его адаптации к условиям внешней среды, а также способов предупреждения вторичных отклонений, обусловленных заболеванием и поражением

42.

ОПК-11

Роль реабилитации средствами туризма в системе адаптации лиц с ограниченными возможностями к новым условиям жизнедеятельности

Пороговый уровень (удовлетворительно):

Знает: про роль туризма как средства реабилитации (история становления; понятие, составляющие комплексной реабилитации, цель, задачи, средства, общие принципы составления реабилитационных программ)

Умеет: использовать базовые сведения о реабилитации средствами туризма и возможностях приспособления внешней среды для реализации основных видов жизнедеятельности человека с определенными отклонениями в состоянии здоровья

Владеет: элементарными навыками использования в профессиональной деятельности основных средств туризма для восстановления/частичного восстановления временно утраченных/нарушенных функций по причине определенных заболеваний и поражений с целью адаптации человека к условиям внешней среды

Продвинутый уровень (хорошо):

Знает: основные средства туризма, используемые для реабилитации лиц с отклонениями в состоянии здоровья; основы эргономики и возможности приспособления (адаптации) внешней среды для реализации основных видов жизнедеятельности человека с отклонениями в состоянии здоровья (самообслуживание, культура, спорт, отдых)

Умеет: использовать широкий арсенал сведений о реабилитации средствами туризма и возможностях приспособления внешней среды для реализации основных видов жизнедеятельности человека с различными отклонениями в состоянии здоровья

Владеет: навыками поиска, отбора и анализа информационных источников, раскрывающих сведения об использовании в профессиональной деятельности различных средств туризма восстановления/частичного восстановления временно утраченных/нарушенных функций по причине того или иного вида заболевания и поражения организма человека с целью его адаптации к условиям внешней среды

Высокий уровень (отлично):

Знает: широкий арсенал средств туризма, используемый для реабилитации лиц с отклонениями в состоянии здоровья; основы эргономики и возможности приспособления (адаптации) внешней среды для реализации основных видов жизнедеятельности человека с отклонениями в состоянии здоровья (самообслуживание, профессиональная деятельность, культура, спорт, отдых)

Умеет: осуществлять комплексный подход к использованию различных средств туризма и возможностей приспособления (адаптации) внешней среды для реализации основных видов жизнедеятельности человека с отклонениями в состоянии здоровья

Владеет: навыками эффективного использования в профессиональной деятельности различных средств туризма для восстановления/частичного восстановления временно утраченных/нарушенных функций по причине того или иного вида заболевания и поражения организма человека с целью его адаптации к условиям внешней среды, а также способов предупреждения вторичных отклонений, обусловленных заболеванием и поражением

43.

ОПК-11, ОПК-12

Охрана труда и техника безопасности. Психофизиологичес-кие и эргономические условия организации и безопасности труда. Соблюдение техники безопасности при работе с лицами, имеющими отклонения в состоянии здоровья. Эвакуационные мероприятия и мероприятия противопожарной защиты в учреждениях образования и здравоохранения

Пороговый уровень (удовлетворительно):

Знает: основные требования к охране труда и технике безопасности; основные методы, средства и условия обеспечения безопасности труда на производстве

Умеет: соблюдать технику безопасности на производстве

Владеет: элементарными навыками практического выбора адекватных методов и способов защиты от поражающих факторов чрезвычайных ситуаций

Продвинутый уровень (хорошо):

Знает: все необходимые требования к охране труда и технике безопасности при работе с лицами, имеющими отклонения в состоянии здоровья

Умеет: соблюдать технику безопасности при работе с лицами, имеющими отклонения в состоянии здоровья

Владеет: навыками выбора и использования средств индивидуальной защиты в зависимости от характера поражающих факторов чрезвычайной ситуации; навыками оказания первой помощи пострадавшим от различных поражающих факторов чрезвычайных ситуаций

Высокий уровень (отлично):

Знает: требования к охране труда и технике безопасности при работе с лицами, имеющими отклонения в состоянии здоровья; эвакуационные мероприятия и мероприятия противопожарной защиты в учреждениях образования и здравоохранения

Умеет: соблюдать технику безопасности при работе с лицами, имеющими отклонения в состоянии здоровья; проводить эвакуационные мероприятия и мероприятия противопожарной защиты в учреждениях образования и здравоохранения

Владеет: навыками проведения эвакуационных мероприятий и мероприятий противопожарной защиты в учреждениях образования и здравоохранения

44.

ОК-8, ОПК-6, ОПК-12, ПК-3

Физическая реабилитация как составная часть комплексной реабилитации (понятие, средства, знания и умения бакалавра – реабилитолога). Обеспечение техники безопасности при проведении занятий лечебной физической культуры

Пороговый уровень (удовлетворительно):

Знает: основные задачи, средства и методы физической реабилитации; требования, предъявляемые к уровню знаний и умений бакалавра – реабилитолога

Умеет: использовать основные средства и методы физической реабилитации при работе с лицами, имеющими отклонения в состоянии здоровья

Владеет: элементарными навыками использования основных средств и методов физической реабилитации при работе с лицами, имеющими отклонения в состоянии здоровья

Продвинутый уровень (хорошо):

Знает: широкий спектр задач, средств и методов физической реабилитации как составной части комплексной реабилитации

Умеет: использовать широкий спектр задач, средств и методов физической реабилитации при работе с лицами, имеющими отклонения в состоянии здоровья

Владеет: необходимыми навыками использования основных средств и методов физической реабилитации при работе с лицами, имеющими отклонения в состоянии здоровья

Высокий уровень (отлично):

Знает: требования к охране труда и технике безопасности при проведении занятий лечебной физической культуры с лицами, имеющими отклонения в состоянии здоровья

Умеет: соблюдать технику безопасности при проведении занятий лечебной физической культуры с лицами, имеющими отклонения в состоянии здоровья

Владеет: навыками оказания первой помощи пострадавшим от поражающих факторов чрезвычайных ситуаций на производстве

45.

ОК-4, ОПК-13, ПК-28

Государственные и общественные организации, занимающиеся проблемами инвалидов. Нормативно-правовые документы, регламентирующие спортивную деятельность учреждений адаптивной физической культуры (АФК) и адаптивного спорта. Планирование и экономическое обеспечение деятельности учреждений АФК и адаптивного спорта. Финансово-хозяйственная деятельность учреждений АФК и адаптивного спорта. Учет и статистическая отчетность в сфере АФК

Пороговый уровень (удовлетворительно):

Знает: основные нормативно- правовые акты государственных и общественных органов управления в сфере АФК

Умеет: использовать документы государственных и общественных органов управления в сфере АФК

Владеет: основными технологиями работы с документами государственных и общественных органов управления в сфере АФК

Продвинутый уровень (хорошо):

Знает: широкий спектр нормативно-правовых актов государственных и общественных органов управления в различных сферах жизнедеятельности, в сфере АФК; основы планирования и экономического обеспечения деятельности учреждений АФК и адаптивного спорта; принципы финансово-хозяйственной деятельности учреждений АФК и адаптивного спорта

Умеет: обоснованно использовать документы государственных и общественных органов управления в сфере АФК; анализировать документы (проекты) планирования, экономического обеспечения, финансово-хозяйственной деятельности учреждений АФК и адаптивного спорта

Владеет: хорошими навыки работы с документами государственных и общественных органов управления в сфере АФК

Высокий уровень (отлично):

Знает: в совершенстве нормативно- правовые акты государственных и общественных органов управления в различных сферах жизнедеятельности, в том числе и в сфере АФК, принципы планирования, экономического обеспечения и финансово-хозяйственной деятельности учреждений АФК и адаптивного спорта

Умеет: на высоком уровне использовать документы государственных и общественных органов управления в сфере АФК; вести учет и статистическую отчетность по тем или иным видам деятельности в сфере АФК

Владеет: на высоком уровне технологиями работы с документами государственных и общественных органов управления в сфере АФК; навыками ведения учета и статистической отчетности в сфере АФК

46.

ПК-1, ПК-9, ПК-23

Общая характеристика и задачи телесно-ориентированных арт-терапевтических техник. Механизмы лечебно-гармонизирующего влияния телесно-ориентированной арт-терапии. Телесно-ориентированная и холистическая психотерапия

Пороговый уровень (удовлетворительно):

Знает: психотерапевтические техники, применяемые для различных нозологических форм, возрастных и гендерных групп занимающихся с отклонениями в состоянии здоровья

Умеет: применять полученные теоретические знания для оказания психологической помощи лицам с отклонениями в состоянии здоровья

Владеет: навыками организации педагогического наблюдения и беседы об особенностях личности, характерных для различных нозологических форм, возрастных и гендерных групп занимающихся с отклонениями в состоянии здоровья

Продвинутый уровень (хорошо):

Знает: психотерапевтические техники, применяемые для различных нозологических форм, возрастных и гендерных групп занимающихся с отклонениями в состоянии здоровья; основные направления психотерапевтической и психологической консультативной практики

Умеет: применять полученные теоретические знания для оказания психологической помощи лицам с отклонениями в состоянии здоровья; анализировать возможности и факторы риска формирования комплексов у лиц с отклонениями в состоянии здоровья

Владеет: навыками организации превентивных и коррекционных мероприятий с лицами, имеющими отклонения в состоянии здоровья

Высокий уровень (отлично):

Знает: особенности личности, характерные для различных нозологических форм, возрастных и гендерных групп занимающихся с отклонениями в состоянии здоровья; методы и приемы оказания психологической помощи в контексте разных направлений психотерапии

Умеет: анализировать возможности формирования, прогрессирования и психологической коррекции комплексов, характерных для различных нозологических форм, возрастных и гендерных групп занимающихся с отклонениями в состоянии здоровья; самостоятельно намечать психотерапевтические и коррекционные мероприятия, выбирать средства и методы их реализации

Владеет: навыками организации превентивных и коррекционных мероприятий с лицами, имеющими отклонения в состоянии здоровья; навыками выявления психологических комплексов, основываясь на знаниях о методах и приемах психолого-педагогической диагностики

47.

ПК-1, ПК-2, ПК-3

Общие основы методики физической реабилитации при переломах (показания и противопоказания к занятиям лечебной физической культурой (ЛФК), цель, задачи общего и специального характера, основные средства физической реабилитации на каждом периоде стационарного этапа)

Пороговый уровень (удовлетворительно):

Знает: узкий перечень показаний и противопоказаний к занятиям лечебной физической культурой (ЛФК), задач общего и специального характера, основных средств физической реабилитации на каждом периоде стационарного этапа

Умеет: использовать элементарные знания при разработке индивидуальных программ физической реабилитации при переломах

Владеет: элементарными навыками разработки индивидуальных программ физической реабилитации при переломах

Продвинутый уровень (хорошо):

Знает: широкий спектр показаний и противопоказаний к занятиям ЛФК, задач общего и специального характера, основных средств физической реабилитации на каждом периоде стационарного этапа

Умеет: применять основные знания при разработке индивидуальных программ физической реабилитации при переломах

Владеет: навыками самостоятельной разработки индивидуальных программ физической реабилитации при переломах

Высокий уровень (отлично):

Знает: в совершенстве показания и противопоказания к занятиям лечебной физической культурой (ЛФК), цель, задачи общего и специального характера, основные средства физической реабилитации на каждом периоде стационарного этапа

Умеет: эффективно использовать большой арсенал знаний при разработке индивидуальных программ физической реабилитации при переломах

Владеет: свободно навыками практической разработки индивидуальных программ физической реабилитации при переломах

48.

ПК-2, ПК-3, ПК-11, ПК-13, ПК-17, ПК-18, ПК-19, ПК-20, ПК-22

Особенности физической реабилитации при диафизарном переломе плечевой кости с применением различных методов лечения

Пороговый уровень (удовлетворительно):

Знает: узкий спектр причин, клинических симптомов и методов лечения диафизарных переломов плечевой кости, показаний и противопоказаний к занятиям ЛФК, задач общего и специального характера;

элементарные средства физической реабилитации на каждом периоде ЛФК с применением различных методов лечения

Умеет: использовать элементарные знания при разработке индивидуальных программ физической реабилитации при диафизарных переломах плечевой кости на каждом периоде ЛФК с применением различных методов лечения

Владеет: элементарными навыками методической разработки и осуществления индивидуальных программ физической реабилитации при диафизарных переломах плечевой кости на каждом периоде ЛФК с применением различных методов лечения

Продвинутый уровень (хорошо):

Знает: широкий спектр причин, клинических симптомов и методов лечения диафизарных переломов плечевой кости, показаний и противопоказаний к занятиям ЛФК, задач общего и специального характера;

основные средства физической реабилитации на каждом периоде ЛФК с применением различных методов лечения

Умеет: применять полученные знания при разработке индивидуальных программ физической реабилитации при диафизарных переломах плечевой кости на каждом периоде ЛФК с применением различных методов лечения

Владеет: навыками самостоятельной методической разработки и осуществления индивидуальных программ физической реабилитации при диафизарных переломах плечевой кости на каждом периоде ЛФК с применением различных методов лечения

Высокий уровень (отлично):

Знает: чётко причины, клинические симптомы и методы лечения диафизарных переломов плечевой кости, показания и противопоказания к занятиям ЛФК, задачи общего и специального характера;

основные средства физической реабилитации на каждом периоде ЛФК с применением различных методов лечения

Умеет: эффективно использовать полученные знания при разработке индивидуальных программ физической реабилитации при диафизарных переломах плечевой кости на каждом периоде ЛФК с применением различных методов лечения

Владеет: на высоком профессиональном уровне навыками самостоятельной методической разработки и осуществления индивидуальных программ физической реабилитации при диафизарных переломах плечевой кости на каждом периоде ЛФК с применением различных методов лечения

49.

ПК-2, ПК-3, ПК-11, ПК-13, ПК-17, ПК-18, ПК-19, ПК-20, ПК-22

Особенности физической реабилитации при диафизарных переломах костей предплечья с применением различных методов лечения

Пороговый уровень (удовлетворительно):

Знает: узкий спектр причин, клинических симптомов и методов лечения диафизарных переломов костей предплечья, показаний и противопоказаний к занятиям ЛФК, задач общего и специального характера;

элементарные средства физической реабилитации на каждом периоде ЛФК с применением различных методов лечения

Умеет: использовать элементарные знания при разработке индивидуальных программ физической реабилитации при диафизарных переломах костей предплечья на каждом периоде ЛФК с применением различных методов лечения

Владеет: элементарными навыками методической разработки и осуществления индивидуальных программ физической реабилитации при диафизарных переломах костей предплечья на каждом периоде ЛФК с применением различных методов лечения

Продвинутый уровень (хорошо):

Знает: широкий спектр причин, клинических симптомов и методов лечения диафизарных переломов костей предплечья, показаний и противопоказаний к занятиям ЛФК, задач общего и специального характера;

основные средства физической реабилитации на каждом периоде ЛФК с применением различных методов лечения

Умеет: применять полученные знания при разработке индивидуальных программ физической реабилитации при диафизарных переломах костей предплечья на каждом периоде ЛФК с применением различных методов лечения

Владеет: навыками самостоятельной методической разработки и осуществления индивидуальных программ физической реабилитации при диафизарных переломах костей предплечья на каждом периоде ЛФК с применением различных методов лечения

Высокий уровень (отлично):

Знает: чётко причины, клинические симптомы и методы лечения диафизарных переломов костей предплечья, показания и противопоказания к занятиям ЛФК, задачи общего и специального характера;

основные средства физической реабилитации на каждом периоде ЛФК с применением различных методов лечения

Умеет: эффективно использовать полученные знания при разработке индивидуальных программ физической реабилитации при диафизарных переломах костей предплечья на каждом периоде ЛФК с применением различных методов лечения

Владеет: на высоком профессиональном уровне навыками самостоятельной методической разработки и осуществления индивидуальных программ физической реабилитации при диафизарных переломах костей предплечья на каждом периоде ЛФК с применением различных методов лечения

50.

ПК-2, ПК-3, ПК-11, ПК-13, ПК-17, ПК-18, ПК-19, ПК-20, ПК-22

Особенности физической реабилитации при диафизарном переломе бедра с применением различных методов лечения

Пороговый уровень (удовлетворительно):

Знает: узкий спектр причин, клинических симптомов и методов лечения диафизарных переломов бедренной кости, показаний и противопоказаний к занятиям ЛФК, задач общего и специального характера;

элементарные средства физической реабилитации на каждом периоде ЛФК с применением различных методов лечения

Умеет: использовать элементарные знания при разработке индивидуальных программ физической реабилитации при диафизарных переломах бедра на каждом периоде ЛФК с применением различных методов лечения

Владеет: элементарными навыками методической разработки и осуществления индивидуальных программ физической реабилитации при диафизарных переломах бедра на каждом периоде ЛФК с применением различных методов лечения

Продвинутый уровень (хорошо):

Знает: широкий спектр причин, клинических симптомов и методов лечения диафизарных переломов бедренной кости, показаний и противопоказаний к занятиям ЛФК, задач общего и специального характера;

основные средства физической реабилитации на каждом периоде ЛФК с применением различных методов лечения

Умеет: применять полученные знания при разработке индивидуальных программ физической реабилитации при диафизарных переломах бедренной кости на каждом периоде ЛФК с применением различных методов лечения

Владеет: навыками самостоятельной методической разработки и осуществления индивидуальных программ физической реабилитации при диафизарных переломах бедренной кости на каждом периоде ЛФК с применением различных методов лечения

Высокий уровень (отлично):

Знает: чётко причины, клинические симптомы и методы лечения диафизарных переломов бедренной кости, показания и противопоказания к занятиям ЛФК, задачи общего и специального характера;

основные средства физической реабилитации на каждом периоде ЛФК с применением различных методов лечения

Умеет: эффективно использовать полученные знания при разработке индивидуальных программ физической реабилитации при диафизарных переломах бедренной кости на каждом периоде ЛФК с применением различных методов лечения

Владеет: на высоком профессиональном уровне навыками самостоятельной методической разработки и осуществления индивидуальных программ физической реабилитации при диафизарных переломах бедренной кости на каждом периоде ЛФК с применением различных методов лечения

51.

ПК-2, ПК-3, ПК-11, ПК-13, ПК-17, ПК-18, ПК-19, ПК-20, ПК-22

Особенности физической реабилитации при диафизарных переломах костей голени с применение различных методов лечения

Пороговый уровень (удовлетворительно):

Знает: узкий спектр причин, клинических симптомов и методов лечения диафизарных переломов костей голени, показаний и противопоказаний к занятиям ЛФК, задач общего и специального характера;

элементарные средства физической реабилитации на каждом периоде ЛФК с применением различных методов лечения

Умеет: использовать элементарные знания при разработке индивидуальных программ физической реабилитации при диафизарных переломах костей голени на каждом периоде ЛФК с применением различных методов лечения

Владеет: элементарными навыками методической разработки и осуществления индивидуальных программ физической реабилитации при диафизарных переломах костей голени на каждом периоде ЛФК с применением различных методов лечения

Продвинутый уровень (хорошо):

Знает: широкий спектр причин, клинических симптомов и методов лечения диафизарных переломов костей голени, показаний и противопоказаний к занятиям ЛФК, задач общего и специального характера;

основные средства физической реабилитации на каждом периоде ЛФК с применением различных методов лечения

Умеет: применять полученные знания при разработке индивидуальных программ физической реабилитации при диафизарных переломах костей голени на каждом периоде ЛФК с применением различных методов лечения

Владеет: навыками самостоятельной методической разработки и осуществления индивидуальных программ физической реабилитации при диафизарных переломах костей голени на каждом периоде ЛФК с применением различных методов лечения

Высокий уровень (отлично):

Знает: чётко причины, клинические симптомы и методы лечения диафизарных переломов костей голени, показания и противопоказания к занятиям ЛФК, задачи общего и специального характера;

основные средства физической реабилитации на каждом периоде ЛФК с применением различных методов лечения

Умеет: эффективно использовать полученные знания при разработке индивидуальных программ физической реабилитации при диафизарных переломах костей голени на каждом периоде ЛФК с применением различных методов лечения

Владеет: на высоком профессиональном уровне навыками самостоятельной методической разработки и осуществления индивидуальных программ физической реабилитации при диафизарных переломах костей голени на каждом периоде ЛФК с применением различных методов лечения

52.

ПК-2, ПК-3, ПК-11, ПК-13, ПК-17, ПК-18, ПК-19, ПК-20, ПК-22

Особенности физической реабилитации при переломах позвоночника в шейном и грудопоясничном отделах

Пороговый уровень (удовлетворительно):

Знает: узкий спектр причин, клинических симптомов, методов лечения и способов иммобилизации при компрессионных переломах позвоночника в шейном и грудопоясничном отделах, показаний и противопоказаний к занятиям ЛФК, задач общего и специального характера;

элементарные средства физической реабилитации на каждом периоде ЛФК с применением различных методов лечения

Умеет: использовать элементарные знания при разработке индивидуальных программ физической реабилитации при компрессионных переломах позвоночника в шейном и грудопоясничном отделах на каждом периоде ЛФК с применением различных методов лечения

Владеет: элементарными навыками методической разработки и осуществления индивидуальных программ физической реабилитации при компрессионных переломах позвоночника в шейном и грудопоясничном отделах на каждом периоде ЛФК с применением различных методов лечения

Продвинутый уровень (хорошо):

Знает: широкий спектр причин, клинических симптомов, методов лечения и способов иммобилизации при компрессионных переломах позвоночника в шейном и грудопоясничном отделах, показаний и противопоказаний к занятиям ЛФК, задач общего и специального характера;

основные средства физической реабилитации на каждом периоде ЛФК с применением различных методов лечения

Умеет: применять полученные знания при разработке индивидуальных программ физической реабилитации при компрессионных переломах позвоночника в шейном и грудопоясничном отделах на каждом периоде ЛФК с применением различных методов лечения

Владеет: навыками самостоятельной методической разработки и осуществления индивидуальных программ физической реабилитации при компрессионных переломах позвоночника в шейном и грудопоясничном отделах на каждом периоде ЛФК с применением различных методов лечения

Высокий уровень (отлично):

Знает: чётко причины, клинические симптомы, методы лечения и способы иммобилизации при компрессионных переломах позвоночника в шейном и грудопоясничном отделах, показания и противопоказания к занятиям ЛФК, задачи общего и специального характера;

основные средства физической реабилитации на каждом периоде ЛФК с применением различных методов лечения

Умеет: эффективно использовать полученные знания при разработке индивидуальных программ физической реабилитации при компрессионных переломах позвоночника в шейном и грудопоясничном отделах на каждом периоде ЛФК с применением различных методов лечения

Владеет: на высоком профессиональном уровне навыками самостоятельной методической разработки и осуществления индивидуальных программ физической реабилитации при компрессионных переломах позвоночника в шейном и грудопоясничном отделах на каждом периоде ЛФК с применением различных методов лечения

53.

ПК-2, ПК-3, ПК-11, ПК-13, ПК-17, ПК-18, ПК-19, ПК-20, ПК-22

Особенности физической реабилитации при плановых операциях на сердце (комиссуротомия)

Пороговый уровень (удовлетворительно):

Знает: узкий спектр причин оперативных вмешательств на сердце, задач общего и специального характера в пред- и послеоперационные периоды ЛФК;

элементарные средства физической реабилитации на каждом периоде ЛФК

Умеет: использовать элементарные знания при разработке индивидуальных программ физической реабилитации при оперативных вмешательствах на сердце в пред- и послеоперационные периоды ЛФК

Владеет: элементарными навыками методической разработки и осуществления индивидуальных программ физической реабилитации при плановых операциях на сердце в пред- и послеоперационные периоды ЛФК

Продвинутый уровень (хорошо):

Знает: широкий спектр причин оперативных вмешательств на сердце, задач общего и специального характера в пред- и послеоперационные периоды ЛФК;

клинико-физиологическое обоснование лечебного действия физических упражнений в пред-и послеоперационный период, показания и противопоказания к занятиям ЛФК, основные средства физической реабилитации на каждом периоде ЛФК

Умеет: применять полученные знания при разработке индивидуальных программ физической реабилитации при оперативных вмешательствах на сердце в пред- и послеоперационные периоды ЛФК

Владеет: навыками самостоятельной методической разработки и осуществления индивидуальных программ физической реабилитации при плановых операциях на сердце в пред- и послеоперационные периоды ЛФК

Высокий уровень (отлично):

Знает: чётко причины оперативных вмешательств на сердце, клинико-физиологическое обоснование лечебного действия физических упражнений в пред-и послеоперационный период ЛФК, показания и противопоказания к занятиям ЛФК, задачи общего и специального характера, решаемые на занятиях ЛФК, основные средства физической реабилитации на каждом периоде ЛФК

Умеет: эффективно использовать полученные знания при разработке индивидуальных программ физической реабилитации при оперативных вмешательствах на сердце в пред- и послеоперационные периоды ЛФК

Владеет: на высоком профессиональном уровне навыками самостоятельной методической разработки и осуществления индивидуальных программ физической реабилитации при оперативных вмешательствах на сердце в пред- и послеоперационные периоды ЛФК

54.

ПК-2, ПК-3, ПК-11, ПК-13, ПК-17, ПК-18, ПК-19, ПК-20, ПК-22

Особенности физической реабилитации при плановых операциях на крупных сосудах (аорто-коронарное шунтирование)

Пороговый уровень (удовлетворительно):

Знает: узкий спектр причин оперативных вмешательств на крупных сосудах, задач общего и специального характера в пред- и послеоперационные периоды ЛФК;

элементарные средства физической реабилитации на каждом периоде ЛФК

Умеет: использовать элементарные знания при разработке индивидуальных программ физической реабилитации при плановых операциях на крупных сосудах в пред- и послеоперационные периоды ЛФК

Владеет: элементарными навыками методической разработки и осуществления индивидуальных программ физической реабилитации при плановых операциях на крупных сосудах в пред- и послеоперационные периоды ЛФК

Продвинутый уровень (хорошо):

Знает: широкий спектр причин оперативных вмешательств на крупных сосудах, задач общего и специального характера в пред- и послеоперационные периоды ЛФК;

клинико-физиологическое обоснование лечебного действия физических упражнений в пред-и послеоперационный период, показания и противопоказания к занятиям ЛФК, основные средства физической реабилитации на каждом периоде ЛФК

Умеет: применять полученные знания при разработке индивидуальных программ физической реабилитации при плановых операциях на крупных сосудах в пред- и послеоперационные периоды ЛФК

Владеет: навыками самостоятельной методической разработки и осуществления индивидуальных программ физической реабилитации при плановых операциях на крупных сосудах в пред- и послеоперационные периоды ЛФК

Высокий уровень (отлично):

Знает: чётко причины оперативных вмешательств на крупных сосудах, клинико-физиологическое обоснование лечебного действия физических упражнений в пред-и послеоперационный период ЛФК, показания и противопоказания к занятиям ЛФК, задачи общего и специального характера, решаемые на занятиях ЛФК, основные средства физической реабилитации на каждом периоде ЛФК

Умеет: эффективно использовать полученные знания при разработке индивидуальных программ физической реабилитации при плановых операциях на крупных сосудах в пред- и послеоперационные периоды ЛФК

Владеет: на высоком профессиональном уровне навыками самостоятельной методической разработки и осуществления индивидуальных программ физической реабилитации при плановых операциях на крупных сосудах в пред- и послеоперационные периоды ЛФК

55.

ПК-2, ПК-3, ПК-11, ПК-13, ПК-17, ПК-18, ПК-19, ПК-20, ПК-22

Особенности физической реабилитации при плановых операциях на легких

Пороговый уровень (удовлетворительно):

Знает: узкий спектр причин оперативных вмешательств на легких, задач общего и специального характера в пред- и послеоперационные периоды ЛФК;

элементарные средства физической реабилитации на каждом периоде ЛФК

Умеет: использовать элементарные знания при разработке индивидуальных программ физической реабилитации при плановых операциях на легких в пред- и послеоперационные периоды ЛФК

Владеет: элементарными навыками методической разработки и осуществления индивидуальных программ физической реабилитации при плановых операциях на легких в пред- и послеоперационные периоды ЛФК

Продвинутый уровень (хорошо):

Знает: широкий спектр причин оперативных вмешательств на легких, задач общего и специального характера в пред- и послеоперационные периоды ЛФК;

клинико-физиологическое обоснование лечебного действия физических упражнений в пред-и послеоперационный период, показания и противопоказания к занятиям ЛФК, основные средства физической реабилитации на каждом периоде ЛФК

Умеет: применять полученные знания при разработке индивидуальных программ физической реабилитации при плановых операциях на легких в пред- и послеоперационные периоды ЛФК

Владеет: навыками самостоятельной методической разработки и осуществления индивидуальных программ физической реабилитации при плановых операциях на легких в пред- и послеоперационные периоды ЛФК

Высокий уровень (отлично):

Знает: чётко причины оперативных вмешательств на легких, клинико-физиологическое обоснование лечебного действия физических упражнений в пред-и послеоперационный период ЛФК, показания и противопоказания к занятиям ЛФК, задачи общего и специального характера, решаемые на занятиях ЛФК, основные средства физической реабилитации на каждом периоде ЛФК

Умеет: эффективно использовать полученные знания при разработке индивидуальных программ физической реабилитации при плановых операциях на легких в пред- и послеоперационные периоды ЛФК

Владеет: на высоком профессиональном уровне навыками самостоятельной методической разработки и осуществления индивидуальных программ физической реабилитации при плановых операциях на легких в пред- и послеоперационные периоды ЛФК

56.

ПК-2, ПК-3, ПК-11, ПК-13, ПК-17, ПК-18, ПК-19, ПК-20, ПК-22

Особенности физической реабилитации при аппендэктомии, холецистэктомии, грыжесечении и резекции желудка

Пороговый уровень (удовлетворительно):

Знает: узкий спектр причин оперативных вмешательств на органах брюшной полости, задач общего и специального характера в пред- и послеоперационные периоды ЛФК;

элементарные средства физической реабилитации на каждом периоде ЛФК

Умеет: использовать элементарные знания при разработке индивидуальных программ физической реабилитации при плановых операциях на органах брюшной полости в пред- и послеоперационные периоды ЛФК

Владеет: элементарными навыками методической разработки и осуществления индивидуальных программ физической реабилитации при плановых операциях на органах брюшной полости в пред- и послеоперационные периоды ЛФК

Продвинутый уровень (хорошо):

Знает: широкий спектр причин оперативных вмешательств на органах брюшной полости, задач общего и специального характера в пред- и послеоперационные периоды ЛФК при аппендэктомии, холецистэктомии, грыжесечении и резекции желудка;

клинико-физиологическое обоснование лечебного действия физических упражнений в пред-и послеоперационный период, показания и противопоказания к занятиям ЛФК, особенности методик и основные средства физической реабилитации при аппендэктомии, холецистэктомии, грыжесечении и резекции желудка реабилитации на каждом периоде ЛФК

Умеет: применять полученные знания при разработке индивидуальных программ физической реабилитации при аппендэктомии, холецистэктомии, грыжесечении и резекции желудка в пред- и послеоперационные периоды ЛФК

Владеет: навыками самостоятельной методической разработки и осуществления индивидуальных программ физической реабилитации при аппендэктомии, холецистэктомии, грыжесечении и резекции желудка в пред- и послеоперационные периоды ЛФК

Высокий уровень (отлично):

Знает: чётко причины оперативных вмешательств на органах брюшной полости, клинико-физиологическое обоснование лечебного действия физических упражнений в пред-и послеоперационный период ЛФК, показания и противопоказания к занятиям ЛФК, задачи общего и специального характера в пред- и послеоперационные периоды ЛФК при аппендэктомии, холецистэктомии, грыжесечении и резекции желудка, решаемые на занятиях ЛФК, основные средства физической реабилитации на каждом периоде ЛФК

Умеет: эффективно использовать полученные знания при разработке индивидуальных программ физической реабилитации при аппендэктомии, холецистэктомии, грыжесечении и резекции желудка в пред- и послеоперационные периоды ЛФК

Владеет: на высоком профессиональном уровне навыками самостоятельной методической разработки и осуществления индивидуальных программ физической реабилитации при аппендэктомии, холецистэктомии, грыжесечении и резекции желудка в пред- и послеоперационные периоды ЛФК

57.

ПК-2, ПК-4, ПК-8, ПК-9, ПК-10, ПК-11, ПК-13, ПК-18, ПК-19, ПК-22

Клинико-психолого-педагогическая классификация детей с нарушениями интеллектуального развития. Особенности обучения движениям детей с нарушениями интеллектуального развития. Развитие двигательных способностей детей с нарушениями интеллектуального развития

Пороговый уровень (удовлетворительно):

Знает: некоторые особенности обучения движениям детей с нарушениями интеллектуального развития

Умеет: развивать определенные двигательные способности детей с нарушениями интеллектуального развития

Владеет: навыками развития определенных двигательных способностей детей с нарушениями интеллектуального развития

Продвинутый уровень (хорошо):

Знает: в достаточной степени особенности обучения движениям детей с нарушениями интеллектуального развития

Умеет: развивать целый ряд двигательных способностей детей с нарушениями интеллектуального развития

Владеет: навыками развития целого ряда двигательных способностей детей с нарушениями интеллектуального развития

Высокий уровень (отлично):

Знает: в совершенстве особенности обучения движениям детей с нарушениями интеллектуального развития

Умеет: развивать различные двигательные способности детей с нарушениями интеллектуального развития

Владеет: навыками развития различных двигательных способностей детей с нарушениями интеллектуального развития

58.

ПК-2, ПК-4, ПК-8, ПК-9, ПК-10, ПК-11, ПК-13, ПК-18, ПК-19, ПК-22

Клинико-психолого-педагогическая классификация детей с сенсорными нарушениями. Особенности обучения движениям детей с нарушениями зрения. Развитие двигательных способностей детей с нарушениями зрения. Особенности обучения движениям детей с нарушениями слуха. Развитие двигательных способностей детей с нарушениями слуха

Пороговый уровень (удовлетворительно):

Знает: некоторые особенности обучения движениям детей с сенсорными нарушениями

Умеет: развивать определенные двигательные способности детей с сенсорными нарушениями

Владеет: навыками развития определенных двигательных способностей детей с сенсорными нарушениями

Продвинутый уровень (хорошо):

Знает: в достаточной степени особенности обучения движениям детей с сенсорными нарушениями

Умеет: развивать целый ряд двигательных способностей детей с сенсорными нарушениями

Владеет: навыками развития целого ряда двигательных способностей детей с сенсорными нарушениями

Высокий уровень (отлично):

Знает: в совершенстве особенности обучения движениям детей с сенсорными нарушениями

Умеет: развивать различные двигательные способности детей с сенсорными нарушениями

Владеет: навыками развития различных двигательных способностей детей с сенсорными нарушениями

59.

ПК-2, ПК-4, ПК-8, ПК-9, ПК-10, ПК-11, ПК-13, ПК-18, ПК-19, ПК-22

Клинико-психолого-педагогическая классификация детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата (ОДА). Особенности обучения движениям детей с нарушениями ОДА. Развитие двигательных способностей детей с нарушениями ОДА

Пороговый уровень (удовлетворительно):

Знает: некоторые особенности обучения движениям детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата

Умеет: развивать определенные двигательные способности детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата

Владеет: навыками развития определенных двигательных способностей детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата

Продвинутый уровень (хорошо):

Знает: в достаточной степени особенности обучения движениям детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата

Умеет: развивать целый ряд двигательных способностей детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата

Владеет: навыками развития целого ряда двигательных способностей детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата

Высокий уровень (отлично):

Знает: в совершенстве особенности обучения движениям детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата

Умеет: развивать различные двигательные способности детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата

Владеет: навыками развития различных двигательных способностей детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата

60.

ПК-2, ПК-4, ПК-8, ПК-9, ПК-10, ПК-11, ПК-13, ПК-18, ПК-19, ПК-22

Клинико-психолого-педагогическая классификация детей со сложными нарушениями. Особенности обучения движениям детей со сложными нарушениями. Развитие двигательных способностей детей со сложными нарушениями

Пороговый уровень (удовлетворительно):

Знает: некоторые особенности обучения движениям детей со сложными нарушениями

Умеет: развивать определенные двигательные способности детей со сложными нарушениями

Владеет: навыками развития определенных двигательных способностей детей со сложными нарушениями

Продвинутый уровень (хорошо):

Знает: в достаточной степени особенности обучения движениям детей со сложными нарушениями

Умеет: развивать целый ряд двигательных способностей детей со сложными нарушениями

Владеет: навыками развития целого ряда двигательных способностей детей со сложными нарушениями

Высокий уровень (отлично):

Знает: в совершенстве особенности обучения движениям детей со сложными нарушениями

Умеет: развивать различные двигательные способности детей со сложными нарушениями

Владеет: навыками развития различных двигательных способностей детей со сложными нарушениями

61.

ПК-5, ПК-6, ПК-7

Наркотические вещества, алкоголизм, табакокурение и их влияние на органы и системы организма. Игровая и компьютерная зависимости и их влияние на здоровье человека. Программы и мероприятия по профилактике алкоголизма, наркомании, табакокурения и любых негативных социальных явлений в жизни лиц с отклонениями в состоянии здоровья

Пороговый уровень (удовлетворительно):

Знает: основные причины и условия возникновения негативного социального поведения (наркомании, алкоголизма, табакокурения, компьютерной, экранной, игровой зависимостей)

Умеет: воспитывать у лиц с отклонениями в состоянии здоровья активного отрицательного отношения к наркомании, алкоголизму, табакокурению, компьютерной, экранной, игровой зависимостям

Владеет: навыками применения методик воспитания у лиц с отклонениями в состоянии здоровья активного отрицательного отношения к наркомании, алкоголизму, табакокурению, компьютерной, экранной, игровой зависимостям

Продвинутый уровень (хорошо):

Знает: причины и условия возникновения негативного социального поведения (наркомании, алкоголизма, табакокурения, компьютерной, экранной, игровой зависимостей), способов и приемов воспитания у лиц с отклонениями в состоянии здоровья активного отрицательного отношения к этим явлениям

Умеет: использовать спектр методик воспитания у лиц с отклонениями в состоянии здоровья активного отрицательного отношения к наркомании, алкоголизму, табакокурению, компьютерной, экранной, игровой зависимостям

Владеет: спектром методик воспитания у лиц с отклонениями в состоянии здоровья активного отрицательного отношения к наркомании, алкоголизму, табакокурению, компьютерной, экранной, игровой зависимостям

Высокий уровень (отлично):

Знает: спектр причин и условий возникновения негативного социального поведения (наркомании, алкоголизма, табакокурения, компьютерной, экранной, игровой зависимостей), способов и приемов воспитания у лиц с отклонениями в состоянии здоровья активного отрицательного отношения к этим явлениям

Умеет: использовать спектр методик воспитания у лиц с отклонениями в состоянии здоровья активного отрицательного отношения к наркомании, алкоголизму, табакокурению, компьютерной, экранной, игровой зависимостям, с учетом возраста, пола, нозологических форм заболеваний занимающихся

Владеет: спектром методик воспитания у лиц с отклонениями в состоянии здоровья активного отрицательного отношения к наркомании, алкоголизму, табакокурению, компьютерной, экранной, игровой зависимостям, с учетом возраста, пола, нозологических форм заболеваний занимающихся

62.

ПК-1, ПК-11, ПК-12, ПК-13, ПК-14, ПК-16, ПК-18, ПК-20, ПК-21, ПК-22

Особенности комплексной реабилитации инвалидов по зрению и слуху

Пороговый уровень (удовлетворительно):

Знает: некоторые причины, способствующие росту инвалидности по зрению и слуху; узкий арсенал средств коррекции нарушений зрения и слуха; средств, позволяющих осуществлять компенсацию выраженных нарушений функций органов зрения и слуха, и способствующие активному приспособлению человека к окружающей среде; некоторые социальные проблемы в жизнедеятельности инвалидов по зрению и слуху

Умеет: на основе элементарных знаний выбрать узкий арсенал средств реабилитации инвалидов по зрению и слуху при разработке комплексной программы реабилитации

Владеет: элементарными навыками разработки комплексной программы реабилитации инвалидов по зрению и слуху

Продвинутый уровень (хорошо):

Знает: причины, способствующие росту инвалидности по зрению и слуху; широкий арсенал средств коррекции нарушений зрения и слуха; средств, позволяющих осуществлять компенсацию выраженных нарушений функций органов зрения и слуха, и способствующие активному приспособлению человека к окружающей среде; социальные проблемы в жизнедеятельности инвалидов по зрению и слуху

Умеет: на основе полученных знаний выбирать широкий арсенал средств реабилитации инвалидов по зрению и слуху при разработке комплексной программы реабилитации

Владеет: практическими навыками методической разработки комплексной программы реабилитации инвалидов по зрению и слуху

Высокий уровень (отлично):

Знает: конкретные причины, способствующие росту инвалидности по зрению и слуху; широкий арсенал средств коррекции нарушений зрения и слуха; средств, позволяющих осуществлять компенсацию выраженных нарушений функций органов зрения и слуха, и способствующие активному приспособлению человека к окружающей среде; реальные социальные проблемы в жизнедеятельности инвалидов по зрению и слуху, и пути их решения;

Умеет: на основе полученных знаний эффективно осуществлять комплексный подход к выбору широкого арсенала средств реабилитации инвалидов по зрению и слуху при разработке комплексной программы реабилитации

Владеет: на высоком профессиональном уровне практическими навыками методической разработки комплексной программы реабилитации инвалидов по зрению и слуху

63.

ПК-1, ПК-11, ПК-12, ПК-13, ПК-14, ПК-16, ПК-18, ПК-20, ПК-21, ПК-22

Особенности комплексной реабилитации лиц с детским церебральным параличем

Пороговый уровень (удовлетворительно):

Знает: этиологию, формы ДЦП, патопсихологические особенности лиц с ДЦП, принципы восстановительного лечения и социально-педагогической реабилитации детского церебрального паралича на каждом этапе лечения

Умеет: выбирать элементарный комплекс лечебных мероприятий и средств социально-педагогической реабилитации лиц с ДЦП на каждом этапе лечения при разработке комплексной программы реабилитации.

Владеет: высокопрофессиональными практическими навыками методической разработки комплексной программы реабилитации лиц с детским церебральным параличем

Продвинутый уровень (хорошо):

Знает: этиопатогенез, формы ДЦП, патопсихологические особенности лиц с ДЦП, принципы диагностики и комплексного восстановительного лечения и социально-педагогической реабилитации детского церебрального паралича на каждом этапе лечения.

Умеет: на основе полученных знаний выбирать широкий арсенал лечебных мероприятий и средств социально-педагогической реабилитации лиц с ДЦП на каждом этапе лечения при разработке комплексной программы реабилитации

Владеет: навыками методической разработки комплексной программы реабилитации лиц с детским церебральным параличем

Высокий уровень (отлично):

Знает: этиопатогенез, формы ДЦП, чёткие признаки поражения определённых структур центральной нервной системы, патопсихологические особенности лиц с ДЦП, задачи и принципы диагностики, организации и комплексного поэтапно-непрерывного абилитационно-реабилитационного лечения и социально-педагогической реабилитации детского церебрального паралича с применением высоких технологий; 4 периода восстановления двигательной сферы и социальной ориентации больного ребенка с различными формами ДЦП

Умеет: по чётким признакам поражения определённых структур центральной нервной системы определить форму ДЦП и выбрать обоснованный комплекс лечебных мероприятий и средств социально-педагогической реабилитации на каждом этапе лечения.

Владеет: высокопрофессиональными практическими навыками методической разработки комплексной программы реабилитации лиц с детским церебральным параличем

64.

ПК-1, ПК-11, ПК-12, ПК-13, ПК-14, ПК-16, ПК-18, ПК-20, ПК-21, ПК-22

Особенности комплексной реабилитации инвалидов с ампутированными конечностями

Пороговый уровень (удовлетворительно):

Знает: узко понятие об ампутации и экзартикуляции, задачи и методику медико-социальной и физической реабилитации в ранний послеоперационный период после ампутации, в период под­готовки к протезированию, в период овладения протезом при ампутации верхних и нижних конечностей

Умеет: осуществлять подбор элементарных средств и методов комплексной реабилитации инвалидов с ампутированными конечностями на разных периодах реабилитации

Владеет: навыками методического подхода к разработке комплексной реабилитационной программы для инвалидов с ампутированными конечностями

Продвинутый уровень (хорошо):

Знает: понятие об ампутации и экзартикуляции, организационно-методические основы комплексной реабилитации инвалидов с ампутированными конечностями, задачи и методику медико-социальной и физической реабилитации в ранний послеоперационный период после ампутации, в период под­готовки к протезированию, в период овладения протезом при ампутации верхних и нижних конечностей

Умеет: осуществлять подбор различных средств и методов комплексной реабилитации инвалидов с ампутированными конечностями на разных периодах реабилитации

Владеет: навыками методического подхода к разработке комплексной реабилитационной программы для инвалидов с ампутированными конечностями

Высокий уровень (отлично):

Знает: широко понятие об ампутации и экзартикуляции, организационно-методические основы и принципы комплексной реабилитации инвалидов с ампутированными конечностями, задачи и методику медико-социальной и физической реабилитации в ранний послеоперационный период после ампутации, в период под­готовки к протезированию, в период овладения протезом при ампутации верхних и нижних конечностей

Умеет: осуществлять подбор наиболее эффективных средств и методов комплексной реабилитации инвалидов с ампутированными конечностями на разных периодах реабилитации

Владеет: высокопрофессиональными навыками методического подхода к разработке комплексной реабилитационной программы для инвалидов с ампутированными конечностями

65.

ПК-1, ПК-11, ПК-12, ПК-13, ПК-14, ПК-16, ПК-18, ПК-20, ПК-21, ПК-22

Особенности комплексной реабилитации инвалидов с психическими нарушениями и интеллектуальной недостаточностью

Пороговый уровень (удовлетворительно):

Знает: некоторые клинические особенности и степень выраженности психических расстройств; понятие о задержке психического развития (ЗПР), об олигофрении, этиопатогенез и клинику умственной отсталости, программы реабилитационных мероприятий при психических расстройствах

Умеет: осуществлять подбор элементарных средств и методов комплексной реабилитации инвалидов с психическими нарушениями и интеллектуальной недостаточностью

Владеет: способностью методического подхода к разработке комплексной реабилитационной программы для инвалидов с психическими нарушениями и интеллектуальной недостаточностью

Продвинутый уровень (хорошо):

Знает: клинические особенности и степень выраженности психических расстройств; понятие о ЗПР, об олигофрении, этиопатогенез и клинику умственной отсталости, степени тяжести, степени выраженности для определения возможности обучения и уровня социальной адаптации, патопсихологическую структуру дефекта, программы реабилитационных мероприятий при психических расстройствах;

Умеет: осуществлять подбор различных средств и методов комплексной реабилитации инвалидов с психическими нарушениями и интеллектуальной недостаточностью

Владеет: навыками методического подхода к разработке комплексной реабилитационной программы для инвалидов с психическими нарушениями и интеллектуальной недостаточностью

Высокий уровень (отлично):

Знает: широко клинические особенности и степень выраженности психических расстройств, понятие о ЗПР, об олигофрении, этиопатогенез и клинику умственной отсталости, степени тяжести, степени выраженности для определения возможности обучения и уровня социальной адаптации, патопсихологическую структуру дефекта, программы реабилитационных мероприятий при психических расстройствах; основные организационные формы психиатрической помощи – психоневрологические интернаты, психоневрологические диспансеры, лечебно-трудовые мастерские и специализированные цехи в системе органов здравоохранения

Умеет: осуществлять подбор наиболее эффективных средств и методов комплексной реабилитации инвалидов с психическими нарушениями и интеллектуальной недостаточностью

Владеет: высокопрофессиональными навыками методического подхода к разработке комплексной реабилитационной программы для инвалидов с психическими нарушениями и интеллектуальной недостаточностью

66.

ПК-1, ПК-11, ПК-12, ПК-13, ПК-14, ПК-16, ПК-18, ПК-20, ПК-21, ПК-22

Особенности комплексной реабилитации инвалидов с заболеваниями сердечно-сосудистой системы

Пороговый уровень (удовлетворительно):

Знает: основные заболевания сердечно-сосудистой системы (ССС), приводящие к инвалидности, узкий спектр средств и методов комплексной реабилитации инвалидов с заболеваниями сердечно-сосудистой системы

Умеет: осуществлять подбор элементарных средств и методов комплексной реабилитации инвалидов с заболеваниями сердечно-сосудистой системы

Владеет: способностью методического подхода к разработке комплексной реабилитационной программы для инвалидов с заболеваниями сердечно-сосудистой системы

Продвинутый уровень (хорошо):

Знает: этиопатогенез, клинику основных и наиболее распространенных заболеваний ССС, приводящих к инвалидности, широкий спектр средств и методов комплексной реабилитации инвалидов с заболеваниями сердечно-сосудистой системы, программы реабилитационных мероприятий при заболеваниях ССС, приводящих к инвалидности

Умеет: осуществлять подбор различных средств и методов комплексной реабилитации инвалидов с заболеваниями сердечно-сосудистой системы, составлять индивидуальные программы реабилитационных мероприятий для инвалидов

с заболеваниями сердечно-сосудистой системы на разных этапах реабилитации

Владеет: навыками методического подхода к разработке комплексной реабилитационной программы для инвалидов с заболеваниями сердечно-сосудистой системы на разных этапах реабилитации

Высокий уровень (отлично):

Знает: широко этиопатогенез, клинику основных и наиболее распространенных заболеваний ССС, приводящих к инвалидности, широкий спектр средств и методов комплексной реабилитации инвалидов с заболеваниями сердечно-сосудистой системы, программы реабилитационных мероприятий при заболеваниях ССС, приводящих к инвалидности

Умеет: осуществлять подбор наиболее эффективных средств и методов комплексной реабилитации инвалидов с заболеваниями сердечно-сосудистой системы, свободно составлять индивидуальные программы реабилитационных мероприятий для инвалидов с заболеваниями сердечно-сосудистой системы на разных этапах реабилитации

Владеет: высокопрофессиональными навыками методического подхода к разработке комплексной реабилитационной программы для инвалидов с заболеваниями сердечно-сосудистой системы на разных этапах реабилитации

67.

ПК-1, ПК-11, ПК-12, ПК-13, ПК-14, ПК-16, ПК-18, ПК-20, ПК-21, ПК-22

Особенности комплексной реабилитации инвалидов с заболеваниями дыхательной системы

Пороговый уровень (удовлетворительно):

Знает: основные заболевания дыхательной системы, приводящие к инвалидности, узкий спектр средств и методов комплексной реабилитации инвалидов с заболеваниями дыхательной системы

Умеет: осуществлять подбор элементарных средств и методов комплексной реабилитации инвалидов с заболеваниями дыхательной системы

Владеет: способностью методического подхода к разработке комплексной реабилитационной программы для инвалидов с заболеваниями дыхательной системы

Продвинутый уровень (хорошо):

Знает: этиопатогенез, клинику основных и наиболее распространенных заболеваний дыхательной системы, приводящих к инвалидности, широкий спектр средств и методов комплексной реабилитации инвалидов с заболеваниями дыхательной системы, программы реабилитационных мероприятий при заболеваниях дыхательной системы, приводящих к инвалидности

Умеет: осуществлять подбор различных средств и методов комплексной реабилитации инвалидов с заболеваниями дыхательной системы, составлять индивидуальные программы реабилитационных мероприятий для инвалидов

с заболеваниями дыхательной системы на разных этапах реабилитации

Владеет: навыками методического подхода к разработке комплексной реабилитационной программы для инвалидов с заболеваниями дыхательной системы на разных этапах реабилитации

Высокий уровень (отлично):

Знает: широко этиопатогенез, клинику основных и наиболее распространенных заболеваний дыхательной системы, приводящих к инвалидности, широкий спектр средств и методов комплексной реабилитации инвалидов с заболеваниями дыхательной системы, программы реабилитационных мероприятий при заболеваниях дыхательной системы, приводящих к инвалидности

Умеет: осуществлять подбор наиболее эффективных средств и методов комплексной реабилитации инвалидов с заболеваниями дыхательной системы, свободно составлять индивидуальные программы реабилитационных мероприятий для инвалидов с заболеваниями дыхательной системы на разных этапах реабилитации

Владеет: высокопрофессиональными навыками методического подхода к разработке комплексной реабилитационной программы для инвалидов с заболеваниями дыхательной системы на разных этапах реабилитации

68.

ПК-1, ПК-11, ПК-12, ПК-13, ПК-14, ПК-16, ПК-18, ПК-20, ПК-21, ПК-22

Особенности комплексной реабилитации инвалидов с заболеваниями желудочно-кишечного тракта и мочевыделительной системы

Пороговый уровень (удовлетворительно):

Знает: основные заболевания желудочно-кишечного тракта и мочевыделительной системы, приводящие к инвалидности, узкий спектр средств и методов комплексной реабилитации инвалидов с заболеваниями желудочно-кишечного тракта и мочевыделительной системы

Умеет: осуществлять подбор элементарных средств и методов комплексной реабилитации инвалидов с заболеваниями желудочно-кишечного тракта и мочевыделительной системы

Владеет: способностью методического подхода к разработке комплексной реабилитационной программы для инвалидов с заболеваниями желудочно-кишечного тракта и мочевыделительной системы

Продвинутый уровень (хорошо):

Знает: этиопатогенез, клинику основных и наиболее распространенных заболеваний желудочно-кишечного тракта и мочевыделительной системы, приводящих к инвалидности, широкий спектр средств и методов комплексной реабилитации инвалидов с заболеваниями желудочно-кишечного тракта и мочевыделительной системы, программы реабилитационных мероприятий при заболеваниях желудочно-кишечного тракта и мочевыделительной системы, приводящих к инвалидности

Умеет: осуществлять подбор различных средств и методов комплексной реабилитации инвалидов с заболеваниями желудочно-кишечного тракта и мочевыделительной системы, составлять индивидуальные программы реабилитационных мероприятий для инвалидов с заболеваниями желудочно-кишечного тракта и мочевыделительной системы на разных этапах реабилитации

Владеет: навыками методического подхода к разработке комплексной реабилитационной программы для инвалидов с заболеваниями желудочно-кишечного тракта и мочевыделительной системы на разных этапах реабилитации

Высокий уровень (отлично):

Знает: широко этиопатогенез, клинику основных и наиболее распространенных заболеваний желудочно-кишечного тракта и мочевыделительной системы, приводящих к инвалидности, широкий спектр средств и методов комплексной реабилитации инвалидов с заболеваниями желудочно-кишечного тракта и мочевыделительной системы, программы реабилитационных мероприятий при заболеваниях желудочно-кишечного тракта и мочевыделительной системы, приводящих к инвалидности

Умеет: осуществлять подбор наиболее эффективных средств и методов комплексной реабилитации инвалидов с заболеваниями желудочно-кишечного тракта и мочевыделительной системы, свободно составлять индивидуальные программы реабилитационных мероприятий для инвалидов с заболеваниями желудочно-кишечного тракта и мочевыделительной системы на разных этапах реабилитации

Владеет: высокопрофессиональными навыками методического подхода к разработке комплексной реабилитационной программы для инвалидов с заболеваниями желудочно-кишечного тракта и мочевыделительной системы на разных этапах реабилитации

69.

ПК-1, ПК-11, ПК-12, ПК-13, ПК-14, ПК-16, ПК-18, ПК-20, ПК-21, ПК-22

Особенности комплексной реабилитации больных с травматической болезнью спинного мозга

Пороговый уровень (удовлетворительно):

Знает: этиологию и клинику позвоночно-спинальной травмы, классификацию клинических расстройств в зависимости от уровня повреждения спинного мозга, 4 периода течения травматической болезни спинного мозга (ТБСМ), элементарные средства и методы комплексной реабилитации больных с ТБСМ

Умеет: осуществлять подбор элементарных средств и методов комплексной реабилитации больных с ТБСМ

Владеет: способностью методического подхода к разработке комплексной реабилитационной программы для больных с ТБСМ

Продвинутый уровень (хорошо):

Знает: этиологию и клинику позвоночно-спинальной травмы, классификацию клинических расстройств в зависимости от уровня повреждения спинного мозга, 4 периода течения травматической болезни спинного мозга (ТБСМ), широкий спектр средств и методов комплексной реабилитации больных с ТБСМ, ведущую роль физической реабилитации в системе этапно-курсовой комплексной реабилитации больных с ТБСМ

Умеет: осуществлять подбор различных средств и методов комплексной реабилитации больных с ТБСМ, составлять индивидуальные программы реабилитационных мероприятий для больных с ТБСМ на разных этапах реабилитации

Владеет: навыками методического подхода к разработке комплексной реабилитационной программы для больных с ТБСМ на разных этапах реабилитации

Высокий уровень (отлично):

Знает: широко этиологию и клинику позвоночно-спинальной травмы, классификацию клинических расстройств в зависимости от уровня повреждения спинного мозга, 4 периода течения травматической болезни спинного мозга (ТБСМ), эффективные средства и методы комплексной реабилитации больных с ТБСМ, ведущую роль физической реабилитации в системе этапно-курсовой комплексной реабилитации больных с ТБСМ, механизмы реабилитационного действия физических упражнений и особенности методики их применения на 4 этапах клинического течения ТБСМ (остром, раннем, промежуточном и позднем)

Умеет: осуществлять подбор наиболее эффективных средств и методов комплексной реабилитации больных с ТБСМ, свободно составлять индивидуальные программы реабилитационных мероприятий для больных с ТБСМ на разных этапах реабилитации

Владеет: высокопрофессиональными навыками методического подхода к разработке комплексной реабилитационной программы для больных с ТБСМ на разных этапах реабилитации

70.

ПК-14, ПК-15

Методы обследования инвалидов с поражением опорно-дви­гательной системы (ОДС). Влияние физических упражнений на функциональное состояние организма и восстановление нарушенных функций у инвалидов с поражением ОДС

Пороговый уровень (удовлетворительно):

Знает: стандартные методы, приемы и технические средства для обследования инвалидов с поражением опорно-дви­гательной системы (ОДС)

Умеет: оценить функциональное состояние определенных систем организма инвалида с поражением ОДС в результате использования стандартных современных средств, методов, приемов, технических средств

Владеет: навыками использования стандартных средств, методов, приемов, технических средств для оценки морфофункциональных особенностей организма инвалида с поражением ОДС

Продвинутый уровень (хорошо):

Знает: широкий спектр методов, приемов и технических средств для обследования инвалидов с поражением ОДС;

Умеет: оценивать функциональное состояние систем организма инвалида с поражением ОДС в результате применения широкого спектра современных средств, методов, приемов, технических средств

Владеет: навыками использования широкого спектра современных средств, методов, приемов, технических средств для оценки морфофункциональных особенностей организма инвалида с поражением ОДС

Высокий уровень (отлично):

Знает: патогенетические принципы функционирования систем организма инвалидов данной группы, и на этой основе способен обоснованно применять средства, методы, приемы, технические средства для осуществления двигательного (моторного) обучения и оценки состояния организма инвалидов с поражением ОДС; о закономерностях влияния физических упражнений на функциональное состояние организма и о принципах их использования для восстановления (частичного восстановления) нарушенных функций у инвалидов с поражением ОДС

Умеет: осуществлять двигательное (моторное) обучение и оценивать функциональное состояние систем организма инвалида с поражением ОДС в результате применения широкого спектра современных средств, методов, приемов, технических средств и на этой основе вносить коррективы в обучающую программу, а также давать рекомендации занимающимся; составлять комплекс физических упражнений для восстановления (частичного восстановления) нарушенных функций у инвалидов с поражением ОДС и включать их в реабилитационную программу такого контингента лиц

Владеет: навыками использования широкого спектра современных средств, методов, приемов, технических средств для оценки морфофункциональных особенностей инвалидов с поражением ОДС и подбора соответствующих физических упражнений для избрания оптимальной траектории построения реабилитационной программы

71.

ПК-14, ПК-20

Патофизиологические изменения, развивающиеся вследствие спинно-мозговой травмы. Функциональный контроль при поражении спинного мозга

Пороговый уровень (удовлетворительно):

Знает: некоторые патофизиологические изменения, развивающиеся вследствие спинно-мозговой травмы (СМТ); стандартные методы, приемы и технические средства для обследования лиц со СМТ

Умеет: оценить функциональное состояние определенных систем организма лиц со СМТ в результате использования стандартных современных средств, методов, приемов, технических средств

Владеет: навыками использования стандартных средств, методов, приемов, технических средств для оценки морфофункциональных особенностей организма лиц со СМТ

Продвинутый уровень (хорошо):

Знает: широкий спектр методов, приемов и технических средств для обследования лиц со СМТ

Умеет: оценивать функциональное состояние систем организма человека со СМТ в результате применения широкого спектра современных средств, методов, приемов, технических средств

Владеет: навыками использования широкого спектра современных средств, методов, приемов, технических средств для оценки морфофункциональных особенностей организма человека со СМТ

Высокий уровень (отлично):

Знает: патогенетические принципы функционирования систем организма человека, перенесшего СМТ, и на этой основе способен обоснованно применять средства, методы, приемы, технические средства для осуществления двигательного (моторного) обучения и оценки состояния организма человека со СМТ

Умеет: осуществлять двигательное (моторное) обучение и оценивать функциональное состояние систем организма человека со СМТ в результате применения широкого спектра современных средств, методов, приемов, технических средств и на этой основе вносить коррективы в обучающую программу, а также давать рекомендации занимающимся

Владеет: навыками использования широкого спектра современных средств, методов, приемов, технических средств для оценки морфофункциональных особенностей человека со СМТ для избрания оптимальной траектории построения реабилитационной программы

72.

ПК-14

Функциональные пробы сердечно-сосудистой системы инвалидов, перенесших ампутации конечностей

Пороговый уровень (удовлетворительно):

Знает: простейшие функциональные пробы ССС инвалидов, перенесших ампутации конечностей

Умеет: использовать простейшие функциональные пробы ССС при работе с инвалидами, перенесшими ампутации конечностей

Владеет: навыками использования простейших функциональных проб ССС при работе с инвалидами, перенесшими ампутации конечностей

Продвинутый уровень (хорошо):

Знает: широкий спектр функциональных проб ССС инвалидов, перенесших ампутации конечностей

Умеет: оценивать функциональное состояние ССС инвалидов, перенесших ампутации конечностей, в результате применения широкого спектра функциональных проб

Владеет: навыками использования широкого спектра функциональных проб ССС инвалидов, перенесших ампутации конечностей

Высокий уровень (отлично):

Знает: патогенетические принципы функционирования ССС инвалидов после ампутации конечностей в результате применения функциональных проб

Умеет: оценивать функциональное состояние ССС инвалидов, перенесших ампутации конечностей, в результате применения широкого спектра функциональных проб и на этой основе вносить коррективы в обучающую программу, а также давать рекомендации занимающимся

Владеет: навыками использования широкого спектра функциональных проб для оценки ССС инвалидов, перенесших ампутации конечностей, для избрания оптимальной траектории построения реабилитационной программы

73.

ОПК-4, ОПК-10, ПК-8, ПК-11, ПК-17

Механизмы компенсации нарушенных функций желудочно-кишечного тракта

Пороговый уровень (удовлетворительно):

Знает: некоторые компенсаторные возможности организма человека при нарушении функций желудочно-кишечного тракта (ЖКТ)

Умеет: способствовать развитию определенных компенсаторных возможностей организма человека при нарушенных функциях ЖКТ

Владеет: элементарными навыками эффективного контроля некоторых физических и психических качеств лиц с отклонениями в состоянии здоровья с учетом сенситивных периодов развертывания их функций, этиологии и патогенеза определенного ряда нарушений/заболеваний ЖКТ

Продвинутый уровень (хорошо):

Знает: компенсаторные возможности оставшихся после нарушений/заболеваний ЖКТ функций организма человека для наиболее типичных нозологических форм, видов инвалидности, различных возрастных и тендерных групп лиц с отклонениями в состоянии здоровья

Умеет: способствовать развитию компенсаторных возможностей оставшихся после нарушений/заболеваний ЖКТ функций организма человека для наиболее типичных нозологических форм, видов инвалидности, различных возрастных и тендерных групп лиц с отклонениями в состоянии здоровья

Владеет: навыками эффективного контроля различных физических и психических качеств лиц с отклонениями в состоянии здоровья с учетом сенситивных периодов развертывания их функций, этиологии и патогенеза определенного ряда нарушений/заболеваний ЖКТ

Высокий уровень (отлично):

Знает: пути развития компенсаторных возможностей оставшихся после нарушений/заболеваний ЖКТ или патологических процессов в других системах, способствующих нарушению функционирования системы пищеварения, функций организма человека для наиболее типичных нозологических форм, видов инвалидности, различных возрастных и тендерных групп лиц с отклонениями в состоянии здоровья

Умеет: сохранять и развивать компенсаторные возможности оставшихся после нарушений/заболеваний ЖКТ или патологических процессов в других системах, способствующих нарушению функционирования системы пищеварения,, функций организма человека для наиболее типичных нозологических форм, видов инвалидности, различных возрастных и тендерных групп лиц с отклонениями в состоянии здоровья

Владеет: навыками эффективного контроля физических и психических качеств лиц с отклонениями в состоянии здоровья с учетом сенситивных периодов развертывания их функций, этиологии и патогенеза нарушений/заболеваний ЖКТ или патологических процессов в других системах, способствующих нарушению функционирования системы пищеварения,, а также компенсаторных возможностей оставшихся после нарушений/заболеваний ЖКТ функций организма человека для наиболее типичных нозологических форм, видов инвалидности, различных возрастных и тендерных групп лиц с отклонениями в состоянии здоровья

74.

ОПК-4, ОПК-10, ПК-8, ПК-11, ПК-17

Механизмы компенсации нарушенных функций системы кровообращения

Пороговый уровень (удовлетворительно):

Знает: некоторые компенсаторные возможности организма человека при нарушении функций системы кровообращения

Умеет: способствовать развитию определенных компенсаторных возможностей организма человека при нарушенных функциях системы кровообращения

Владеет: элементарными навыками эффективного контроля некоторых физических и психических качеств лиц с отклонениями в состоянии здоровья с учетом сенситивных периодов развертывания их функций, этиологии и патогенеза определенного ряда заболеваний системы кровообращения

Продвинутый уровень (хорошо):

Знает: компенсаторные возможности оставшихся после заболеваний системы кровообращения или патологических процессов в других системах, способствующих нарушению функционирования системы кровообращения, функций организма человека для наиболее типичных нозологических форм, видов инвалидности, различных возрастных и тендерных групп лиц с отклонениями в состоянии здоровья

Умеет: способствовать развитию компенсаторных возможностей оставшихся после заболеваний системы кровообращения или патологических процессов в других системах, способствующих нарушению функционирования системы кровообращения, функций организма человека для наиболее типичных нозологических форм, видов инвалидности, различных возрастных и тендерных групп лиц с отклонениями в состоянии здоровья

Владеет: навыками эффективного контроля различных физических и психических качеств лиц с отклонениями в состоянии здоровья с учетом сенситивных периодов развертывания их функций, этиологии и патогенеза определенного ряда заболеваний системы кровообращения или патологических процессов в других системах, способствующих нарушению функционирования системы кровообращения

Высокий уровень (отлично):

Знает: пути развития компенсаторных возможностей оставшихся после заболеваний системы кровообращения или патологических процессов в других системах, способствующих нарушению функционирования системы кровообращения, функций организма человека для наиболее типичных нозологических форм, видов инвалидности, различных возрастных и тендерных групп лиц с отклонениями в состоянии здоровья

Умеет: сохранять и развивать компенсаторные возможности оставшихся после заболеваний системы кровообращения или патологических процессов в других системах, способствующих нарушению функционирования системы кровообращения, функций организма человека для наиболее типичных нозологических форм, видов инвалидности, различных возрастных и тендерных групп лиц с отклонениями в состоянии здоровья

Владеет: навыками эффективного контроля физических и психических качеств лиц с отклонениями в состоянии здоровья с учетом сенситивных периодов развертывания их функций, этиологии и патогенеза заболеваний системы кровообращения или патологических процессов в других системах, способствующих нарушению функционирования системы кровообращения, а также компенсаторных возможностей оставшихся при таких условиях функций организма человека для наиболее типичных нозологических форм, видов инвалидности, различных возрастных и тендерных групп лиц с отклонениями в состоянии здоровья

75.

ОПК-4, ОПК-10, ПК-8, ПК-11, ПК-17

Механизмы компенсации нарушенных функций системы дыхания

Пороговый уровень (удовлетворительно):

Знает: некоторые компенсаторные возможности организма человека при нарушении функций системы дыхания

Умеет: способствовать развитию определенных компенсаторных возможностей организма человека при нарушенных функциях системы дыхания

Владеет: элементарными навыками эффективного контроля некоторых физических и психических качеств лиц с отклонениями в состоянии здоровья с учетом сенситивных периодов развертывания их функций, этиологии и патогенеза определенного ряда нарушений функционирования/заболеваний системы дыхания

Продвинутый уровень (хорошо):

Знает: компенсаторные возможности оставшихся после заболеваний системы дыхания или патологических процессов в других системах, способствующих нарушению функционирования системы дыхания, функций организма человека для наиболее типичных нозологических форм, видов инвалидности, различных возрастных и тендерных групп лиц с отклонениями в состоянии здоровья

Умеет: способствовать развитию компенсаторных возможностей оставшихся после заболеваний системы дыхания или патологических процессов в других системах, способствующих нарушению функционирования системы дыхания, функций организма человека для наиболее типичных нозологических форм, видов инвалидности, различных возрастных и тендерных групп лиц с отклонениями в состоянии здоровья

Владеет: навыками эффективного контроля различных физических и психических качеств лиц с отклонениями в состоянии здоровья с учетом сенситивных периодов развертывания их функций, этиологии и патогенеза определенного ряда заболеваний системы дыхания или патологических процессов в других системах, способствующих нарушению функционирования системы дыхания

Высокий уровень (отлично):

Знает: пути развития компенсаторных возможностей оставшихся после заболеваний системы дыхания или патологических процессов в других системах, способствующих нарушению функционирования системы кровообращения, функций организма человека для наиболее типичных нозологических форм, видов инвалидности, различных возрастных и тендерных групп лиц с отклонениями в состоянии здоровья

Умеет: сохранять и развивать компенсаторные возможности оставшихся после заболеваний системы дыхания или патологических процессов в других системах, способствующих нарушению функционирования системы дыхания, функций организма человека для наиболее типичных нозологических форм, видов инвалидности, различных возрастных и тендерных групп лиц с отклонениями в состоянии здоровья

Владеет: навыками эффективного контроля физических и психических качеств лиц с отклонениями в состоянии здоровья с учетом сенситивных периодов развертывания их функций, этиологии и патогенеза заболеваний системы дыхания или патологических процессов в других системах, способствующих нарушению функционирования системы дыхания, а также компенсаторных возможностей оставшихся при таких условиях функций организма человека для наиболее типичных нозологических форм, видов инвалидности, различных возрастных и тендерных групп лиц с отклонениями в состоянии здоровья

76.

ОПК-9, ПК-4, ПК-8, ПК-9, ПК-23

Психотерапевтические аспекты работы с детьми с отклонениями в развитии и детьми-инвалидами в процессе занятий адаптивной физической культурой

Пороговый уровень (удовлетворительно):

Знает: некоторые психотерапевтические аспекты работы с детьми с отклонениями в развитии и детьми-инвалидами, которые необходимо учитывать в процессе занятий адаптивной физической культурой

Умеет: учитывать некоторые психотерапевтические аспекты в процессе проведения занятий адаптивной физической культурой с детьми с отклонениями в развитии и детьми-инвалидами

Владеет: навыками расширения собственного понятийного аппарата о психотерапевтических аспектах работы с детьми с отклонениями в развитии и детьми-инвалидами в процессе занятий адаптивной физической культурой путем анализа научной и учебно-методической литературы

Продвинутый уровень (хорошо):

Знает: различные психотерапевтические аспекты работы с детьми с отклонениями в развитии и детьми-инвалидами, которые необходимо учитывать в процессе занятий адаптивной физической культурой

Умеет: учитывать различные психотерапевтические аспекты в процессе проведения занятий адаптивной физической культурой с детьми с отклонениями в развитии и детьми-инвалидами

Владеет: навыками использования психотерапевтических аспектов в процессе проведения занятий адаптивной физической культурой с детьми с отклонениями в развитии и детьми-инвалидами

Высокий уровень (отлично):

Знает: психотерапевтические приемы по профилактике прогрессирования и (или) устранения психологических комплексов, характерных для детей с отклонениями в развитии и детей-инвалидов

Умеет: использовать психотерапевтические приемы по профилактике прогрессирования и (или) устранения психологических комплексов, характерных для детей с отклонениями в развитии и детей-инвалидов, в процессе занятий адаптивной физической культурой

Владеет: навыками использования психотерапевтических приемов по профилактике прогрессирования и (или) устранения психологических комплексов, характерных для детей с отклонениями в развитии и детей-инвалидов, в процессе занятий адаптивной физической культурой

77.

ОПК-11, ПК-24

Адаптивная физическая культура в социальной интеграции и повышении уровня качества жизни инвалидов

Пороговый уровень (удовлетворительно):

Знает: основы актуальных проблем в сфере адаптивной физической культуры (АФК); возможности приспособления (адаптации) внешней среды для реализации основных видов жизнедеятельности инвалидов и способы повышения уровня качества жизни инвалидов

Умеет: определять актуальные проблемы в сфере АФК; использовать знания основ эргономики и возможностей приспособления (адаптации) внешней среды для реализации основных видов жизнедеятельности инвалидов; использовать определенный ряд средств и методов повышения уровня качества жизни инвалидов

Владеет: опытом применения знаний для определения актуальных проблем в сфере АФК, основ эргономики и возможностей приспособления (адаптации) внешней среды для реализации основных видов жизнедеятельности инвалидов, определенного ряда средств и методов повышения уровня качества жизни инвалидов

Продвинутый уровень (хорошо):

Знает: актуальные проблемы в сфере АФК; основы эргономики и возможности приспособления (адаптации) внешней среды для реализации основных видов жизнедеятельности инвалидов (самообслуживание, культура, спорт, отдых)

Умеет: раскрывать цель, задачи, средства, методы определения актуальные проблемы в сфере АФК; использовать знания основ эргономики и возможности приспособления (адаптации) внешней среды для реализации основных видов жизнедеятельности инвалидов (самообслуживание, культура, спорт, отдых)

Владеет: опытом обобщенного осмысления и применения знаний дидактики АФК при определении актуальных проблем в сфере АФК; знаниями основ эргономики и возможности приспособления (адаптации) внешней среды для реализации основных видов жизнедеятельности инвалидов (самообслуживание, культура, спорт, отдых)

Высокий уровень (отлично):

Знает: способы синтезирования знаний из смежных предметов при обосновании актуальных проблем в сфере АФК; основы эргономики и возможности приспособления (адаптации) внешней среды для реализации основных видов жизнедеятельности инвалидов (самообслуживание, профессиональная деятельность, культура, спорт, отдых); пути и различные способы повышения уровня качества жизни инвалидов

Умеет: с позиции новых методологических подходов к практике физической культуры определять актуальные проблемы в сфере АФК; использовать знания основ эргономики и возможности приспособления (адаптации) внешней среды для реализации основных видов жизнедеятельности инвалидов (самообслуживание, профессиональная деятельность, культура, спорт, отдых); выбирать эффективные пути и различные способы повышения уровня качества жизни инвалидов

Владеет: опытом с позиции новых методологических подходов к практике физической культуры определения актуальных проблем в сфере АФК; знаниями основ эргономики и возможности приспособления (адаптации) внешней среды для реализации основных видов жизнедеятельности инвалидов (самообслуживание, профессиональная деятельность, культура, спорт, отдых); навыками выбора эффективных путей и различных способов повышения уровня качества жизни инвалидов

78.

ПК-29

Технология разработки годового и четвертного планов физического воспитания школьников. Технология разработки конспекта урока физической культуры

Пороговый уровень (удовлетворительно):

Знает: основы подходов к разработке оперативных планов работы и путей их реализации в первичных структурных подразделениях

Умеет: определять цель, задачи, средства, методы проведения учебных занятий на основе подходов к разработке оперативных планов работы

Владеет: опытом применения знаний дидактики, теории и методики физической культуры, адаптивной физической культуры требований стандартов спортивной подготовки при проведении учебных занятия на основе подходов к разработке оперативных планов работы

Продвинутый уровень (хорошо):

Знает: обоснование подходов к разработке оперативных планов работы и путей их реализации в первичных структурных подразделениях

Умеет: определять цель, задачи, средства, методы учебных занятий, составлять и обосновывать планы спортивной подготовки с учетом особенностей обучающихся, на основе положений дидактики, теории и методики физической культуры и адаптивной физической культуры

Владеет: опыт обобщенного осмысления и применения знаний дидактики, теории и методики физической культуры, адаптивной физической культуры требований стандартов спортивной подготовки при проведении учебных занятия на основе подходов к разработке оперативных планов работы

Высокий уровень (отлично):

Знает: способы синтезирования знаний из смежных предметов при обосновании подходов к разработке оперативных планов работы и путей их реализации в первичных структурных подразделениях

Умеет: с позиции новых методологических подходов к практике физической культуры, адаптивной физической культуры проектировать и проводить учебные занятия и разрабатывать оперативные планы работы

Владеет: опытом с позиции новых методологических подходов к практике физической культуры, адаптивной физической культуры проектировать и проводить учебные занятия и разрабатывать оперативные планы работы

79.

ПК-30

Организация и проведение массовых физкультурных мероприятий и спортивных соревнований по паралимпийским, сурдлимпийским и специальным олимпийским видам спорта

Пороговый уровень (удовлетворительно):

Знает: общие подходы к организации и проведению массовых физкультурных мероприятий и спортивных соревнований по паралимпийским, сурдлимпийским и специально-олимпийским видам спорта

Умеет: определять педагогические критерии оценки технологического процесса по организации и проведению массовых физкультурных соревнований по паралимпийским, сурдлимпийским и специально-олимпийским видам спорта

Владеет: опытом организации и проведения массовых физкультурных мероприятий и спортивных соревнований по паралимпийским, сурдлимпийским и специально-олимпийским видам спорта

Продвинутый уровень (хорошо):

Знает: специфику организации и проведения массовых физкультурных мероприятий и спортивных соревнований по паралимпийским, сурдлимпийским и специально-олимпийским видам спорта

Умеет: определять базовые педагогические критерии оценки технологического процесса по организации и проведению соревнований по паралимпийским, сурдлимпийским и специально-олимпийским видам спорта

Владеет: опытом выполнения заданий по отбору и самостоятельному обоснованию педагогических критериев и показателей для разработки контроля эффективности педагогического процесса в области организации и проведения массовых физкультурных мероприятий и спортивных соревнований по паралимпийским, сурдлимпийским и специально-олимпийским видам спорта

Высокий уровень (отлично):

Знает: показатели эффективности педагогического процесса, общие подходы к их оценке и коррекции на основе анализа данных, оценивающих эффективность организации и проведения массовых физкультурных мероприятий и спортивных соревнований по паралимпийским, сурдлимпийским и специально-олимпийским видам спорта

Умеет: использовать комплексный подход к отбору педагогических критериев и показателей для разработки контроля эффективности педагогического процесса в области организации и проведения массовых физкультурных мероприятий и спортивных соревнований по паралимпийским, сурдлимпийским и специально-олимпийским видам спорта

Владеет: опытом комплексного подхода к отбору педагогических критериев и показателей для разработки контроля эффективности педагогического процесса в области организации и проведения массовых физкультурных мероприятий и спортивных соревнований по паралимпийским, сурдлимпийским и специально-олимпийским видам спорта

80.

ПК-31

Виды подготовки спортсменов-паралимпийцев. Конкретизация функций и принципов адаптивного спорта. Построение спортивной тренировки. Тренажеры для освоения инвалидами соревновательных двигатель­ных действий, развития и совершенствования их физических качеств и способ­ностей

Пороговый уровень (удовлетворительно):

Знает: основные способы подготовки и работы необходимого оборудования и организации судейства соревнований по отдельным видам адаптивного спорта

Умеет: обеспечивать подготовку и работу необходимого оборудования и организовывать судейство соревнований по отдельным видам адаптивного спорта

Владеет: навыками по обеспечению подготовки и работы необходимого оборудования и организации судейства соревнований по отдельным видам адаптивного спорта

Продвинутый уровень (хорошо):

Знает: способы подготовки и работы необходимого оборудования и организации судейства соревнований по различным видам адаптивного спорта

Умеет: обеспечивать подготовку и работу необходимого оборудования и организовывать судейство соревнований по различным видам адаптивного спорта

Владеет: навыками по обеспечению подготовки и работы необходимого оборудования и организации судейства соревнований по различным видам адаптивного спорта

Высокий уровень (отлично):

Знает: эффективные способы подготовки и работы необходимого оборудования и организации судейства соревнований по различным видам адаптивного спорта

Умеет: рационально обеспечивать подготовку и работу необходимого оборудования и организовывать судейство соревнований по различным видам адаптивного спорта

Владеет: навыками по обеспечению рациональной подготовки и эффективной работы необходимого оборудования и организации судейства соревнований по различным видам адаптивного спорта

81.

ПК-32

Классификации спортсменов в адаптивном спорте. Планирование и проведение соревнований по адаптивному спорту с учетом медицинской, спортивно-функциональной и гандикапной классификаций спортсменов

Пороговый уровень (удовлетворительно):

Знает: классификации спортсменов в адаптивном спорте, некоторые особенности организации соревнований с учетом медицинской, спортивно-функциональной и гандикапной классификации спортсменов

Умеет: применять знания по организации соревнований с учетом медицинской, спортивно-функциональной и гандикапной классификации спортсменов

Владеет: элементарными навыками организации соревнований с учетом медицинской, спортивно-функциональной и гандикапной классификации спортсменов

Продвинутый уровень (хорошо):

Знает: особенности организации и проведения соревнований с учетом медицинской, спортивно-функциональной и гандикапной классификации спортсменов

Умеет: применять знания по организации и проведению соревнований с учетом медицинской, спортивно-функциональной и гандикапной классификации спортсменов

Владеет: навыками организации и проведения соревнований с учетом медицинской, спортивно-функциональной и гандикапной классификации спортсменов

Высокий уровень (отлично):

Знает: принципы эффективной организации и качественного проведения соревнований с учетом медицинской, спортивно-функциональной и гандикапной классификации спортсменов

Умеет: осуществлять поиск информационных источников по совершенствованию организации и проведению соревнований среди спортсменов, занимающихся адаптивным спортом

Владеет: навыками критического анализа организации и проведения соревнований с учетом медицинской, спортивно-функциональной и гандикапной классификации спортсменов, позволяющими корректировать и тем самым совершенствовать организацию и проведение соревновательной деятельности в адаптивном спорте

82.

ОК-15, ПК-26

Составьте схему классификации параметрических критериев и их непараметрических аналогов, используемых в статистической обработке данных, с учетом характера интересующего признака (количественного, порядкового или качественного) и типа распределения (нормального или какого-либо другого). Сформулируйте ответы на вопросы в карточке №1

Пороговый уровень (удовлетворительно):

Знает: определенный ряд параметрических и непараметрических критериев, используемых в статистической обработке данных, с учетом характера интересующего признака и типа распределения

Умеет: использовать определенный ряд параметрических и непараметрических критериев при статистической обработке результатов исследований

Владеет: элементарными навыками использования некоторых параметрических и непараметрических критериев при статистической обработке результатов исследований

Продвинутый уровень (хорошо):

Знает: широкий арсенал параметрических и непараметрических критериев, используемых при статистической обработке данных, с учетом характера интересующего признака и типа распределения

Умеет: использовать широкий арсенал параметрических и непараметрических критериев при статистической обработке результатов исследований

Владеет: навыками использования широкого арсенала параметрических и непараметрических критериев при статистической обработке результатов исследований

Высокий уровень (отлично):

Знает: условия правильного подбора параметрических и непараметрических критериев, используемых при статистической обработке данных, с учетом цели и задач исследования

Умеет: правильного подобрать параметрические и непараметрические критерии, используемые при статистической обработке данных, с учетом цели и задач исследования

Владеет: навыками правильного подбора параметрических и непараметрических критериев, используемых при статистической обработке данных, с учетом цели и задач исследования

83.

ОПК-10, ПК-14, ПК-20, ПК-25

Опишите методику определения частоты дыхательных движений грудной клетки и частоты сердечных сокращений в покое. Сопоставьте нормативные величины этих параметров, характерные для здоровых лиц, с таковыми у пациентов с различной степенью тяжести обострения бронхиальной астмы

Пороговый уровень (удовлетворительно):

Знает: нормативные показатели частоты дыхательных движений (ЧДД) грудной клетки и частоты сердечных сокращений (ЧСС) в покое для здоровых лиц

Умеет: определять ЧДД грудной клетки и ЧСС у здорового человека

Владеет: навыками определения ЧДД грудной клетки и ЧСС у здорового человека

Продвинутый уровень (хорошо):

Знает: нормативные показатели ЧДД грудной клетки и ЧСС у здорового человека и показатели этих параметров у лиц с легкой степенью тяжести обострения бронхиальной астмы

Умеет: сопоставлять нормативные величины ЧДД грудной клетки и ЧСС, характерные для здоровых лиц, с таковыми у пациентов с легкой степенью тяжести обострения бронхиальной астмы

Владеет: навыками проведения сравнительного анализа нормативных величин ЧДД грудной клетки и ЧСС, характерных для здоровых лиц, с таковыми у пациентов с легкой степенью тяжести обострения бронхиальной астмы

Высокий уровень (отлично):

Знает: нормативные показатели ЧДД грудной клетки и ЧСС у здорового человека и показатели этих параметров у лиц с различной степенью тяжести обострения бронхиальной астмы

Умеет: сопоставлять нормативные величины ЧДД грудной клетки и ЧСС, характерные для здоровых лиц, с таковыми у пациентов с различной степенью тяжести обострения бронхиальной астмы

Владеет: навыками проведения сравнительного анализа нормативных величин ЧДД грудной клетки и ЧСС, характерных для здоровых лиц, с таковыми у пациентов с различной степенью тяжести обострения бронхиальной астмы

84.

ПК-14, ПК-25

Опишите методику оценки функционального состояния кардиореспираторной системы с применением проб с задержкой дыхания на вдохе (проба В.А. Штанге) и на выдохе (проба Генчи). Сопоставьте продолжительность задержки дыхания на вдохе и выдохе у лиц с отклонениями в состоянии кардиореспираторной системы и здоровых людей

Пороговый уровень (удовлетворительно):

Знает: методику определения продолжительности произвольной задержки дыхания на вдохе (проба Штанге) и выдохе (проба Генчи) для оценки функционального состояния кардиореспираторной системы человека

Умеет: определять продолжительность произвольной задержки дыхания на вдохе (с использованием пробы Штанге) и выдохе (с использованием пробы Генчи) для оценки функционального состояния кардиореспираторной системы у здорового человека

Владеет: навыками использовании проб Штанге и Генчи для оценки функционального состояния кардиореспираторной системы здорового человека

Продвинутый уровень (хорошо):

Знает: нормативные показатели продолжительности задержки дыхания на вдохе и выдохе у обычного здорового взрослого человека и соответствующие показатели при наличии отклонений в состоянии кардиореспираторной системы

Умеет: сопоставлять продолжительность задержки дыхания на вдохе и выдохе у лиц с отклонениями в состоянии кардиореспираторной системы и здоровых людей

Владеет: навыками проведения сравнительного анализа показателей продолжительности задержки дыхания на вдохе и выдохе у лиц с отклонениями в состоянии кардиореспираторной системы и здоровых людей

Высокий уровень (отлично):

Знает: нормативные показатели продолжительности задержки дыхания на вдохе и выдохе у обычного здорового взрослого человека, представителей тех или иных видов спорта и соответствующие показатели при наличии отклонений в состоянии кардиореспираторной системы

Умеет: сопоставлять продолжительность задержки дыхания на вдохе и выдохе у лиц с отклонениями в состоянии кардиореспираторной системы и здоровых людей (спортсменов и не спортсменов)

Владеет: навыками проведения сравнительного анализа показателей продолжительности задержки дыхания на вдохе и выдохе у лиц с отклонениями в состоянии кардиореспираторной системы и здоровых людей (спортсменов и не спортсменов)

85.

ПК-14, ПК-20, ПК-25

Опишите методику перкуссионного исследования состояния мочевыделительной системы человека по методу Г.И. Пастернацкого. Обоснуйте клиническое значение положительного симптома Г.И. Пастернацкого

Пороговый уровень (удовлетворительно):

Знает: некоторые элементы техники перкуссионного исследования состояния мочевыделительной системы человека по методу Г.И. Пастернацкого

Умеет: демонстрировать некоторые элементы техники перкуссионного исследования состояния мочевыделительной системы человека по методу Г.И. Пастернацкого

Владеет: элементарными навыками демонстрации некоторых элементов техники перкуссионного исследования состояния мочевыделительной системы человека по методу Г.И. Пастернацкого

Продвинутый уровень (хорошо):

Знает: в полном объеме технику перкуссионного исследования состояния мочевыделительной системы человека по методу Г.И. Пастернацкого, описание и клиническое значение симптома Г.И. Пастернацкого

Умеет: демонстрировать все элементы техники перкуссионного исследования состояния мочевыделительной системы человека по методу Г.И. Пастернацкого

Владеет: навыками демонстрации различных элементов техники перкуссионного исследования состояния мочевыделительной системы человека по методу Г.И. Пастернацкого

Высокий уровень (отлично):

Знает: этиопатогенез заболеваний органов мочевыделения, при которых симптом Г.И. Пастернацкого будет положительным

Умеет: демонстрировать все элементы техники перкуссионного исследования состояния мочевыделительной системы человека по методу Г.И. Пастернацкого и обосновывать клиническое значение положительного симптома Г.И. Пастернацкого

Владеет: навыками демонстрации различных элементов техники перкуссионного исследования состояния мочевыделительной системы человека по методу Г.И. Пастернацкого и обоснованного разъяснения при этом клинического значения положительного симптома Г.И. Пастернацкого

86.

ПК-14, ПК-20, ПК-25

Охарактеризуйте основные типы телосложения. Проследите связь типов телосложения с заболеваниями. Рассчитайте нормальную массу тела человека с учетом типа его телосложения по формуле П. Брока при росте человека: до 165 см, от 166 до 175 см, выше 175 см

Пороговый уровень (удовлетворительно):

Знает: краткую характеристику основных типов телосложения

Умеет: визуально определять тип телосложения человека

Владеет: навыками визуального определения типа телосложения человека

Продвинутый уровень (хорошо):

Знает: о роли конституции в патологии

Умеет: выявлять связь типов конституции с заболеваниями

Владеет: навыками визуального определения типа телосложения человека и выявления возможной связи/предрасположенности человека с тем или иным типом конституции с болезнями

Высокий уровень (отлично):

Знает: о роли конституции в патологии, расчет нормальной массы тела человека с учетом типа его телосложения по формуле П. Брока

Умеет: выявлять связь типов конституции с заболеваниями, рассчитывать нормальную массу тела человека с учетом типа его телосложения по формуле П. Брока

Владеет: навыками визуального определения типа телосложения человека, выявления возможной связи/предрасположенности человека с тем или иным типом конституции с болезнями, расчета нормальной массы тела человека с учетом типа его телосложения по формуле П. Брока

87.

ОПК-5, ОПК-6, ОПК-11

Определите, можно ли заниматься в зале легкой атлетики с лицами с отклонениями в состоянии здоровья, если при проведении санитарно-гигиенического обследования микроклимата крытого спортивного сооружения было установлено, что температура воздуха составляет 21º, относительная влажность воздуха – 65%, скорость движения воздуха – 0,4 м/с? Если нет, то необходимо обосновать

Пороговый уровень (удовлетворительно):

Знает: узкий спектр санитарно-гигиенических требований к микроклимату спортивных сооружений для занятий адаптивной физической культурой с лицами с отклонениями в состоянии здоровья

Умеет: планировать с учетом санитарно-гигиенических основ физкультурно-спортивной деятельности содержание уроков, занятий и других форм использования физических упражнений с лицами с отклонениями в состоянии здоровья

Владеет: элементарным навыком практического применения знаний о санитарно-гигиенических основах физкультурно-спортивной деятельности при планировании содержания уроков, занятий и других форм использования физических упражнений с лицами с отклонениями в состоянии здоровья

Продвинутый уровень (хорошо):

Знает: широкий спектр санитарно-гигиенических требований к микроклимату спортивных сооружений для занятий адаптивной физической культурой с лицами с отклонениями в состоянии здоровья

Умеет: на хорошем уровне планировать с учетом санитарно-гигиенических основ физкультурно-спортивной деятельности содержание уроков, занятий и других форм использования физических упражнений с лицами с отклонениями в состоянии здоровья

Владеет: хорошим навыком практического применения знаний о санитарно-гигиенических основах физкультурно-спортивной деятельности при планировании содержания уроков, занятий и других форм использования физических упражнений с лицами с отклонениями в состоянии здоровья

Высокий уровень (отлично):

Знает: полный спектр санитарно-гигиенических требований к микроклимату спортивных сооружений для занятий адаптивной физической культурой с лицами с отклонениями в состоянии здоровья

Умеет: на достаточно высоком уровне планировать с учетом санитарно-гигиенических основ физкультурно-спортивной деятельности содержание уроков, занятий и других форм использования физических упражнений с лицами с отклонениями в состоянии здоровья

Владеет: отличным навыком практического применения знаний о санитарно-гигиенических основах физкультурно-спортивной деятельности при планировании содержания уроков, занятий и других форм использования физических упражнений с лицами с отклонениями в состоянии здоровья

88.

ОПК-5, ОПК-6

Суточные энерготраты спортсмена-инвалида составляют 3430 ккал. Исходя из формулы сбалансированного питания, в суточном пищевом рационе такого спортсмена, белки должны составлять 15%, жиры - 25%, углеводы – 60%. Рассчитайте: 1) общую суточную потребность в пищевых веществах в ккал; 2) по отдельности белки и жиры, учитывая их правильное соотношение по животному и растительному происхождению, а углеводы – по усвояемости; 3) вес пищевых веществ в граммах, используя индивидуальный калорический коэффициент

Пороговый уровень (удовлетворительно):

Знает: элементарные гигиенические требования к пище и питанию лиц разного возраста и пола с отклонениями в состоянии здоровья, занимающихся физкультурно-спортивной деятельностью (ФСД)

Умеет: учитывать ограниченный ряд гигиенических принципов при построении рациона питания с учетом возраста, пола, нозологических форм заболеваний занимающихся ФСД

Владеет: элементарным навыком практического применения знаний о принципах построения рациона питания с учетом возраста, пола, нозологических форм заболеваний занимающихся ФСД

Продвинутый уровень (хорошо):

Знает: гигиенические требования к пище и питанию лиц разного возраста и пола с отклонениями в состоянии здоровья, занимающихся физкультурно-спортивной деятельностью

Умеет: учитывать целый ряд гигиенических принципов при построении рациона питания с учетом возраста, пола, нозологических форм заболеваний занимающихся ФСД

Владеет: хорошим навыком практического применения знаний о принципах построения рациона питания с учетом возраста, пола, нозологических форм заболеваний занимающихся ФСД

Высокий уровень (отлично):

Знает: широкий спектр гигиенических требований к пище и питанию лиц разного возраста и пола с отклонениями в состоянии здоровья, занимающихся физкультурно-спортивной деятельностью

Умеет: учитывать широкий спектр гигиенических принципов при построении рациона питания с учетом возраста, пола, нозологических форм заболеваний занимающихся ФСД

Владеет: отличным навыком практического применения знаний о принципах построения рациона питания с учетом возраста, пола, нозологических форм заболеваний занимающихся ФСД

89.

ОПК-4, ПК-4, ПК-8, ПК-9, ПК-10, ПК-14, ПК-23

Ознакомьтесь с информацией, изложенной в карточке №2, и определите, каковы стратегия и тактика коррекции развития ребенка с отклонениями в развитии?

Пороговый уровень (удовлетворительно):

Знает: некоторые психотерапевтические и психокоррекционные аспекты работы с детьми с отклонениями в развитии и детьми-инвалидами

Умеет: учитывать некоторые психотерапевтические и психокоррекционные аспекты при работе с детьми с отклонениями в развитии и детьми-инвалидами

Владеет: навыками расширения собственного понятийного аппарата о психотерапевтических и психокоррекционных аспектах работы с детьми с отклонениями в развитии и детьми-инвалидами путем анализа научной и учебно-методической литературы

Продвинутый уровень (хорошо):

Знает: различные психотерапевтические и психокоррекционные аспекты работы с детьми с отклонениями в развитии и детьми-инвалидами

Умеет: учитывать различные психотерапевтические и психокоррекционные аспекты при работе с детьми с отклонениями в развитии и детьми-инвалидами

Владеет: навыками использования психотерапевтических и психокоррекционных аспектов при работе с детьми с отклонениями в развитии и детьми-инвалидами

Высокий уровень (отлично):

Знает: психотерапевтические и психокоррекционные приемы по профилактике прогрессирования и (или) устранения психологических комплексов, характерных для детей с отклонениями в развитии и детей-инвалидов

Умеет: использовать психотерапевтические и психокоррекционные приемы по профилактике прогрессирования и (или) устранения психологических комплексов, характерных для детей с отклонениями в развитии и детей-инвалидов

Владеет: навыками использования психотерапевтических и психокоррекционных приемов по профилактике прогрессирования и (или) устранения психологических комплексов, характерных для детей с отклонениями в развитии и детей-инвалидов

90.

ОПК-4, ПК-4, ПК-8, ПК-9, ПК-10, ПК-14, ПК-23

Ознакомьтесь с информацией, изложенной в карточке №3, и определите: 1) какой тип нарушенного психического развития отмечается в данном случае? 2) возможно ли обучение в нормальной школе? 3) к какому специалисту следует направить ребенка?

Пороговый уровень (удовлетворительно):

Знает: типы развития и специфику психического развития ребенка

Умеет: определять тип и специфические особенности развития ребенка

Владеет: навыками определения типа и специфических особенностей развития ребенка

Продвинутый уровень (хорошо):

Знает: некоторые классификации нарушений психического развития ребенка

Умеет: анализировать определенные классификации нарушений психического развития ребенка

Владеет: навыками анализа определенного ряда классификаций нарушений психического развития ребенка

Высокий уровень (отлично):

Знает: различные классификации нарушений психического развития ребенка и варианты психического дизонтогенеза, типичные примеры стойкого недоразвития; психокоррекционные приемы по профилактике прогрессирования и (или) устранения психологических комплексов, характерных для детей с отклонениями в развитии

Умеет: анализировать поведение ребенка в зависимости от типа нарушения психического развития; использовать психокоррекционные приемы по профилактике прогрессирования и (или) устранения психологических комплексов, характерных для детей с отклонениями в развитии

Владеет: навыками анализа поведения ребенка в зависимости от типа нарушения психического развития; навыками использования психокоррекционных приемов по профилактике прогрессирования и (или) устранения психологических комплексов, характерных для детей с отклонениями в развитии

91.

ОПК-4, ОПК-9, ПК-4, ПК-8, ПК-9, ПК-14, ПК-23

Ознакомьтесь с информацией, изложенной в карточке №4. Определите тип психопатических черт в структуре характера и предложите психокоррекционые приемы работы

Пороговый уровень (удовлетворительно):

Знает: некоторые психотерапевтические и психокоррекционные аспекты работы с лицами разных возрастных групп, имеющих отклонения в развитии

Умеет: учитывать некоторые психотерапевтические и психокоррекционные аспекты при работе с лицами разных возрастных групп, имеющих отклонения в развитии

Владеет: навыками расширения собственного понятийного аппарата о психотерапевтических и психокоррекционных аспектах работы с лицами разных возрастных групп, имеющих отклонения в развитии путем анализа научной и учебно-методической литературы

Продвинутый уровень (хорошо):

Знает: различные психотерапевтические и психокоррекционные аспекты работы с лицами разных возрастных групп, имеющих отклонения в развитии

Умеет: учитывать различные психотерапевтические и психокоррекционные аспекты при работе с лицами разных возрастных групп, имеющих отклонения в развитии

Владеет: навыками использования психотерапевтических и психокоррекционных аспектов при работе с лицами разных возрастных групп, имеющих отклонения в развитии

Высокий уровень (отлично):

Знает: психотерапевтические и психокоррекционные приемы по профилактике прогрессирования и (или) устранения психологических комплексов, характерных для лиц разных возрастных групп, имеющих отклонения в развитии

Умеет: использовать психотерапевтические и психокоррекционные приемы по профилактике прогрессирования и (или) устранения психологических комплексов, характерных для лиц разных возрастных групп, имеющих отклонения в развитии

Владеет: навыками использования психотерапевтических и психокоррекционных приемов по профилактике прогрессирования и (или) устранения психологических комплексов, характерных для лиц разных возрастных групп, имеющих отклонения в развитии

92.

ОПК-9, ПК-4, ПК-8, ПК-9, ПК-10, ПК-14, ПК-23

Ознакомьтесь с информацией, изложенной в карточке №5. Установите форму задержки психического развития у ребенка и определите основные направления психолого-педагогической коррекционной работы над проблемой

Пороговый уровень (удовлетворительно):

Знает: с общих позиций психолого-педагогическую характеристику детей с задержкой психического развития

Умеет: применять соответствующие знания при работе с детьми с задержкой психического развития

Владеет: навыками расширения собственных знаний с помощью анализа литературных сведений, освещающих психологические особенности и особенности физического развития и двигательных способностей детей с задержкой психического развития

Продвинутый уровень (хорошо):

Знает: в полном объеме психолого-педагогические аспекты, которые необходимо учитывать при работе с детьми с задержкой психического развития

Умеет: учитывать психолого-педагогические аспекты при работе с детьми с задержкой психического развития

Владеет: глубокими знаниями психологических особенностей и особенностей физического развития и двигательных способностей детей с задержкой психического развития

Высокий уровень (отлично):

Знает: различные особенности физического развития и двигательных способностей детей с задержкой психического развития

Умеет: применять психолого-педагогические методы и средства при работе с детьми с задержкой психического развития и учитывать особенности физического развития и двигательных способностей таких детей при разработке коррекционных программ

Владеет: навыками расширения знаний, касающихся психологических особенностей и особенностей физического развития и двигательных способностей детей с задержкой психического развития, и использования этих знаний при разработке коррекционных программ

93.

ПК-2, ПК-3, ПК-11, ПК-13, ПК-17, ПК-18, ПК-19, ПК-20, ПК-22

Разработайте схему занятия лечебной гимнастикой при диафизарном переломе костей предплечья на 1 период ЛФК с применением гипсовой повязки

Пороговый уровень (удовлетворительно):

Знает: некоторые особенности методики физической реабилитации при диафизарном переломе костей предплечья на 1 периоде ЛФК с применением гипсовой повязки; структуру построения урока лечебной гимнастики; узкий спектр задач общего и специального характера, решаемых на 1 периоде ЛФК с применением способа иммобилизации – гипсовая повязка, при диафизарном переломе костей предплечья; элементарные средства физической реабилитации, применяемые на 1 периоде ЛФК при диафизарном переломе костей предплечья с иммобилизацией поврежденного сегмента гипсовой повязкой

Умеет: использовать элементарные знания при разработке схемы занятия лечебной гимнастики при диафизарном переломе костей предплечья на 1 период ЛФК с применением гипсовой повязки

Владеет: элементарными навыками методической разработки схемы занятия лечебной гимнастики при диафизарном переломе костей предплечья на 1 период ЛФК с применением гипсовой повязки

Продвинутый уровень (хорошо):

Знает: особенности методики физической реабилитации при диафизарном переломе костей предплечья на 1 периоде ЛФК с применением гипсовой повязки; структуру построения урока лечебной гимнастики; алгоритм разработки схемы занятия; задачи общего и специального характера, решаемые на 1 периоде ЛФК с применением способа иммобилизации – гипсовая повязка - при диафизарном переломе костей предплечья; основные средства физической реабилитации, применяемые на 1 периоде ЛФК при диафизарном переломе костей предплечья с иммобилизацией поврежденного сегмента гипсовой повязкой

Умеет: применять полученные знания при самостоятельной разработке схемы занятия лечебной гимнастики при диафизарном переломе костей предплечья на 1 период ЛФК с применением гипсовой повязки

Владеет: навыками самостоятельной методической разработки схемы занятия лечебной гимнастики при диафизарном переломе костей предплечья на 1 период ЛФК с применением гипсовой повязки

Высокий уровень (отлично):

Знает: особенности методики физической реабилитации при диафизарном переломе костей предплечья на 1 периоде ЛФК с применением гипсовой повязки; структуру построения урока лечебной гимнастики; алгоритм разработки схемы занятия; полный спектр задач общего и специального характера, решаемых на 1 периоде ЛФК с применением способа иммобилизации – гипсовая повязка - при диафизарном переломе костей предплечья; различные средства физической реабилитации, применяемые на 1 периоде ЛФК при диафизарном переломе костей предплечья с иммобилизацией поврежденного сегмента гипсовой повязкой

Умеет: эффективно использовать полученные знания при разработке схемы занятия лечебной гимнастики при диафизарном переломе костей предплечья на 1 период ЛФК с применением гипсовой повязки

Владеет: на высоком профессиональном уровне навыками самостоятельной методической разработки схемы занятия лечебной гимнастики при диафизарном переломе костей предплечья на 1 период ЛФК с применением гипсовой повязки

94.

ПК-2, ПК-3, ПК-11, ПК-13, ПК-17, ПК-18, ПК-19, ПК-20, ПК-22

Разработайте схему занятия лечебной гимнастикой при диафизарном переломе костей предплечья на 2 период ЛФК после применения гипсовой повязки

Пороговый уровень (удовлетворительно):

Знает: некоторые особенности методики физической реабилитации при диафизарном переломе костей предплечья на 2 период ЛФК после применения гипсовой повязки; структуру построения урока лечебной гимнастики; узкий спектр задач общего и специального характера, решаемых на 2 периоде ЛФК после применения гипсовой повязки, при диафизарном переломе костей предплечья; элементарные средства физической реабилитации, применяемые на 2 периоде ЛФК после применения гипсовой повязки при диафизарном переломе костей предплечья

Умеет: использовать элементарные знания при разработке схемы занятия лечебной гимнастики при диафизарном переломе костей предплечья на 2 период ЛФК после применения гипсовой повязки

Владеет: элементарными навыками методической разработки схемы занятия лечебной гимнастики при диафизарном переломе костей предплечья на 2 период ЛФК после применения гипсовой повязки

Продвинутый уровень (хорошо):

Знает: особенности методики физической реабилитации при диафизарном переломе костей предплечья на 2 периоде ЛФК после применения гипсовой повязки; структуру построения урока лечебной гимнастики; алгоритм разработки схемы занятия; задачи общего и специального характера, решаемые на 2 периоде ЛФК после применения гипсовой повязки при диафизарном переломе костей предплечья; основные средства физической реабилитации, применяемые на 2 периоде ЛФК после применения гипсовой повязки при диафизарном переломе костей предплечья

Умеет: применять полученные знания при самостоятельной разработке схемы занятия лечебной гимнастики при диафизарном переломе костей предплечья на 2 период ЛФК после применения гипсовой повязки

Владеет: навыками самостоятельной методической разработки схемы занятия лечебной гимнастики при диафизарном переломе костей предплечья на 2 период ЛФК после применения гипсовой повязки

Высокий уровень (отлично):

Знает: особенности методики физической реабилитации при диафизарном переломе костей предплечья на 2 периоде ЛФК после применения гипсовой повязки; структуру построения урока лечебной гимнастики; алгоритм разработки схемы занятия; полный спектр задач общего и специального характера, решаемых на 2 периоде ЛФК после применения гипсовой повязки при диафизарном переломе костей предплечья; различные средства физической реабилитации, применяемые на 2 периоде ЛФК после применения гипсовой повязки

Умеет: эффективно использовать полученные знания при разработке схемы занятия лечебной гимнастики при диафизарном переломе костей предплечья на 2 период ЛФК после применения гипсовой повязки

Владеет: на высоком профессиональном уровне навыками самостоятельной методической разработки схемы занятия лечебной гимнастики при диафизарном переломе костей предплечья на 2 период ЛФК после применения гипсовой повязки

95.

ПК-2, ПК-3, ПК-11, ПК-13, ПК-17, ПК-18, ПК-19, ПК-20, ПК-22

Разработайте схему занятия лечебной гимнастикой при диафизарном переломе костей предплечья на 3 период ЛФК

Пороговый уровень (удовлетворительно):

Знает: некоторые особенности методики физической реабилитации при диафизарном переломе костей предплечья на 3 периоде ЛФК; структуру построения урока лечебной гимнастики; узкий спектр задач общего и специального характера, решаемых на 3 периоде ЛФК, при диафизарном переломе костей предплечья; элементарные средства физической реабилитации, применяемые на 3 периоде ЛФК при диафизарном переломе костей предплечья

Умеет: использовать элементарные знания при разработке схемы занятия лечебной гимнастики при диафизарном переломе костей предплечья на 3 период ЛФК

Владеет: элементарными навыками методической разработки схемы занятия лечебной гимнастики при диафизарном переломе костей предплечья на 3 период ЛФК

Продвинутый уровень (хорошо):

Знает: особенности методики физической реабилитации при диафизарном переломе костей предплечья на 3 периоде ЛФК; структуру построения урока лечебной гимнастики; алгоритм разработки схемы занятия; задачи общего и специального характера, решаемые на 3 периоде ЛФК при диафизарном переломе костей предплечья; основные средства физической реабилитации, применяемые на 3 периоде ЛФК при диафизарном переломе костей предплечья

Умеет: применять полученные знания при самостоятельной разработке схемы занятия лечебной гимнастики при диафизарном переломе костей предплечья на 3 период ЛФК после применения гипсовой повязки

Владеет: навыками самостоятельной методической разработки схемы занятия лечебной гимнастики при диафизарном переломе костей предплечья на 3 период ЛФК после применения гипсовой повязки

Высокий уровень (отлично):

Знает: особенности методики физической реабилитации при диафизарном переломе костей предплечья на 3 периоде ЛФК; структуру построения урока лечебной гимнастики; алгоритм разработки схемы занятия; полный спектр задач общего и специального характера, решаемых на 3 периоде ЛФК при диафизарном переломе костей предплечья; различные средства физической реабилитации, применяемые на 3 периоде ЛФК

Умеет: эффективно использовать полученные знания при разработке схемы занятия лечебной гимнастики при диафизарном переломе костей предплечья на 3 период ЛФК

Владеет: на высоком профессиональном уровне навыками самостоятельной методической разработки схемы занятия лечебной гимнастики при диафизарном переломе костей предплечья на 3 период ЛФК

96.

ПК-2, ПК-3, ПК-11, ПК-13, ПК-17, ПК-18, ПК-19, ПК-20, ПК-22

Разработайте схему занятия лечебной гимнастикой при диафизарном переломе бедренной кости на 1 период ЛФК с применением внутрикостного остеосинтеза

Пороговый уровень (удовлетворительно):

Знает: некоторые особенности методики физической реабилитации при диафизарном переломе бедренной кости на 1 периоде ЛФК с применением внутрикостного остеосинтеза; структуру построения урока лечебной гимнастики; узкий спектр задач общего и специального характера, решаемых на 1 периоде ЛФК с применением внутрикостного остеосинтеза, при диафизарном переломе бедренной кости; элементарные средства физической реабилитации, применяемые на 1 периоде ЛФК с применением внутрикостного остеосинтеза

Умеет: использовать элементарные знания при разработке схемы занятия лечебной гимнастики при диафизарном переломе бедренной кости на 1 период ЛФК с применением внутрикостного остеосинтеза

Владеет: элементарными навыками методической разработки схемы занятия лечебной гимнастики при диафизарном переломе бедренной кости на 1 период ЛФК с применением внутрикостного остеосинтеза

Продвинутый уровень (хорошо):

Знает: особенности методики физической реабилитации при диафизарном переломе бедренной кости на 1 периоде ЛФК с применением внутрикостного остеосинтеза; структуру построения урока лечебной гимнастики; алгоритм разработки схемы занятия; задачи общего и специального характера, решаемые на 1 периоде ЛФК с применением внутрикостного остеосинтеза при диафизарном переломе бедренной кости; основные средства физической реабилитации, применяемые при диафизарном переломе бедренной кости на 1 периоде ЛФК с применением внутрикостного остеосинтеза

Умеет: применять полученные знания при самостоятельной разработке схемы занятия лечебной гимнастики при диафизарном переломе бедренной кости на 1 период ЛФК с применением внутрикостного остеосинтеза Владеет: навыками самостоятельной методической разработки схемы занятия лечебной гимнастики при диафизарном переломе бедренной кости на 1 период ЛФК с применением внутрикостного остеосинтеза

Высокий уровень (отлично):

Знает: особенности методики физической реабилитации при диафизарном переломе бедренной кости на 1 периоде ЛФК с применением внутрикостного остеосинтеза; структуру построения урока лечебной гимнастики; алгоритм разработки схемы занятия; полный спектр задач общего и специального характера, решаемых на 1 периоде ЛФК с применением внутрикостного остеосинтеза при диафизарном переломе бедренной кости; различные средства физической реабилитации, применяемые на 1 периоде ЛФК при диафизарном переломе бедренной кости с применением внутрикостного остеосинтеза

Умеет: эффективно использовать полученные знания при разработке схемы занятия лечебной гимнастики при диафизарном переломе бедренной кости на 1 период ЛФК с применением внутрикостного остеосинтеза Владеет: на высоком профессиональном уровне навыками самостоятельной методической разработки схемы занятия лечебной гимнастики при диафизарном переломе бедренной кости на 1 период ЛФК с применением внутрикостного остеосинтеза

97.

ПК-2, ПК-3, ПК-11, ПК-13, ПК-17, ПК-18, ПК-19, ПК-20, ПК-22

Разработайте схему занятия лечебной гимнастикой при диафизарном переломе бедренной кости на 2 период ЛФК после применения внутрикостного остеосинтеза

Пороговый уровень (удовлетворительно):

Знает: некоторые особенности методики физической реабилитации при диафизарном переломе бедренной кости на 2 периоде ЛФК после применения внутрикостного остеосинтеза; структуру построения урока лечебной гимнастики; узкий спектр задач общего и специального характера, решаемых на 2 периоде ЛФК после применения внутрикостного остеосинтеза, при диафизарном переломе бедренной кости; элементарные средства физической реабилитации, применяемые на 2 периоде ЛФК после применения внутрикостного остеосинтеза

Умеет: использовать элементарные знания при разработке схемы занятия лечебной гимнастики при диафизарном переломе бедренной кости на 2 период ЛФК после применения внутрикостного остеосинтеза Владеет: элементарными навыками методической разработки схемы занятия лечебной гимнастики при диафизарном переломе бедренной кости на 2 период ЛФК после применения внутрикостного остеосинтеза

Продвинутый уровень (хорошо):

Знает: особенности методики физической реабилитации при диафизарном переломе бедренной кости на 2 периоде ЛФК после применения внутрикостного остеосинтеза; структуру построения урока лечебной гимнастики; алгоритм разработки схемы занятия; задачи общего и специального характера, решаемые на 2 периоде ЛФК после применения внутрикостного остеосинтеза при диафизарном переломе бедренной кости; основные средства физической реабилитации, применяемые при диафизарном переломе бедренной кости на 2 периоде ЛФК после применения внутрикостного остеосинтеза

Умеет: применять полученные знания при самостоятельной разработке схемы занятия лечебной гимнастики при диафизарном переломе бедренной кости на 2 период ЛФК после применения внутрикостного остеосинтеза Владеет: навыками самостоятельной методической разработки схемы занятия лечебной гимнастики при диафизарном переломе бедренной кости на 2 период ЛФК после применения внутрикостного остеосинтеза

Высокий уровень (отлично):

Знает: особенности методики физической реабилитации при диафизарном переломе бедренной кости на 2 периоде ЛФК после применения внутрикостного остеосинтеза; структуру построения урока лечебной гимнастики; алгоритм разработки схемы занятия; полный спектр задач общего и специального характера, решаемых на 2 периоде ЛФК при диафизарном переломе бедренной кости после применения внутрикостного остеосинтеза; различные средства физической реабилитации, применяемые на 2 периоде ЛФК при диафизарном переломе бедренной кости после применения внутрикостного остеосинтеза

Умеет: эффективно использовать полученные знания при разработке схемы занятия лечебной гимнастики при диафизарном переломе бедренной кости на 2 период ЛФК после применения внутрикостного остеосинтеза Владеет: на высоком профессиональном уровне навыками самостоятельной методической разработки схемы занятия лечебной гимнастики при диафизарном переломе бедренной кости на 2 период после применения внутрикостного остеосинтеза

98.

ПК-2, ПК-3, ПК-11, ПК-13, ПК-17, ПК-18, ПК-19, ПК-20, ПК-22

Разработайте схему занятия лечебной гимнастикой при диафизарном переломе бедренной кости на 3 период ЛФК

Пороговый уровень (удовлетворительно):

Знает: некоторые особенности методики физической реабилитации при диафизарном переломе бедренной кости на 3 периоде ЛФК; структуру построения урока лечебной гимнастики; узкий спектр задач общего и специального характера, решаемых на 3 периоде ЛФК, при диафизарном переломе бедренной кости; элементарные средства физической реабилитации, применяемые на 3 периоде ЛФК

Умеет: использовать элементарные знания при разработке схемы занятия лечебной гимнастики при диафизарном переломе бедренной кости на 3 период ЛФК

Владеет: элементарными навыками методической разработки схемы занятия лечебной гимнастики при диафизарном переломе бедренной кости на 3 период ЛФК

Продвинутый уровень (хорошо):

Знает: особенности методики физической реабилитации при диафизарном переломе бедренной кости на 3 периоде ЛФК; структуру построения урока лечебной гимнастики; алгоритм разработки схемы занятия; задачи общего и специального характера, решаемые на 3периоде ЛФК при диафизарном переломе бедренной кости; основные средства физической реабилитации, применяемые на 3 периоде ЛФК при диафизарном переломе бедренной кости

Умеет: применять полученные знания при самостоятельной разработке схемы занятия лечебной гимнастики при диафизарном переломе бедренной кости на 3 период ЛФК

Владеет: навыками самостоятельной методической разработки схемы занятия лечебной гимнастики при диафизарном переломе бедренной кости на 3 период ЛФК

Высокий уровень (отлично):

Знает: особенности методики физической реабилитации при диафизарном переломе бедренной кости на 3 периоде ЛФК; структуру построения урока лечебной гимнастики; алгоритм разработки схемы занятия; полный спектр задач общего и специального характера, решаемых на 3 периоде ЛФК при диафизарном переломе бедренной кости; различные средства физической реабилитации, применяемые на 3 периоде ЛФК при диафизарном переломе бедренной кости

Умеет: эффективно использовать полученные знания при разработке схемы занятия лечебной гимнастики при диафизарном переломе бедренной кости на 3 период ЛФК

Владеет: на высоком профессиональном уровне навыками самостоятельной методической разработки схемы занятия лечебной гимнастики при диафизарном переломе бедренной кости на 3 период ЛФК

99.

ПК-1, ПК-11, ПК-12, ПК-13, ПК-14, ПК-16, ПК-18, ПК-20, ПК-21, ПК-22

Разработайте комплексную реабилитационную программу для больных с заболеваниями сердечно-сосудистой системы (этап реабилитации на выбор)

Пороговый уровень (удовлетворительно):

Знает: основные ограничения жизнедеятельности у больных с заболеваниями сердечно-сосудистой системы (ССС), определяющие необходимость проведения реабилитационных мероприятий; структурные компоненты комплексной реабилитации, элементарные средства реабилитационных мероприятий, некоторые критерии эффективности при реабилитации больных с заболеваниями ССС

Умеет: на основе полученных знаний осуществлять подбор элементарных средств и методов комплексной реабилитации больных с заболеваниями сердечно-сосудистой системы

Владеет: способностью методического подхода к разработке комплексной реабилитационной программы для больных с заболеваниями сердечно-сосудистой системы

Продвинутый уровень (хорошо):

Знает: основные ограничения жизнедеятельности у больных с заболеваниями сердечно-сосудистой системы, определяющие необходимость проведения реабилитационных мероприятий; структурные компоненты комплексной реабилитации, цель реабилитационного воздействия, содержание и краткую характеристику широкого круга реабилитационных мероприятий, основные критерии эффективности при реабилитации больных с заболеваниями ССС

Умеет: на основе полученных знаний осуществлять подбор различных средств и методов комплексной реабилитации больных с заболеваниями сердечно-сосудистой системы, составлять индивидуальные программы реабилитационных мероприятий для больных

с заболеваниями сердечно-сосудистой системы на разных этапах реабилитации

Владеет: навыками методического подхода к разработке комплексной реабилитационной программы для больных с заболеваниями сердечно-сосудистой системы на разных этапах реабилитации

Высокий уровень (отлично):

Знает: широкий круг ограничений жизнедеятельности у больных с заболеваниями сердечно-сосудистой системы, определяющие необходимость проведения реабилитационных мероприятий; структурные компоненты комплексной реабилитации, цель реабилитационного воздействия, содержание и краткую характеристика реабилитационных мероприятий, критерии эффективности при реабилитации больных с заболеваниями ССС

Умеет: на основе полученных знаний осуществлять подбор наиболее эффективных средств и методов комплексной реабилитации больных с заболеваниями сердечно-сосудистой системы, свободно составлять индивидуальные программы реабилитационных мероприятий для больных с заболеваниями сердечно-сосудистой системы на разных этапах реабилитации

Владеет: высокопрофессиональными навыками методического подхода к разработке комплексной реабилитационной программы для больных с заболеваниями сердечно-сосудистой системы на разных этапах реабилитации

100.

ПК-1, ПК-11, ПК-12, ПК-13, ПК-14, ПК-16, ПК-18, ПК-20, ПК-21, ПК-22

Разработайте комплексную реабилитационную программу для больных с заболеваниями дыхательной системы (этап реабилитации на выбор)

Пороговый уровень (удовлетворительно):

Знает: основные ограничения жизнедеятельности у больных с заболеваниями дыхательной системы, определяющие необходимость проведения реабилитационных мероприятий; структурные компоненты комплексной реабилитации, элементарные средства реабилитационных мероприятий, некоторые критерии эффективности при реабилитации больных с заболеваниями дыхательной системы

Умеет: на основе полученных знаний осуществлять подбор элементарных средств и методов комплексной реабилитации больных с заболеваниями дыхательной системы

Владеет: способностью методического подхода к разработке комплексной реабилитационной программы для больных с заболеваниями дыхательной системы

Продвинутый уровень (хорошо):

Знает: основные ограничения жизнедеятельности у больных с заболеваниями дыхательной системы, определяющие необходимость проведения реабилитационных мероприятий; структурные компоненты комплексной реабилитации, цель реабилитационного воздействия, содержание и краткую характеристику широкого круга реабилитационных мероприятий, основные критерии эффективности при реабилитации больных с заболеваниями дыхательной системы

Умеет: на основе полученных знаний осуществлять подбор различных средств и методов комплексной реабилитации больных с заболеваниями дыхательной системы, составлять индивидуальные программы реабилитационных мероприятий для больных

с заболеваниями дыхательной системы на разных этапах реабилитации

Владеет: навыками методического подхода к разработке комплексной реабилитационной программы для больных с заболеваниями дыхательной системы на разных этапах реабилитации

Высокий уровень (отлично):

Знает: широкий круг ограничений жизнедеятельности у больных с заболеваниями дыхательной системы, определяющие необходимость проведения реабилитационных мероприятий; структурные компоненты комплексной реабилитации, цель реабилитационного воздействия, содержание и краткую характеристика реабилитационных мероприятий, критерии эффективности при реабилитации больных с заболеваниями дыхательной системы

Умеет: на основе полученных знаний осуществлять подбор наиболее эффективных средств и методов комплексной реабилитации больных с заболеваниями дыхательной системы, свободно составлять индивидуальные программы реабилитационных мероприятий для больных с заболеваниями дыхательной системы на разных этапах реабилитации

Владеет: высокопрофессиональными навыками методического подхода к разработке комплексной реабилитационной программы для больных с заболеваниями дыхательной системы на разных этапах реабилитации

101.

ПК-1, ПК-11, ПК-12, ПК-13, ПК-14, ПК-16, ПК-18, ПК-20, ПК-21, ПК-22

Разработайте комплексную реабилитационную программу для детей с задержкой психического развития

Пороговый уровень (удовлетворительно):

Знает: понятие, этиопатогенез и клинику задержки психического развития (ЗПР), основные ограничения жизнедеятельности у детей с задержкой психического развития, определяющие необходимость проведения реабилитационных мероприятий; структурные компоненты комплексной реабилитации, элементарные средства реабилитационных мероприятий, некоторые критерии эффективности при реабилитации детей с задержкой психического развития

Умеет: на основе полученных знаний осуществлять подбор элементарных средств и методов комплексной реабилитации детей с задержкой психического развития

Владеет: способностью методического подхода к разработке комплексной реабилитационной программы для детей с задержкой психического развития

Продвинутый уровень (хорошо):

Знает: клинические особенности и степень выраженности ЗПР, степени тяжести, степени выраженности для определения возможности обучения и уровня социальной адаптации, патопсихологическую структуру дефекта, программы реабилитационных мероприятий при ЗПР; основные ограничения жизнедеятельности у детей с задержкой психического развития, определяющие необходимость проведения реабилитационных мероприятий; структурные компоненты комплексной реабилитации, цель реабилитационного воздействия, содержание и краткую характеристику широкого круга реабилитационных мероприятий, основные критерии эффективности при реабилитации детей с задержкой психического развития

Умеет: на основе полученных знаний осуществлять подбор различных средств и методов комплексной реабилитации детей с задержкой психического развития

Владеет: навыками методического подхода к разработке комплексной реабилитационной программы для детей с задержкой психического развития

Высокий уровень (отлично):

Знает: широко клинические особенности и степень выраженности ЗПР, степени тяжести, степени выраженности ЗПР для определения возможности обучения и уровня социальной адаптации, патопсихологическую структуру дефекта, программы реабилитационных мероприятий при ЗПР; широкий круг ограничений жизнедеятельности у детей с задержкой психического развития, определяющие необходимость проведения реабилитационных мероприятий; структурные компоненты комплексной реабилитации, цель реабилитационного воздействия, содержание и краткую характеристика реабилитационных мероприятий, критерии эффективности при реабилитации детей с задержкой психического развития

Умеет: на основе полученных знаний осуществлять подбор наиболее эффективных средств и методов комплексной реабилитации детей с задержкой психического развития

Владеет: высокопрофессиональными навыками методического подхода к разработке комплексной реабилитационной программы для детей с задержкой психического развития

102.

ПК-1, ПК-11, ПК-12, ПК-13, ПК-14, ПК-16, ПК-18, ПК-20, ПК-21, ПК-22

Разработайте комплексную реабилитационную программу для лиц с детским церебральным параличем (этап реабилитации на выбор)

Пороговый уровень (удовлетворительно):

Знает: этиологию, формы ДЦП, патопсихологические особенности лиц с ДЦП, принципы восстановительного лечения и социально-педагогической реабилитации детского церебрального паралича на каждом этапе лечения; основные ограничения жизнедеятельности у лиц с ДЦП, определяющие необходимость проведения реабилитационных мероприятий; структурные компоненты комплексной реабилитации, элементарные средства реабилитационных мероприятий, некоторые критерии эффективности при реабилитации лиц с ДЦП

Умеет: выбирать элементарный комплекс лечебных мероприятий и средств социально-педагогической реабилитации лиц с ДЦП на каждом этапе лечения при разработке комплексной программы реабилитации.

Владеет: высокопрофессиональными практическими навыками методической разработки комплексной программы реабилитации лиц с детским церебральным параличем

Продвинутый уровень (хорошо):

Знает: этиопатогенез, формы ДЦП, патопсихологические особенности лиц с ДЦП, принципы диагностики и комплексного восстановительного лечения и социально-педагогической реабилитации детского церебрального паралича на каждом этапе лечения;

основные ограничения жизнедеятельности у лиц с ДЦП, определяющие необходимость проведения реабилитационных мероприятий; структурные компоненты комплексной реабилитации, цель реабилитационного воздействия, содержание и краткую характеристику широкого круга реабилитационных мероприятий, основные критерии эффективности при реабилитации лиц с ДЦП

Умеет: на основе полученных знаний выбирать широкий арсенал лечебных мероприятий и средств социально-педагогической реабилитации лиц с ДЦП на каждом этапе лечения при разработке комплексной программы реабилитации

Владеет: навыками методической разработки комплексной программы реабилитации лиц с детским церебральным параличем

Высокий уровень (отлично):

Знает: этиопатогенез, формы ДЦП, чёткие признаки поражения определённых структур центральной нервной системы, патопсихологические особенности лиц с ДЦП, задачи и принципы диагностики, организации и комплексного поэтапно-непрерывного абилитационно-реабилитационного лечения и социально-педагогической реабилитации детского церебрального паралича с применением высоких технологий; 4 периода восстановления двигательной сферы и социальной ориентации больного ребенка с различными формами ДЦП;

широкий круг ограничений жизнедеятельности у лиц с ДЦП, определяющие необходимость проведения реабилитационных мероприятий; структурные компоненты комплексной реабилитации, цель реабилитационного воздействия, содержание и краткую характеристика реабилитационных мероприятий, критерии эффективности при реабилитации лиц с ДЦП

Умеет: по чётким признакам поражения определённых структур центральной нервной системы определить форму ДЦП и выбрать обоснованный комплекс лечебных мероприятий и средств социально-педагогической реабилитации на каждом этапе лечения.

Владеет: высокопрофессиональными практическими навыками методической разработки комплексной программы реабилитации лиц с детским церебральным параличем

103.

ПК-1, ПК-11, ПК-12, ПК-13, ПК-14, ПК-16, ПК-18, ПК-20, ПК-21, ПК-22

Разработайте комплексную реабилитационную программу для больных с травматической болезнью спинного мозга (этап реабилитации на выбор)

Пороговый уровень (удовлетворительно):

Знает: этиологию и клинику позвоночно-спинальной травмы, классификацию клинических расстройств в зависимости от уровня повреждения спинного мозга, 4 периода течения травматической болезни спинного мозга (ТБСМ); основные ограничения жизнедеятельности у больных с заболеваниями с травматической болезнью спинного мозга (ТБСМ), определяющие необходимость проведения реабилитационных мероприятий; структурные компоненты комплексной реабилитации, элементарные средства и методы реабилитационных мероприятий, элементарные критерии эффективности при реабилитации больных с травматической болезнью спинного мозга

Умеет: на основе полученных знаний осуществлять подбор элементарных средств и методов комплексной реабилитации больных с ТБСМ

Владеет: способностью методического подхода к разработке комплексной реабилитационной программы для больных с ТБСМ

Продвинутый уровень (хорошо):

Знает: этиологию и клинику позвоночно-спинальной травмы, классификацию клинических расстройств в зависимости от уровня повреждения спинного мозга, 4 периода течения травматической болезни спинного мозга (ТБСМ), широкий спектр средств и методов комплексной реабилитации больных с ТБСМ, ведущую роль физической реабилитации в системе этапно-курсовой комплексной реабилитации больных с ТБСМ;

основные ограничения жизнедеятельности у больных с ТБСМ, определяющие необходимость проведения реабилитационных мероприятий; структурные компоненты комплексной реабилитации, цель реабилитационного воздействия, содержание и краткую характеристику широкого круга реабилитационных мероприятий, основные критерии эффективности при реабилитации больных с ТБСМ

Умеет: на основе полученных знаний осуществлять подбор различных средств и методов комплексной реабилитации больных с ТБСМ, составлять индивидуальные программы реабилитационных мероприятий для больных с ТБСМ на разных этапах реабилитации

Владеет: навыками методического подхода к разработке комплексной реабилитационной программы для больных с ТБСМ на разных этапах реабилитации

Высокий уровень (отлично):

Знает: широко этиологию и клинику позвоночно-спинальной травмы, классификацию клинических расстройств в зависимости от уровня повреждения спинного мозга, 4 периода течения травматической болезни спинного мозга (ТБСМ), эффективные средства и методы комплексной реабилитации больных с ТБСМ, ведущую роль физической реабилитации в системе этапно-курсовой комплексной реабилитации больных с ТБСМ, механизмы реабилитационного действия физических упражнений и особенности методики их применения на 4 этапах клинического течения ТБСМ (остром, раннем, промежуточном и позднем);

широкий круг ограничений жизнедеятельности у больных с ТБСМ, определяющие необходимость проведения реабилитационных мероприятий; структурные компоненты комплексной реабилитации, цель реабилитационного воздействия, содержание и краткую характеристика реабилитационных мероприятий, критерии эффективности при реабилитации больных с ТБСМ

Умеет: на основе полученных знаний осуществлять подбор наиболее эффективных средств и методов комплексной реабилитации больных с ТБСМ, свободно составлять индивидуальные программы реабилитационных мероприятий для больных с ТБСМ на разных этапах реабилитации

Владеет: высокопрофессиональными навыками методического подхода к разработке комплексной реабилитационной программы для больных с ТБСМ на разных этапах реабилитации

104.

ОПК-11, ПК-31

Начертите схему зала для проведения спортивных игр среди инвалидов с дефектами зрения

Пороговый уровень (удовлетворительно):

Знает: размеры спортивного зала (длину, ширину), границы площадки для проведения одной из трёх возможных спортивных игр (роллингбол, голбол, торбол) среди инвалидов с дефектами зрения

Умеет: изобразить схематически план зала для проведения одной из трёх возможных спортивных игр (роллингбол, голбол, торбол) среди инвалидов с дефектами зрения, используя элементарные условные обозначения

Владеет: элементарными навыками изображения плана зала для проведения одной из трёх возможных спортивных игр (роллингбол, голбол, торбол) среди инвалидов с дефектами зрения

Продвинутый уровень (хорошо):

Знает: размеры спортивного зала (длину, ширину), границы площадок, перечень необходимого оборудования и требования к его размещению для проведения двух из трёх возможных спортивных игр (роллингбол, голбол, торбол) среди инвалидов с дефектами зрения

Умеет: изобразить схематически план зала для проведения двух из трёх возможных спортивных игр (роллингбол, голбол, торбол) среди инвалидов с дефектами зрения, используя основные общепринятые условные обозначения на плане

Владеет: навыками изображения плана зала для проведения двух из трёх возможных спортивных игр (роллингбол, голбол, торбол) среди инвалидов с дефектами зрения, используя основные общепринятые условные обозначения на плане

Высокий уровень (отлично):

Знает: размеры спортивного зала (длину, ширину, высоту) с учётом зон безопасности и информационной тактильной дорожки вокруг площадки для игры наибольшего размера, границы площадок, перечень необходимого оборудования и требования к его размещению для проведения роллингбола, голбола, торбола среди инвалидов с дефектами зрения

Умеет: изобразить схематически план устройства спортивного зала для проведения роллингбола, голбола, торбола среди инвалидов с дефектами зрения, используя общепринятые условные обозначения на плане

Владеет: навыками изображения плана спортивного зала для проведения роллингбола, голбола, торбола среди инвалидов с дефектами зрения с обозначением границ площадок, зон ориентации, безопасности и внимания, ниш в стене для стационарных снарядов, маркировки входа, гимнастической стенки, мягкой обивки стен

105.

ОПК-11, ПК-31

Изобразите схематически устройство комплексной игровой площадки для детей- инвалидов

Пороговый уровень (удовлетворительно):

Знает: основные зоны комплексной игровой площадки для детей-инвалидов и некоторые особенности их устройства

Умеет: изобразить схематически план устройства комплексной игровой площадки для детей-инвалидов, выделяя основные зоны, с обозначением минимального количества оборудования и инвентаря

Владеет: элементарными навыками изображения плана устройства комплексной игровой площадки для детей-инвалидов, выделяя основные зоны, с обозначением минимального количества оборудования и инвентаря

Продвинутый уровень (хорошо):

Знает: зоны комплексной игровой площадки для детей-инвалидов, основные особенности их устройства, перечень необходимого оборудования и инвентаря, правила обеспечения травмобезопасности детей

Умеет: изобразить схематически план устройства комплексной игровой площадки для детей-инвалидов, выделяя основные зоны, используя обозначения необходимого оборудования и инвентаря и соблюдая правила обеспечения травмобезопасности детей

Владеет: навыками изображения плана устройства комплексной игровой площадки для детей-инвалидов, выделяя основные зоны, используя обозначения необходимого оборудования и инвентаря и соблюдая правила обеспечения травмобезопасности детей

Высокий уровень (отлично):

Знает: зоны комплексной игровой площадки для детей-инвалидов, особенности их устройства, перечень необходимого оборудования и требования к его размещению, правила расчёта территории участка и обеспечения травмобезопасности детей, а также возможные дополнительные зоны (для изучения правил дорожного движения, уголки природы, тематические: «театр», «цирк» и т.п.)

Умеет: изобразить схематически план устройства комплексной игровой площадки для детей-инвалидов, выделяя основные и дополнительные зоны, используя общепринятые обозначения необходимого оборудования и соблюдая правила обеспечения травмобезопасности детей при его размещении

Владеет: навыками изображения плана устройства комплексной игровой площадки для детей-инвалидов, выделяя основные и дополнительные зоны, используя общепринятые обозначения необходимого оборудования и соблюдая правила обеспечения травмобезопасности детей при его размещении