2.3. Анализ полученных результатов и их интерпретация
1. Психолого-педагогические параметры определения готовности поступления ребенка в дошкольное учреждение (Печора К.Л.)
Таблица 5
Результаты диагностики готовности поступления ребенка в дошкольное учреждение (дети экспериментальной группы)
№ вопроса |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
Общий балл |
Ср. балл |
|
1 реб |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
2 |
3 |
44 |
2,9 |
|
2 реб |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
2 |
3 |
44 |
2,9 |
|
3 реб |
3 |
1 |
1 |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
1 |
1 |
36 |
2,4 |
|
4 реб |
2 |
3 |
3 |
2 |
2 |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
2 |
2 |
2 |
3 |
38 |
2,5 |
|
5 реб |
3 |
3 |
3 |
3 |
1 |
2 |
3 |
3 |
3 |
2 |
2 |
2 |
3 |
3 |
2 |
38 |
2,5 |
|
6 реб |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
1 |
3 |
2 |
2 |
3 |
3 |
2 |
3 |
37 |
2,4 |
|
7 реб |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
2 |
2 |
2 |
3 |
3 |
3 |
39 |
2,6 |
|
8 реб |
3 |
1 |
1 |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
1 |
1 |
36 |
2,4 |
|
Средний балл детей экспериментальной группы |
2,6 |
|||||||||||||||||
Таблица 6
Результаты диагностики готовности поступления ребенка в дошкольное учреждение (дети контрольной группы)
№ вопроса |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
Общий балл |
Ср. балл |
|
1 реб |
3 |
3 |
2 |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
2 |
3 |
42 |
2,8 |
|
2 реб |
3 |
3 |
3 |
2 |
3 |
3 |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
2 |
3 |
41 |
2,7 |
|
3 реб |
2 |
1 |
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
3 |
3 |
3 |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
28 |
1,9 |
|
4 реб |
2 |
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
2 |
2 |
2 |
3 |
34 |
2,3 |
|
5 реб |
3 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
3 |
25 |
1,7 |
|
6 реб |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
1 |
3 |
2 |
2 |
3 |
3 |
2 |
3 |
37 |
2,4 |
|
7 реб |
3 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
3 |
26 |
1,8 |
|
8 реб |
3 |
1 |
1 |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
1 |
1 |
36 |
2,4 |
|
Средний балл детей контрольной группы |
2,25 |
|||||||||||||||||
Рисунок 4. Средний балл
Таблицы 5 и 6 . Результаты диагностики готовности поступления ребенка в дошкольное учреждение (Печора К.Л.) (экспериментальная и контрольная группы).
Как видно на рис.4, уровень готовности к поступлению в детский сад у детей различен. Более высокий уровень готовности у детей экспериментальной группы - 2,6, они готовы к поступлению в детский сад. Это может объясняется взаимодействием между ДОУ и семьей, использованием единых требований, направленностью на результат у семьи и ДОУ.
У детей контрольной группы – 2,25 - условная готовность к детскому саду.
2. Исследование психофизиологической адаптации детей к условиям дошкольного учреждения.
Таблица 7
Исследование адаптации
Показатели |
Экспериментальная группа |
Контрольная группа |
||||||||
Легкая степень адаптации |
Средняя степень адаптации |
Легкая степень адаптации |
Средняя степень адаптации |
|||||||
Кол-во детей |
% соотношение |
Кол-во детей |
% соотношение |
Кол-во детей |
% соотношение |
Кол-во детей |
% соотношение |
|||
Эмоциональное состояние |
6 |
75% |
2 |
25% |
4 |
50% |
4 |
50% |
||
Социальные контакты ребенка |
6 |
75% |
2 |
25% |
3 |
37,5% |
5 |
62,5% |
||
Сон |
5 |
62,5% |
3 |
37,5% |
3 |
37,5% |
5 |
62,5% |
||
Аппетит |
6 |
75% |
2 |
25% |
4 |
50% |
4 |
50% |
||
Рисунок 5. Результаты исследования психофизиологической адаптации детей к условиям дошкольного учреждения (экспериментальная и контрольная группы).
Результаты диагностики показали, что адаптация к ДОУ прошла успешно, была выявлена легкая и средняя степень адаптации, уровень психофизиологической адаптации к условиям дошкольного учреждения более высок у детей экспериментальной группы.
3. Результаты опроса родителей детей раннего возраста:
Таблица 8
Результаты опроса родителей детей раннего возраста
Вопросы |
Эксперим. гр |
Контр. гр |
||||
|
Да |
Нет |
Затрудн. |
Да |
Нет |
Затрудн. |
1 Предпочитает ли ваш ребенок играть со сверстниками, а не с игрушкой? |
2 |
4 |
2 |
1 |
4 |
3 |
2.Замечали ли вы эмоциональные реакции вашего ребенка при взаимодействии со сверстником? (смех, радость, плач, гнев). |
7 |
|
1 |
6 |
|
2 |
3.Проявляет ли ваш ребенок инициативу для того, чтобы привлечь внимание сверстника? |
4 |
1 |
3 |
4 |
2 |
2 |
4.Есть ли у вашего ребенка потребность во взаимодействии с другими детьми? |
7 |
|
1 |
3 |
2 |
3 |
5.Как вы думаете, ваш ребенок осознает, что чувствует ребенок, с которым он играет? |
3 |
2 |
3 |
3 |
2 |
3 |
6.Бывает ли так, что ваш ребенок проявляет признаки «жестокости» к другим детям? (дергает, щипает других детей). |
2 |
3 |
3 |
3 |
2 |
3 |
Итого |
25 |
10 |
13 |
20 |
12 |
16 |
Анализ опроса родителей раннего возраста показал, что дети экспериментальной группы более дружелюбны и коммуникабельны, они пытаются строить отношения со сверстниками, по мере возрастных особенностей. Большинство детей в контрольной группе, по мнению родителей, предпочитают играть со своими игрушками. У них только начинает формироваться потребность в общении с другом - сверстником. Для экспериментальной группы характерен интерес, внимание к сверстнику и эмоциональные реакции при взаимодействии с ровесником. Опрос родителей также показал, для контрольной группы характерно объектное отношение между сверстниками.
Таким образом, можно сделать вывод о том, что дети из экспериментальной группы более настроены на общение со сверстниками и взрослыми и более адаптированы к детскому коллективу.