- •1. Актуальные проблемы психолого-педагогического сопровождения лиц с проблемами в развитии
- •Профилактика, раннее выявление и ранняя комплексная помощь детям с отклонениями в развитии: общее приоритетное направление развития
- •Ольга Васильева назвала лучшие инклюзивные школы России
- •Секреты инклюзивного образования
- •Современное понятие интеграции. Человек с ограниченными возможностями жизнедеятельности в обществе: модели в общественном сознании
- •Модели интегрированного обучения. Интеграция и дифференциации Совместное обучение в обычном классе массовой школы
- •Специальные классы в образовательных учреждениях общего назначения
- •Классы коррекции для детей с задержкой психического развития (зпр)
- •Классы педагогической поддержки (компенсирующего обучения)
- •Современное понятие интеграции. Человек с ограниченными возможностями жизнедеятельности в обществе: модели в общественном сознании
- •Экскурс в историю интеграции
- •Совместное обучение в обычном классе массовой школы
- •Специальные классы в образовательных учреждениях общего назначения
- •Совместное обучение в обычном классе массовой школы
- •Специальные классы в образовательных учреждениях общего назначения
- •2. Современная система специальных (коррекционных) образовательных учреждений
- •3. Нормативно-правовое обеспечение специальных (коррекционных) образовательных учреждений
- •4. Проблема интеграции в специальном образовании.
- •5 Система непрерывного образования лиц с проблемами в развитии
- •6. Основы социализации лиц с проблемами в развитии
- •7. Коррекционная направленность образовательного процесса в специальных дошкольных учреждениях
- •8 Психолого-педагогическое сопровождение семьи, имеющей ребенка с проблемами в развитии
- •9. Организация и содержание работы пмпк по отбору и сопровождению детей с проблемами в развитии в коррекционном образовательном учреждении
- •10. Педагогические системы воспитания и обучения лиц с нарушениями интеллекта
- •12. Современные теории и системы обучения и воспитания детей с нарушением слуха
- •13. Отечественные педагогические системы воспитания и обучения лиц с нарушениями слуха
- •14. Педагогические системы воспитания и обучения лиц с нарушениями зрения
- •15. Педагогические системы воспитания и обучения лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата
- •16. Педагогические системы воспитания и обучения лиц с ранним детским аутизмом
- •Раздел 2. Теоретические и методологические основы специальной психологии
- •18. Параметры и характеристика психического дизонтогенеза
- •19. Проблема компенсации в специальной психологии
- •20. Скрининговое и диагностическое обследование детей с нарушениями слуха
- •21. Психолого-педагогические основы формирования готовности к школе детей с проблемами в развитии
- •Раздел 3. Торетческие основы специальной педагогики
- •22. Особенности обучения в специальном (коррекционном) образовательном учреждении
- •23. Ранняя комплексная помощь детям с отклонениями в развитии
- •24. Современные технологии трудового обучения детей с особыми образовательными потребностями
- •25. Коррекционная направленность физического воспитания детей с проблемами в развитии
- •26. Основы эстетического и нравственного воспитания детей с проблемами в развитии
- •27. Особенности развития и формирования игровой деятельности детей с особыми образовательными потребностями
- •28. Основы формирования изобразительной деятельности у детей с особыми образовательными потребностями
- •29. Основные направления работы по развитию речи в специальных (коррекционных) дошкольных образовательных учреждениях
- •30. Артпедагогика как средство формирования личности ребенка с проблемами в развитии
25. Коррекционная направленность физического воспитания детей с проблемами в развитии
Задачи и методы коррекционно-профилактического физического воспитания. Физиологическая основа коррекционной направленности физического воспитания детей с проблемами в развитии. Соотношение между умственной и физической деятельностью детей в режиме дня. Система работы по физическому воспитанию детей с проблемами в развитии. Влияние физических упражнений на двигательные расстройства детей с проблемами в развитии. Условия для проведения коррекционной работы, специфика подбора физических упражнений. Физическое воспитание в системе педагогической реабилитации детей с проблемами в развитии.
26. Основы эстетического и нравственного воспитания детей с проблемами в развитии
Сущность и значение эстетического воспитания в формировании гармонически развитой личности. Задачи, содержание и методы эстетического воспитания. Особенности эстетического воспитания в образовательных учреждениях. Воспитание у детей с нарушениями развития эстетического отношения к окружающему. Формы 13 организации эстетического воспитания: занятия, праздничные утренники, экскурсии, прогулки, театрализованные представления. Понятие, задачи и содержание нравственного воспитания детей с нарушениями развития. Возможности и особенности их реализации в процессе коррекционно-воспитательной работы в специальном (коррекционном) образовательном учреждении. Особенности работы по формированию нравственных представлений, положительных навыков, воспитание культуры поведения, сознательной дисциплины, гуманизма у детей с нарушениями развития.
27. Особенности развития и формирования игровой деятельности детей с особыми образовательными потребностями
Историческое происхождение игры. Социальная природа игры. Общие теории игры. Возникновение игры в онтогенезе. Развитие игры в дошкольном возрасте. Особенности игры детей с нарушениями интеллекта, слуха, зрения. Характеристика основных методов руководства игровой деятельностью дошкольников с отклонениями в развитии. Создание условий для обучения игре детей в различных возрастных группах. Роль игрушки в разви- тии игры «проблемных» детей. Организация, содержание и методы работы по обучению предметной игре детей младшего дошкольного возраста с проблемами в развитии.
28. Основы формирования изобразительной деятельности у детей с особыми образовательными потребностями
Значение изобразительной деятельности для решения задач в специальном (коррекционном) образовательном учреждении. Коррекционно-развивающая направленность занятий по изобразительной деятельности. Структура занятия по изобразительной деятельности. Виды обучения детей изобразительной деятельности в специальном (коррекционном) образовательном учреждении. Сенсомоторное развитие с проблемами в развитии на занятиях по изобразительной деятельности. Развитие пространственных представлений и умственных действий у детей в процессе изобразительной деятельности. Методы и приемы работы на занятиях по изобразительной деятельности. Способы предупреждения и исправления ошибок у детей на занятиях по изобразительной деятельности. Воспитание чувства прекрасного на занятиях по изобразительной деятельности.