- •(Лекционный и практический материал для родителей-тьюторов)
- •Содержание
- •Раздел 1. Формирование навыков самообслуживания у детей с ограниченными возможностями
- •Занятие 1. Формирование элементарных навыков приготовления пищи у детей с отклонениями в развития
- •1.Обсуждение сказки « Курочка Ряба».
- •2.Физ.Минутка
- •3. Приготовление блюда
- •4.Итог занятия
- •З анятие 3. Формирование навыка мытья рук у детей с особенностями развития (20 минут)
- •1.Пальчиковый игротренинг «Моем руки».
- •2. Игра «Мыльные перчатки»
- •3. Игра "Сделаем лодочки"
- •4. Игра « Создаем мультфильм»
- •5. Итог занятия
- •Занятие 3. Формирование навыка умывания у детей с особенностями развития (20 минут)
- •1.Игра «Губка-водонос»
- •2.Игра «Что нужно кукле!»
- •3.Отработка навыка умывания.
- •4. Итог занятия
- •З анятие 4. Способы и методы формирования навыков одевания и раздевания у детей с отклонениями в развитии
- •1.Пальчиковый игротренинг «Одежда»
- •2. Чтение стихотворений и беседа по их содержанию.
- •3. Игра « Чего не хватает?»
- •4.Итог занятия
- •Разъяснение связи между одеждой и временами года детям с отклонениями в развитии
- •1. Пальчиковый игротренинг« Магазин одежды»
- •2 .Игра « Покупки »
- •3. Знакомство с понятием «сезонная одежда»
- •4. Физ.Минутка
- •5. Игра « в чем пойти...»
- •6 . Итог занятия
- •З анятие 5. Знакомство с различными видами застежек на одежде детей с ограниченными возможностями
- •1. «В гостях у пуговки»
- •1. Пальчиковый игротренинг
- •2. Игра «Рыбалка с пуговицами»
- •3. Работа с пуговичным тренажером «Веселый зоопарк »
- •4 « Веселая молния»
- •5. Игра «Что забыла надеть Маня?»
- •6. Итог занятия
- •Занятие 6. Формирование навыка самостоятельного приема пищи
- •1. Игра « Помоги Незнайке посадить цветок» .
- •2. Игра « Гусеница »
- •3. Игра « Полей цветок »
- •4. Итог занятия.
- •1. Игра « Яблонька » .
- •2.Игра « Солнышко»
- •3. Игра « Полей яблоньку »
- •4. Итог занятия.
- •1. Игра « Украшаем елочку шишками » .
- •2.Игра « Веселый ёжик »
- •3. Игра « Покорми ёжика »
- •4. Итог занятия.
- •З анятие 7. Формирование навыка мыть посуду у детей с особенностями развития (15 минут).
- •1.Пальчиковый игротренинг
- •2. Игра « Помоги Федоре»
- •3. Сюжетно-ролевая игра « Научим Тигренка мыть посуду »
- •4. Итог занятия.
- •З анятие 8. Формирование умения дифференцировать посуду по способу ее употребления в быту у детей с особенностями развития (10 минут)
- •1.Пальчиковый игротренинг
- •2. Беседа о посуде.
- •3.Физ. Минутка
- •4. Игра « в магазине »
- •5. Игра « Разбирая посуда »
- •6. Итог занятия.
- •З анятие 8. Формирование умений и навыков застилать кровать у детей с особенностями развития (15 минут)
- •1.Пальчиковый игротренинг
- •3. Закрепление последовательности действий при застилании кровати.
- •4. Итог занятия.
- •Занятие 9. Формирование навыка ухаживать за комнатным растением у детей с особенностями в развитии (10 минут)
- •1.Пальчиковыйигротренинг « Цветки »
- •2. Беседа о комнатных растениях и способах ухода за ними (отработка практических навыков )
- •3. Игра-рисование « Каким будет твой цветок, когда вырастет »
- •4. Итог занятия
- •Занятие 10. Формирование навыка стирать мелкие предметы своего гардероба(платок) у детей с особенностями развития (10 минут)
- •1. Пальчиковый игротренинг
- •2. Игра «Что изменилось?»
- •3. Игра « Большая стирка »
- •3. Игра « Угадаем, что мы делаем »
- •4. Итог занятия.
- •Раздел 2.
- •Работа с родителями по обучению их навыкам развития мелкой моторики рук у детей с овз на занятиях изобразительного творчества
- •Теоретический блок
- •Занятие 1. Особенности развития мелкой моторики у детей с ограниченными возможностями
- •2.Создание мотивационной основы деятельности, благоприятной среды развития ребенка
- •Занятие 2.Способы, методы и приемы развития мелкой моторики у детей с ограниченными возможностями на занятиях изобразительного творчества
- •2.Пальчиковая гимнастика рук (презентация).
- •3.Фигуры для пальчиков с использованием стихов, потешек, песенок, народных сказок (презентация).
- •З анятие 3. Способы, методы и приемы развития мелкой моторики у детей с ограниченными возможностями на занятиях изобразительного творчества
- •Ознакомление с методами и приемами развития мелкой моторики рук детей с ограниченными возможностями: словесный, наглядно-действенный, практический, игровой.
- •З анятие 4. Использование продуктивных видов деятельности ребенка с овз для развития мелкой моторики у детей с ограниченными возможностями на занятиях изобразительного творчества
- •Выполнение работ по аппликации для ребенка с нарушенной манипулятивной деятельностью
- •Формирование захвата кисти руки.
- •З анятие 5. Использование различных материалов для развития мелкой моторики рук детей с ограниченными возможностями
- •2. Применение природного материала для развития мелкой моторики рук (вода, песок, глина, воск, шишки, семена, орехи, камешки, ракушки, деревянные палочки, опилки).
- •Э котерапия
- •Неживая природа
- •Климатотерапия
- •З анятие 6. Использование игр для развития мелкой моторики рук у детей с ограниченными возможностями
- •Игры с персонажами пальчикового театра.
- •3. Игры с предметами средств обеспечения, подручного материала для развития мелкой моторики рук.
- •З анятие 7. Использование бумажной пластики (аппликация, мозаика, оригами) как один из способов развития мелкой моторики рук у детей с ограниченными возможностями
- •2.Работа с ножницами
- •Практический блок з анятие 1. Специфика обследования мелкой моторики рук детей с овз на занятиях изобразительного творчества
- •Рисование пальчиками, ладошками «Птичка»
- •1.3.Лепка с элементами конструирования «Мостик, улитка и бабочка»
- •З анятие 2. Обучение основным приемам и методам развития мелкой моторики рук у детей с овз
- •2.1. Игры с предметами подручного материала
- •2.2. Игры с предметами природного материала (камешки, ракушки, орехи, каштаны, семена, крупы, песок, вода)
- •2.4. Занятия продуктивной деятельностью (рисование)
- •Занятие 3. Применение природного материала, для развития мелкой моторики рук у детей с овз
- •3.1. Аппликация из засушенных листьев «Ёжик».
- •3.3.Объемная поделка из яичной скорлупы «Девочка».
- •З анятие 4. Обучение приемам работы со средствами обеспечения (инструменты, шаблоны, лекала, трафареты), для развития мелкой моторики рук у детей с овз
- •4.1.Рисуем с помощью трафарета
- •4.3.Рисование штампом с элементами аппликации «Машина»
- •З анятие 5. Практическое применение родителями словесного и наглядно-действенного метода для развития мелкой моторики детей с овз на занятиях изобразительного творчества (аппликация)
- •5.1. Сюжетная апликация «Курочка Ряба» с элементами рисования
- •5.3. Объемная аппликация «Сказочная
- •З анятие 6.Практическое применение родителями игрового метода развития мелкой моторики рук детей с ограниченными возможностями на занятиях изобразительного творчества
- •6.2. Аппликация декоративная «Варежка»
- •З анятие 7. Бумажная пластика
- •Занятие 8. Использование мозаики
- •З анятие 9. Использование нетрадиционных техник изобразительного творчества
- •Рисование пластилином «Дымковская игрушка».
- •Аппликация из ткани (флиса) «Золотая рыбка».
- •Барельеф.
- •З анятие 10. Использование нетрадиционных техник изобразительного творчества
- •10.1. Рисование цветным песком, крупой «Рождественская елка».
- •10.2. Рисование пряжей (нитками) «Волшебные цветы».
З анятие 3. Формирование навыка мытья рук у детей с особенностями развития (20 минут)
Теоретическая часть занятия
Многие детки не очень любят заниматься этим скучным занятием, да еще и много раз в день. Помыл один раз руки с мылом, да и хватит, сегодня уже не буду. Однако именно грязь, принесенная на руках, может стать причиной заболевания ребенка. Процесс мытья рук должен быть естественным, без напоминаний, именно поэтому так важно с самого раннего детства прививать ребенку правила гигиены рук. Первое, что нужно сделать – рассказать ребенку ,почему нужно мыть руки : если он не будет следить за чистотой рук, то может заболеть. Покажите ребенку мультфильмы: « Мойдодыр », «Смешарики» серия « Чистые руки»и другие. Есть много книг, которые можно почитать ребенку.
Учить ребенка мыть ручки необходимо последовательно. На начальном этапе моя ребенку ручки доступно объясняйте ему, что вы делаете и зачем. Со временем ребенок захочет попробовать вымыть ручки самостоятельно, а вы будете помогать ему лишь в сложных ситуациях. Через некоторое время ребенок уже может мыть ручки сам под наблюдением взрослого, который всегда придет на помощь и укажет на ошибки. В задачу родителей входит не только научить маленького человечка качественно мыть руки, но и объяснить всю важность данного процесса. Однако не стоит запугивать ребенка рассказами об ужасных микробах сидящих у него на руках и при попадании в животик вызывающих жуткую боль. Дети более прагматичны, чем думают взрослые, и единожды поев грязными руками и не ощутив боли в животе, решат, что никаких микробов на самом деле нет и руки мыть совершенно не обязательно. Главная цель мытья рук – это просто убрать с них грязь, а с этим лучше всего справляется теплая вода и мыло. Мыло для детей нужно подготовить специальное. Основные требования к мылу:
• помещается в ладошке ребенка;
• приятно пахнет;
• имеет красивый цвет;
• может выглядеть как игрушка.
Также необходим специальный стульчик или табуретка, чтобы ребенок чувствовал себя комфортно. В результате его руки должны не задираться вверх, чтобы добраться до воды, а, также как у взрослых, кисти рук должны быть ниже или на уровне локтевых суставов. Такое расположение не допустит затекания воды к плечам ребенка.
Можно пойти на некоторые хитрости, чтобы выработать у вашего ребенка полезную привычку мыть руки.
Чтобы сын или дочь не забывали мыть руки перед тем, как сесть за стол, кладите их ложки и вилки на умывальник около мыла. Даже если вы сами забудете напомнить, то отсутствие орудий для приема пищи напомнит о необходимости заглянуть в ванную. Обратите внимание, сколько времени прошло до того момента, когда ребенок перед едой без напоминания идет в ванную? Неделя? Две? Три? У всех по-разному, но не дольше, чем через 30 дней. Привычка выработана.
Пора приучать мыть руки после прогулки. Для этого домашние тапочки также на некоторое время поселятся под умывальником. Пришел с улицы, разулся, поискал тапочки, вспомнил о новом правиле и сразу к умывальнику. И так до тех пор, пока не научится сразу мыть руки после улицы автоматически.
После этого переходите к соблюдению гигиены после посещения туалета. Запаситесь гуашью и красьте ею ручку изнутри туалетной комнаты (или вымажьте ее вареньем). Берясь за ручку, ребенок испачкает ладошку и вымоет ее. Примерно через неделю перестаньте красить ручку и понаблюдайте, выработалась ли привычка мыть руки.
Практическая часть.Учимся мыть руки.