- •(Лекционный и практический материал для родителей-тьюторов)
- •Содержание
- •Раздел 1. Формирование навыков самообслуживания у детей с ограниченными возможностями
- •Занятие 1. Формирование элементарных навыков приготовления пищи у детей с отклонениями в развития
- •1.Обсуждение сказки « Курочка Ряба».
- •2.Физ.Минутка
- •3. Приготовление блюда
- •4.Итог занятия
- •З анятие 3. Формирование навыка мытья рук у детей с особенностями развития (20 минут)
- •1.Пальчиковый игротренинг «Моем руки».
- •2. Игра «Мыльные перчатки»
- •3. Игра "Сделаем лодочки"
- •4. Игра « Создаем мультфильм»
- •5. Итог занятия
- •Занятие 3. Формирование навыка умывания у детей с особенностями развития (20 минут)
- •1.Игра «Губка-водонос»
- •2.Игра «Что нужно кукле!»
- •3.Отработка навыка умывания.
- •4. Итог занятия
- •З анятие 4. Способы и методы формирования навыков одевания и раздевания у детей с отклонениями в развитии
- •1.Пальчиковый игротренинг «Одежда»
- •2. Чтение стихотворений и беседа по их содержанию.
- •3. Игра « Чего не хватает?»
- •4.Итог занятия
- •Разъяснение связи между одеждой и временами года детям с отклонениями в развитии
- •1. Пальчиковый игротренинг« Магазин одежды»
- •2 .Игра « Покупки »
- •3. Знакомство с понятием «сезонная одежда»
- •4. Физ.Минутка
- •5. Игра « в чем пойти...»
- •6 . Итог занятия
- •З анятие 5. Знакомство с различными видами застежек на одежде детей с ограниченными возможностями
- •1. «В гостях у пуговки»
- •1. Пальчиковый игротренинг
- •2. Игра «Рыбалка с пуговицами»
- •3. Работа с пуговичным тренажером «Веселый зоопарк »
- •4 « Веселая молния»
- •5. Игра «Что забыла надеть Маня?»
- •6. Итог занятия
- •Занятие 6. Формирование навыка самостоятельного приема пищи
- •1. Игра « Помоги Незнайке посадить цветок» .
- •2. Игра « Гусеница »
- •3. Игра « Полей цветок »
- •4. Итог занятия.
- •1. Игра « Яблонька » .
- •2.Игра « Солнышко»
- •3. Игра « Полей яблоньку »
- •4. Итог занятия.
- •1. Игра « Украшаем елочку шишками » .
- •2.Игра « Веселый ёжик »
- •3. Игра « Покорми ёжика »
- •4. Итог занятия.
- •З анятие 7. Формирование навыка мыть посуду у детей с особенностями развития (15 минут).
- •1.Пальчиковый игротренинг
- •2. Игра « Помоги Федоре»
- •3. Сюжетно-ролевая игра « Научим Тигренка мыть посуду »
- •4. Итог занятия.
- •З анятие 8. Формирование умения дифференцировать посуду по способу ее употребления в быту у детей с особенностями развития (10 минут)
- •1.Пальчиковый игротренинг
- •2. Беседа о посуде.
- •3.Физ. Минутка
- •4. Игра « в магазине »
- •5. Игра « Разбирая посуда »
- •6. Итог занятия.
- •З анятие 8. Формирование умений и навыков застилать кровать у детей с особенностями развития (15 минут)
- •1.Пальчиковый игротренинг
- •3. Закрепление последовательности действий при застилании кровати.
- •4. Итог занятия.
- •Занятие 9. Формирование навыка ухаживать за комнатным растением у детей с особенностями в развитии (10 минут)
- •1.Пальчиковыйигротренинг « Цветки »
- •2. Беседа о комнатных растениях и способах ухода за ними (отработка практических навыков )
- •3. Игра-рисование « Каким будет твой цветок, когда вырастет »
- •4. Итог занятия
- •Занятие 10. Формирование навыка стирать мелкие предметы своего гардероба(платок) у детей с особенностями развития (10 минут)
- •1. Пальчиковый игротренинг
- •2. Игра «Что изменилось?»
- •3. Игра « Большая стирка »
- •3. Игра « Угадаем, что мы делаем »
- •4. Итог занятия.
- •Раздел 2.
- •Работа с родителями по обучению их навыкам развития мелкой моторики рук у детей с овз на занятиях изобразительного творчества
- •Теоретический блок
- •Занятие 1. Особенности развития мелкой моторики у детей с ограниченными возможностями
- •2.Создание мотивационной основы деятельности, благоприятной среды развития ребенка
- •Занятие 2.Способы, методы и приемы развития мелкой моторики у детей с ограниченными возможностями на занятиях изобразительного творчества
- •2.Пальчиковая гимнастика рук (презентация).
- •3.Фигуры для пальчиков с использованием стихов, потешек, песенок, народных сказок (презентация).
- •З анятие 3. Способы, методы и приемы развития мелкой моторики у детей с ограниченными возможностями на занятиях изобразительного творчества
- •Ознакомление с методами и приемами развития мелкой моторики рук детей с ограниченными возможностями: словесный, наглядно-действенный, практический, игровой.
- •З анятие 4. Использование продуктивных видов деятельности ребенка с овз для развития мелкой моторики у детей с ограниченными возможностями на занятиях изобразительного творчества
- •Выполнение работ по аппликации для ребенка с нарушенной манипулятивной деятельностью
- •Формирование захвата кисти руки.
- •З анятие 5. Использование различных материалов для развития мелкой моторики рук детей с ограниченными возможностями
- •2. Применение природного материала для развития мелкой моторики рук (вода, песок, глина, воск, шишки, семена, орехи, камешки, ракушки, деревянные палочки, опилки).
- •Э котерапия
- •Неживая природа
- •Климатотерапия
- •З анятие 6. Использование игр для развития мелкой моторики рук у детей с ограниченными возможностями
- •Игры с персонажами пальчикового театра.
- •3. Игры с предметами средств обеспечения, подручного материала для развития мелкой моторики рук.
- •З анятие 7. Использование бумажной пластики (аппликация, мозаика, оригами) как один из способов развития мелкой моторики рук у детей с ограниченными возможностями
- •2.Работа с ножницами
- •Практический блок з анятие 1. Специфика обследования мелкой моторики рук детей с овз на занятиях изобразительного творчества
- •Рисование пальчиками, ладошками «Птичка»
- •1.3.Лепка с элементами конструирования «Мостик, улитка и бабочка»
- •З анятие 2. Обучение основным приемам и методам развития мелкой моторики рук у детей с овз
- •2.1. Игры с предметами подручного материала
- •2.2. Игры с предметами природного материала (камешки, ракушки, орехи, каштаны, семена, крупы, песок, вода)
- •2.4. Занятия продуктивной деятельностью (рисование)
- •Занятие 3. Применение природного материала, для развития мелкой моторики рук у детей с овз
- •3.1. Аппликация из засушенных листьев «Ёжик».
- •3.3.Объемная поделка из яичной скорлупы «Девочка».
- •З анятие 4. Обучение приемам работы со средствами обеспечения (инструменты, шаблоны, лекала, трафареты), для развития мелкой моторики рук у детей с овз
- •4.1.Рисуем с помощью трафарета
- •4.3.Рисование штампом с элементами аппликации «Машина»
- •З анятие 5. Практическое применение родителями словесного и наглядно-действенного метода для развития мелкой моторики детей с овз на занятиях изобразительного творчества (аппликация)
- •5.1. Сюжетная апликация «Курочка Ряба» с элементами рисования
- •5.3. Объемная аппликация «Сказочная
- •З анятие 6.Практическое применение родителями игрового метода развития мелкой моторики рук детей с ограниченными возможностями на занятиях изобразительного творчества
- •6.2. Аппликация декоративная «Варежка»
- •З анятие 7. Бумажная пластика
- •Занятие 8. Использование мозаики
- •З анятие 9. Использование нетрадиционных техник изобразительного творчества
- •Рисование пластилином «Дымковская игрушка».
- •Аппликация из ткани (флиса) «Золотая рыбка».
- •Барельеф.
- •З анятие 10. Использование нетрадиционных техник изобразительного творчества
- •10.1. Рисование цветным песком, крупой «Рождественская елка».
- •10.2. Рисование пряжей (нитками) «Волшебные цветы».
3. Игра-рисование « Каким будет твой цветок, когда вырастет »
Оборудование: лист бумаги, краски, кисточка, стакан с водой.
Ход игры: Попросите ребенка изобразить красками на листе бумаге каким вырастит его цветок, если он правильно будет за ним ухаживать: вовремя поливать, рыхлить землю, протирать листочки.
4. Итог занятия
Обязательно похвалите ребенка за его старания.
Занятие 10. Формирование навыка стирать мелкие предметы своего гардероба(платок) у детей с особенностями развития (10 минут)
Теоретическая часть
Хотите ли вы выработать у своего ребенка жизненно необходимые умения и навыки? «Что за странный вопрос?» – ответите вы. Какие родители не желают видеть своего ребенка самостоятельным? Вас, вероятно, неоднократно тревожила мысль – что для этого нужно сделать и как. На это есть ответ: обучение детей с ограниченными возможностями должно строиться таким образом, чтобы они могли преодолевать определенные трудности, умели справляться с ними. И тут встает еще один вопрос: «Что же делает обучение правильным?» Вы скажете, что обучение требует терпения. Но кроме терпения необходимы специальные знания. Ребенок учится лишь у тех, кого любит, кому доверяет, кого не боится. А это значит, что именно вы, родители, являетесь его самыми лучшими учителями.
Приучайте ребенка к стирки постепенно, а не сразу. Сначала попросите его немного помочь вам.
Обучая ребенка стирке мелких вещей (чулок, носок, носовых платков), нужно обращать внимание на рассортировку вещей по цвету, чтобы не окрашивалась одна вещь от другой. Развешивание белья после стирки может стать поводом для игры в разглядывание - посмотреть на различие в форме, цвете одежды, фактуре и качестве ткани. Стоит ли говорить про то блаженное чувство, которое испытывает ребенок, когда что-то путное сделает сам?
Научиться основам стирки ребенка не рано в любом возрасте. Этот процесс не только сделает его более ответственными, но также подготовит к жизни отдельно от родителей. Плюс, лишняя пара рук в помощь в прачечной разгрузят Вас от работы, с этим трудно спорить, не так ли? Следуйте этой простой инструкции, чтобы научить вашего ребенка стирать белье во избежание беспорядка.
Практическая часть
1. Пальчиковый игротренинг
Цель:развитие мелкой моторики рук
Будем вещи мы стирать:(одной руки с пальцами другой руки)
Платье, брюки и носочки,
Юбку, кофточку, платочки.
Шарф и шапку не забудем -
Их стирать мы тоже будем. (кулачки имитируют стирку)
2. Игра «Что изменилось?»
Цель :
развитие внимания;
формирование умения правильно называть предметы одежды.
Оборудование : кукла, одежда для куклы.
Ход игры : Предложите ребенку внимательно посмотреть на куклу. Пусть ребенок обратит внимание на ту одежду, в которую кукла одета. Попросите его назвать одежду правильно. После предложите ребенку закрыть глаза, сами в это время измените кое-что из одежды на кукле. Пусть ребенок найдет эти изменения и назовет их. Скажите, что кукла готова отправится на прогулка и пока она гуляет , мы постираем ее вещи.