- •Рабочая программа сопровождения гиперактивного ребенка в условиях доу
- •2015 Учебный год.
- •Целевой раздел
- •1.1. Пояснительная записка
- •1.2.Цели и задачи реализации рабочей программы
- •1.4.Значимые для разработки и реализации программы характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей.
- •1.5. Планируемые результаты освоения программы
- •1.6. Оценки результатов освоение рабочей программы
- •1.7. Методики, технологии, средства в работе педагога-психолога
- •1.8. Содержание совместной деятельности психолога с детьми.
- •II Содержательный раздел
- •2.1.Форма организации образовательного процесса по образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»
- •2.2. Национально-региональный компонент
- •2.3. Описание образовательной деятельности по профессиональной коррекции нарушений развития детей.
- •2.4. Взаимодействие психолога с семьями воспитанников.
- •III. Организационный раздел
- •3.1. Описание материально-технического обеспечения
- •3.2. Особенности и организация предметно-развивающей среды
- •3.3. Учебно-методический комплекс к программе
2.4. Взаимодействие психолога с семьями воспитанников.
Цель: обеспечение психолого - педагогической поддержки и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, укрепление здоровья у гиперактивного ребенка.
Задачи:
-формирование психолого-педагогических знаний родителей;
-приобщение родителей к участию в жизни ДОУ;
-оказание практической и консультативной помощи семьям воспитанников в развитии, воспитании и обучении у гиперактивного ребенка.
Система взаимодействия с родителями включает:
-ознакомление родителей с содержанием работы ДОУ, направленной на коррекционное, физическое, психическое и социальное развитие гиперактивного ребенка;
- обучение конкретным приемам и методам воспитания и развития ребенка в разных видах детской деятельности на встречах, тренингах, консультациях.
В содержании психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей могут быть включены разнообразные формы работы с родителями воспитанников:
-беседы;
-консультативные встречи;
-мастер-классы;
-дни открытых дверей;
-совместные проекты;
- тренинги;
- викторины;
- семинары-практикумы.
III. Организационный раздел
3.1. Описание материально-технического обеспечения
соответствие санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам;
соответствие правилам пожарной безопасности;
средства обучения и воспитания в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями развития детей;
оснащенность помещений развивающей предметно-пространственной средой;
учебно-методический комплект, оборудование, оснащение
Материалы и средства обучения и воспитания
В кабинете педагога-психолога имеется оборудование:
1.Стол для занятий – 2 шт.
2. Стул – 3 шт.
3. Шкафчик для игрушек – 1 шт.
4. Диванчик-1шт.
5. Стелаж-полка-2 шт.
6. Светомузыка с магнитолой – 1 шт.
3.2. Особенности и организация предметно-развивающей среды
Картотека игр для гиперактивного ребенка
Картотека игр на развитие эмоциональной сферы
Картотека социально- ориентированных игр
Игровые психологические упражнения
Психогимнастики
Картотека игр на снижение агрессии
Картотека игр способствующие успокоению, уменьшению возбуждения и развитию самоконтроля
Картотека малоподвижных игр
Картотека минуток шалости и тишины
Картотека игр на развитие внимания, воображения
Схемы и пиктограммы различных эмоций
Картотека релаксаций
Картотека дыхательных упражнений
Картотека игр на развитие мышления, памяти и логики
Картотека записей звуков природы
Наборы для рисования, лепки, аппликации
Различные трафареты
Дидактические игры- «Рыбалка», «Узор из геометрических фигур», «Сложи картинку», «Лесная сказка», «Профессии», «Эмоции», «Угадайка», «Тактильные ощущения», «Угадай и расскажи», «Составь рассказ», «Что сначало, что потом».
Мозаики, мозики из геометрических фигур
Пазлы большие и маленькие
Кубики большие и маленькие
Шары различной величины
Конструкторы разных видов
Математический планшет
Мягкие игрушки
Куклы
Машинки
