Критерии оценки уровня развития разных сторон речи детей старшего дошкольного возраста (выписка)
Стороны речи и показатели их развития |
Критерии уровней речевого развития |
||
Высокий уровень (3 балла) |
Средний уровень (2 балла) |
Низкий уровень (1 балл) |
|
Художественно-речевая деятельность
|
Самостоятельно и легко сочиняет оригинальную, образную, ритмически организованную загадку. Чувствует и создает рифму. С удовольствием отгадывает загадки, знает и читает стихи. Имеет литературные произведения. |
Самостоятельно придумать загадку не может, но загадки знает и пытается отгадать. Может придумать рифмы к словам. Стихи знает нетвердо, читает монотонно, невыразительно. Ярких литературных предпочтений нет. Называет 1-2 писателей и поэтов. Затрудняется в различении близких жанров: путает стихи и загадки, рассказ и сказку. |
Не проявляет интереса к творческим заданиям (сочинять загадку, придумать рифму, прочесть стихотворение). Не может сочинять загадку, отказывается отгадывать. Не может прочесть стихотворения. Нет любимых произведений, не может назвать ни одного автора. Не различает жанры поэзии и прозы. |
Если выполнение упражнения соответствует критериям высокого уровня, его оценивают в 3 балла, если среднему — в 2 балла, если ребенок показывает низкий уровень при выполнении упражнения — ставят 1 балл. Чтобы оценить общий уровень развития данной стороны речи, следует суммировать баллы по каждому показателю.
Использованная литература:
Бабаева, Т.И., Гогоберидзе, А.Г., Крулехт, М.В. и др. Мониторинг в детском саду. Научно-методическое пособие. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010. – 592 с.
Приложение 2
Протоколы обследования детей старшего дошкольного возраста с целью оценки сформированности речевого словесного творчества 2012-2013 учебный год
Фамилия, имя ребенка |
Упражнение №20 |
Упражнение №21 |
Итого (баллов) |
||||
Высокий |
Средний |
Низкий |
Высокий |
Средний |
Низкий |
||
|
|
2 |
|
|
|
1 |
1,5 |
|
|
2 |
|
|
|
1 |
1,5 |
|
|
|
1 |
|
|
1 |
1 |
|
3 |
|
|
3 |
|
|
3 |
|
|
2 |
|
|
2 |
|
2 |
|
3 |
|
|
3 |
|
|
2,5 |
|
|
|
1 |
|
|
1 |
1 |
|
|
2 |
|
|
2 |
|
2 |
|
3 |
|
|
|
2 |
|
2,5 |
|
|
2 |
|
|
2 |
|
2 |
|
|
|
1 |
|
2 |
|
1,5 |
|
|
|
1 |
|
|
1 |
1 |
|
|
2 |
|
|
2 |
|
2 |
|
|
|
1 |
|
2 |
|
1,5 |
|
3 |
|
|
3 |
|
|
3 |
|
|
2 |
|
|
2 |
|
2 |
|
|
2 |
|
|
2 |
|
2 |
|
|
2 |
|
|
2 |
|
2 |
|
|
2 |
|
|
2 |
|
2 |
|
|
|
1 |
|
2 |
|
1,5 |
|
|
2 |
|
|
|
1 |
1,5 |
|
|
|
1 |
|
|
1 |
1 |
Итого (чел.) |
4 |
11 |
7 |
3 |
12 |
7 |
|
% |
18,2 |
50 |
31,8 |
13,6 |
54,7 |
31,7 |
|
Протоколы обследования детей старшего дошкольного возраста с целью оценки сформированности речевого словесного творчества 2013-2014 учебный год
Фамилия, имя ребенка |
Упражнение №20 |
Упражнение №21 |
Итого (баллов) |
||||
Высокий |
Средний |
Низкий |
Высокий |
Средний |
Низкий |
||
|
3 |
|
|
|
2 |
|
2,5 |
|
|
2 |
|
|
|
1 |
1,5 |
|
|
2 |
|
|
2 |
|
2 |
|
3 |
|
|
3 |
|
|
3 |
|
3 |
|
|
|
2 |
|
2,5 |
|
3 |
|
|
3 |
|
|
3 |
|
|
|
1 |
|
|
1 |
1 |
|
3 |
|
|
|
2 |
|
2,5 |
|
3 |
|
|
|
2 |
|
2,5 |
|
|
2 |
|
|
2 |
|
2 |
|
|
|
1 |
|
2 |
|
1,5 |
|
|
|
1 |
|
|
1 |
1 |
|
|
2 |
|
|
2 |
|
2 |
|
|
2 |
|
|
2 |
|
2 |
|
3 |
|
|
3 |
|
|
3 |
|
3 |
|
|
|
2 |
|
2,5 |
|
|
2 |
|
|
2 |
|
2 |
|
|
2 |
|
|
2 |
|
2 |
|
3 |
|
|
|
2 |
|
2,5 |
|
|
2 |
|
3 |
|
|
2,5 |
|
|
2 |
|
3 |
|
|
2,5 |
|
|
2 |
|
|
|
1 |
1,5 |
Итого (чел.) |
9 |
10 |
3 |
5 |
13 |
4 |
|
% |
40,9 |
45,5 |
13,6 |
22,7 |
59,1 |
18,2 |
|
Протоколы обследования детей старшего дошкольного возраста с целью оценки сформированности речевого словесного творчества 2014-2015 учебный год
Фамилия, имя ребенка |
Упражнение №20 |
Упражнение №21 |
Итого (баллов) |
||||
Высокий |
Средний |
Низкий |
Высокий |
Средний |
Низкий |
||
|
3 |
|
|
3 |
|
|
3 |
|
3 |
|
|
|
2 |
|
2,5 |
|
|
2 |
|
|
2 |
|
2 |
|
3 |
|
|
3 |
|
|
3 |
|
3 |
|
|
|
2 |
|
2,5 |
|
3 |
|
|
3 |
|
|
3 |
|
|
2 |
|
|
|
1 |
1,5 |
|
3 |
|
|
|
2 |
|
2,5 |
|
3 |
|
|
3 |
|
|
3 |
|
|
2 |
|
|
2 |
|
2 |
|
|
2 |
|
|
2 |
|
2 |
|
|
2 |
|
|
2 |
|
2 |
|
3 |
|
|
|
2 |
|
2,5 |
|
|
2 |
|
|
2 |
|
2 |
|
3 |
|
|
3 |
|
|
3 |
|
3 |
|
|
3 |
|
|
3 |
|
3 |
|
|
|
2 |
|
2,5 |
|
3 |
|
|
|
2 |
|
2,5 |
|
3 |
|
|
3 |
|
|
3 |
|
3 |
|
|
3 |
|
|
3 |
|
3 |
|
|
|
2 |
|
2,5 |
|
|
2 |
|
|
|
1 |
1,5 |
Итого (чел.) |
15 |
7 |
0 |
8 |
12 |
2 |
|
% |
68,2 |
31,8 |
0 |
36,4 |
54,5 |
9,1 |
|
Приложение 3