22. Работа с маленькой группой

Групповые занятия- 3 ребенка. И формируем так, чтобы было эффективно- не должны мешать друг другу. Когда отпускаем- отпускаем по одному и спрашиваем, чем будешь заниматься. Двоих активных одновременно не отпускаем. Активных рядом не сажаем. Сам показ мини-урока очень короткий, чтобы не устали в процессе и очень интересное, чтобы все были включены. Если готовим мини-урок, готовим материал заранее. Книги, музыкальные инструменты, песенки, карточки, рассказы о предметах, музыкальное занятие, игры. У тоддлеров зарядки нет- должно быть свободное движение. Можно песенки с движениями- по желанию участвуют.

23. Основные принципы обучения в Монтессори-классе

24. Рабочий цикл

В АMI стандарте есть несколько требований.

Одно из них- трехчасовой рабочий цикл- 3-6. Для тоддлеров- 2 часа. Если полный день- 2 рабочий цикла.

После 2,5 лет в Европе дети не спят. Идея в том, что ребенок бодрствует, когда светло и спит, когда темнот, огда в 19 можно укладывать.

Целый день рабочий у педагога- педагог уходит на час на обед пр.

Для тоддлера сон делит день на 2 части, если уложил один взрослый, а пришел другой, это может быть травматично. К тому же во второй рабочий цикл некому показать презентации, если нет гида.

В результате наблюдения Монтессори обнаружила, что прерывание ребенка является более вредным, чем длительная работа. У взрослых сформировался культ, что работа- это негативно. У ребенка нет усталости в домах ребенка Монтессори, он занимается тем, что доставляет ему удовольствие- в итоге он отдохнувший и радостный.

В нашей культуре –учиться мы не хотим, ждем каникул. Работать не хотим – ждем выходных. Никто не получает удовольствие от того, что он делает. Взрослый рассматривает работу со своей позиции.

Если мы насильственно вводит отрезки например по 45 минут, ребенок устает больше, чем когда погружается в длительный цикл, т.к. в момент возникновения концентрации работа прерывается.

Есть этапы- настройка, погружение, выход из работы- каждый ребенок этим процессом управляет сам. В конце 6летки могут работать по 3 часа только с одним материалом. У школьников- до нескольких дней. Внешнее регулирование, таким образом, вообще разрушает работу.

Мы создаем отрезок свободной работы и внутри этих 2-3 часов дети регулируют себя сами. В итоге если разрываем цикл- нежелание работать, стресс, и дети очень устают от ограниченных циклов(классно-урочная система).

Существуют условия эффективной работы:

-работа соответствует возрасту и возможностям;

-мы не создаем перерывов;

-надлежайшее питание- иначе дети очень устают, сбалансированное питание- все необходимые элементы для интеллектуальной деятельности, т.к. ребенок тратит внутренние ресурсы на концентрацию.

3 часа свободной работы- это внутри никаких занятий.

Монтессори говорит, что секрет счастливой жизни - это духовная работа, строительство самого себя, и через духовную работу развивается цивилизация. Во всем мире люди хотят меньше напрягаться и больше получать, и эта тенденция передается детям. Ожиданий много, а трудиться для достижения целей он не готов.

Когда у нас созданы надлежайшие условия, тело и ум упражняются в условиях свободы, свежей становится жизнь ребенка, работа становится тем, без чего ребенок не может. Работа естественна, быть занятым для своего развития –естественно. В тоддлер-группе ребенку мы должны создать условия, чтобы было интересно.

У тоддлеров каждый занят отдельно своей работой. Кукинг- каждый отдельно что-то готовит, в конце цикла- ланч.

Когда ребенок работает для него важно слиться с деятельностью, с процессом. Отдыхом может быть только смена деятельности. Радость для ребенка- это радость достижения результата, и это его внутреннее переживание, что он дошел до результата сам.

Одной из причин девиаций(нарушений в поведений)- отсутствие возможности свободой работы. Ребенок привыкает к тому, что работа- естественное состояние человека. В процессе работы объединяются умственная и физическая энергия . Работа- фундаментальное желание человека и любые девиации исправляются только в процессе работы. Монтессори считает, что это его естественное состояние.