3. История курса "Ассистент раннего детства"

Считается, что Монтессори не создавала сама среду для детей 0-3. Она начала работу с группы 3-6, и этот возраст в тот момент давал более полноценную обратную связь. Монтессори начала с наблюдения, а также задавала детям много вопросов. Также поступала Фаусек, работая с возрастом 6-9 лет.

Дальше развивая свою философскую концепцию, Монтессори пришла к тому, что возраст 0-3 очень важен , и чем ребенок младше, тем важнее этот этап развития. Марио активно помогал с 6-12 и много материала разработал сам. А затем, когда они попали в Индию, Монтессори вела курсы, на которых присутствовало по 200 человек, в том числе с маленькими детьми, и Монтессори наблюдала за ними во время лекции.

В 1949 г. у Монтессори вышла книга "Абсорбирующий разум ребенка", в основу которой и легли эти наблюдения. В этой работе Монтессори ставит проблему кризиса рождения-ребенок- «забытый гражданин» (эти мысли есть и в книге "Дети другие») , взрослые создают неадекватные условия для жизни и развития детей. Все это она обсуждает с Марио и говорит, что важна подготовка для малышей.

Адель Коста Ньокки- слушательница и подруга Монтессори– имела философское образование и преподавала философию. Они познакомились в начале развития педагогической деятельности Монтессори (1909 год) . Она тоже открыла в Риме Дом ребенка по параметрам Монтессори. Это был дворец (состоятельные люди выделяли дворцы и средства на оборудование среды-многие знатные семьи были довольно прогрессивными - изучали философию, педагогику и Монтессори находила спонсоров для своей работы) . В период, когда все школы закрывались(режим Муссолини), школа Коста Ньокки сохранилась, скрыв название, говорившее о том, что это школа Монтессори .

В Италии самой Монтессори создается организация Опера Монтессори ( является национальной, существует и сейчас , сотрудничает с Балонским университетом) для распространения ее метода на территории Италии. Здесь велась научная деятельность, изучали ее труды. Под эгидой этой организации начинается курс 0-3. Организатор – Коста Ньокки. Слушателями стали в основном студентки университета Коста Ньокки на философском факультете, она привлекла студентов к работе с детьми, говорила о важности периода новорожденности и необходимости специалистов. Постепенно она распространила информацию среди врачей, т.к. нужна была медицинская информация- знания о том, как протекают роды и др. Данной работой заинтересовался министр образования Италии, и Министерство образования взяло курс под свое крыло, С получением государственной поддержки курс стал еще привлекательнее для слушателей и начал набирать обороты. Тогда о младенчестве и тем более воспитании в этом возрасте в науке еще никто ничего не знал, это был- курс-исследование, такова была его задача. В то время развивалась гомеопатия и она стала частью курса. Очень много было собрано материала на основе наблюдений. При этом курс строился таким образом, что Адель задавала очень много вопросов студентам, шел глубокий анализ проблем. Монтессори была уже пожилой, но постоянно поддерживала связь с Адель, полностью доверив ей это направление. На этих курсах появились первые материалы, которые мы до сих пор используем в работе с детьми. Например, топончина, которая изначально была конвертом, но формат изменили , т.к. там был менее свободен ребенок, было не всегда удобно и жарко. Стали проводиться эксперименты, создавались материалы- деревянные погремушки и пр. (в Италии было много ремесленников). В этом состояла уникальность курса- исследование шло параллельно с разработкой материалов. Курс и сейчас продолжает развиваться, т.к. информации по-прежнему не достаточно.

Студенты курса были отправлены на практику в дома к частично брошенным детям при монастырях. Дети были еще в кроватках, а заниматься ими было почти некому, персонала не хватало. Студенты с ними гуляли, загружая в тележки по несколько человек, катали на трамваях и пр. Так продолжалось до 1957 года, пока не вышел новый закон об усыновлении- детей разобрали, дома ребенка закрылись.

Дальше решено было наблюдать за родами. Ассистентам разрешили наблюдать роды в местных клиниках. Очень много было описано, выяснено, что сам процесс организован таким образом, что он нарушает ход вещей и имеют место много негативных процессов, в частности, идея, чтобы роженица лежала, которая родилась в королевских семьях.

Школа Адель продолжала работать, туда стали брать малышей, и на базе этой школы студенты проходили практику, внося вклад в накопление информации по возрасту 0-3.

Сильвана Монтанара, врач из Рима, попала на курс Адель, которая ее не восприняла. Монтанара узнала о курсе от студентки курса, которая наблюдала за первым ребенком доктора Монтанара, в целях выполнения требований курса. Когда ребенку было два года, Монтанара вспомнила о Монтессори и отвела ребенка в эту школу. Сама Монтанара прониклась всеми ее идеями и в итоге стала преподавателем.

Первые курсы были двухгодичными , в 1957 году их сократили до года. Это был курс уход за новорожденным до года.

В 1960 г. Коста Ньокки уходит на пенсию, и школа ее становится государственной. Выпускники приобретают профессиональное образование с полноценным дипломом.

В 1961 году К. Ньокки открывает частный Монтессори центр рождения, он существует до сих пор. Его цели:

- поощрять изучение проблем, связанных с будущим материнством, процессом родов и послеродовым периодом- исследовательская;

- пропагандировать и распространять соответствующие идеи решения этих проблем, чтобы обратить внимание общественности на существующие проблемы, т.к. они влияют на будущие поколения;

-подготовка специалистов, которые будут сопровождать беременных женщин и молодых матерей;

-организация процесса родов, создание грамотного пространства для новорожденного и его дальнейшего развития;

-помочь семье найти специалиста, который будет сопровождать маму, предоставляется возможность выбора из базы данных. Для будущей мамы очень важно обсудить все свои вопросы со специалистом, такой помощник консультирует до родов, присутствует в процессе и помогает создать домашнюю среду, помогает маме первые 2 недели, обучая всему необходимому.

1967 г. - умирает К. Ньокки, и курс замирает.

В 1978 г. Монтессори обращается к Монтанара .Проходит Международный конгресс Монтессори, 50-тилетие организации АMI, здесь Марио предлагает Монтанара возобновить курсы 0-3, работать в рамках АMI.

В 1979 г. Монтарана едет в США и начинает там курс 0-3.

Следующий состоится в 1980 г. в Риме, годичный, ее ассистенты, Жанна Гоби, Лидия Сели и Гарбриэлла Бартоли, были сотрудниками государственной школы «Ассистент раннего детства».

Считается , что Сильвана Монтанара была первым тренером АMI. Рим, Лондон, Япония, США- сейчас центров в мире от АMI несколько. В США больше всего центров- их организация АМS не имеет отношения к АMI.

В 1983 г. двухгодичный курс начался в Техасе, Джуди Орайан по-прежнему его ведет

Еще одна фигура в истории курса-Сильвия Дубовой, представитель АMI организации в ООН, ученица Карла Роджерса (работала с ним в течение многих лет). Ее мнение таково , что тренерами курса должны быть специалисты, защитившие диссертации в вузах. Ринильда, внучка Монтессори, поручила ей ввести Монтессори- образование в высшее учебное заведение. Она состоит в совете АMI и является ее представителем в Хойя, Калиформния, ведет семинары во многих странах. Дубовой также является директором Монтессори- института в Сан-Диего, в Испании, Аргентине и США. Как лектор, тренер AMI, она дает семинары в Мексике, в Калифорния. Она является членом центра по исследованию человека .