3Й кризис -12 месяцев.

Описал Выготский. В этом возрасте видим внешние признаки, яркие эмоциональные вспышки, может кричать, топать ногами, бросаться на пол, проявляет себя непривычно для родителей.

Для ребенка появляются первые запреты.

Появляется автономная речь, и ее никто не понимает- это тоже стресс для ребенка.

Новые возможности- прямохождение, свободное перемещение и Новая Потребность- осваивать среду. Сталкивается с ограничениями от взрослых.

Позволение ребенку быть рядом с собой во всей своей взрослой среде- в этом и суть отношения к ребенку как к полноценному человеку.

Ребенок как будто нас не слышит, но требует повышенного внимания.

Возрастает потребность делать все самому.

Симптомы кризиса :

-ребенок становится очень самостоятельным, отказывается от любой помощи, пытается сделать сам. В норме – это порыв к самостоятельности . Если функция нарушена- не отказывается от помощи. Раньше то, что не вызывало проблем, теперь может быть причиной истерики- любое ограничение;

-некоторые умения, которые получил ребенок на другом этапе развития, регрессируют;

-действия, которые ранее выполнял с удовольствием, теперь начинает демонстративно показывать, что он не может;

- может сокращаться сон из-за кризисного состояния, может болеть.

Выготский говорит, что этот кризис может быть перманентным и протекать с 10 месяцев до 2,5 лет. Одним из способов является автономная речь, которая есть способ взаимодействия со взрослым..

Выход- создание условий для самостоятельности ребенка. Ему важно почувствовать- "я могу".

Механизмы позволяющие разрешить кризис 1 года:

-принятие, что кризис –это нормально. Педагоги и взрослые знают признаки кризиса, определяют что ребенок вошел в это состояние. Важно донести до родителей, что плакать нормально, все дети плачут. Родители думают, что именно их ребенок такой истеричный, чувство вины, что делают что-то не так, осуждающие бабушки, которые уже не помнят, что дети всегда в это время кричат. Важно снять у родителей чувство вины, терпение ребенка в состояние крика безгранично, у родителей такого нет. Он имеет право кричать в специальном месте, физическое наказание не допустимо. Со временем ребенок учится контролировать свои эмоции. Не должно возникать агрессии на крик, но запреты соблюдаются независимо от крика. Все запреты должны касаться только опасных ситуаций. Важно расширять границы представления родителей о безопасности ребенка. Мы помогаем родителям создать условия для расширения свободы ребенка. Должна быть свобода движения, и условия для максимального самообслуживание ребенка- сам ест, одевается. Принцип- поддержка только там, где это необходимо.

-важно чтобы рядом был взрослый, который верит в возможности ребенка;

-среда должна быть безопасной и соответствовать возрасту;

-когда мы вводим запреты, говорим и действуем спокойно и четко;

-если в среде есть что-то опасное или дорогое взрослому, убрать в недоступное место;

-взрослые не исполняют любые капризы- важны единые правила среди всех членов семьи;

- нельзя сравнивать ребенка с другими;

-важно, что действия комментируются, но коротко- говорим, что мы делаем;

-разделяем действия и слова- сначала сделала – потом проговорила

-важно чувство безопасности, что мама и папа его любят и поддерживают, должно возникнуть чувство полного доверия.

Нельзя делать взрослому:

- ребенок не должен чувствовать давления того, что вы взрослый, при этом должен чувствовать защиту;

- у ребенка должно быть время для самостоятельной деятельности;

- это возраст начала формирования границы и важна договоренность согласованных требований внутри семьи и в детском саду;

- ребенку важно внимание, но у взрослого должно быть личное пространство и время, и ребенок должен знать об этом. Маме надо допустить в мыслях, что она имеет право на личное пространство и время находится без ребенка, главное- это уверенность мамы. Если зависимость уже есть, выстраивать независимость маме нужно дозировано.

Задача кризиса 1 года- переход на новый уровень независимости, автономии от взрослого. Капризы уходят, а новоприобретения остаются- речь, ходьба.

4й -кризис оппозиционирования – 2 года

Возраст "нехочухи", "нет" на все предложения. Выстраивание своих собственных границ, нарастает понимание отдельности от матери.

Любые предложения отвергаются. Собственные границы выстраивают через обратную связь от других людей, и маме тоже важно отделять ребенка- перестать говорить «мы», когда говорит о ребенке. Родители в «мы» задерживают это состояние.

Ребенок встречается с тем, что потребности его и мамы могут не совпадать. Это может вызывать возмущение и протест, отказ. Поведение взрослого зависит от степени протеста- иногда лучше вообще ничего не предлагать. Взрослому важно не вступить в борьбу, ограничения устанавливать спокойно.

Соотнесение потенциала ребенка и давления родителя дает разный результат -победит ли природное стремление к независимости или в целях самосохранения в системе семьи он выберет отказ от самостоятельности, принимая излишнюю помощь.

5й - кризис 3х лет или 2х

-в зависимости от среды может проявляться раньше, чем быстрее развивается, тем раньше кризис.

- полное отделение. Отдельная личность.

Предоставление возможности быть самостоятельным и независимым- это и есть помощь в прохождении кризиса.