МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Технологический институт в г. Таганроге

(ТТИ Южного федерального университета)

Дидактические материалы для самостоятельной работы по курсу

Основы информационно-психологической безопасности

Автор-составитель проф. каф. ПиБЖ Лызь Н.А.

Для студентов, осваивающих ООП по направлениям:

010500.62 «Математическое обеспечение и администрирование инф.систем»

180800.62 «Корабельное вооружение»

220400.62 «Управление в технических системах»

230100.62 «Информатика и вычислительная техника»

230400.62 «Информационные системы и технологии»

231000.62 «Программная инженерия»

Оглавление

РАЗДЕЛ 1. Понятие информационно-психологической безопасности 2

Текст 1.1. Безопасность человека 2

Текст 1.2. Информационно-психологическая безопасность 5

Текст 1.3. Источники информационно-психологических воздействий 7

Текст 1.4. Информационно-психологические войны 12

РАЗДЕЛ 2. Человек как субъект и объект информационно-психологического воздействия 24

Текст 2.1. Что такое человек? 24

Текст 2.2. Субъективная оценка безопасности 32

РАЗДЕЛ 3. Безопасность человека в группах и коммуникативных процессах 33

Текст 3.1. Личностное влияние и противостояние чужому влиянию 33

Текст 3.2. Формы психологической защиты личности в разных ситуациях 43

РАЗДЕЛ 4. Обеспечение информационно-психологической безопасности личности 46

Текст 4.1. Подходы к обеспечению безопасности 46

Текст 4.2. Защитные меры для обеспечения информационно-психологической безопасности личности 50

Текст 4.3. Система ценностей в обеспечении безопасности 52

Библиографический список 62

Таганрог

2012

Раздел 1. Понятие информационно-психологической безопасности Текст 1.1. Безопасность человека

Сложность, комплексность проблемы безопасности человека обусловливается, с одной стороны, интегральностью феномена человека, отражающейся в многообразии ракурсов его рассмотрения (как существа биологического, психосоциального, космического, духовного), с другой – разнообразием смысловых содержаний понятия «безопасность», не сводимых к отсутствию внешних опасностей или угроз жизни человека.

Термин «безопасность» в настоящее время используется в различных науках, в многообразных смыслах и контекстах. Определение безопасности как отсутствия опасностей ничуть не проясняет сущность понятия. Трактовка безопасности как состояния защищенности жизненно важных интересов личности, общества, государства от внутренних и внешних угроз (Закон РФ «О безопасности») также требует дополнительных разъяснений. Например, в отношении личности, существуют ли объективные критерии защищенности или это состояние ограничено диапазоном субъективных интерпретаций? Что понимать под внутренними и внешними угрозами? Какова роль самой личности в достижении состояния защищенности?

Чаще всего понятие безопасности включается в контекст ее обеспечения. Традиционно имплицитно предполагалось, что обеспечить безопасность человека – это активному постороннему субъекту устранить внешние факторы, угрожающие целостности анатомо-физиологической подструктуры человека, к которой и сводится весь человек. Сегодня такое редуцированное понимание человека уже не может приниматься научным сообществом и отвечать потребностям практики, что проявляется, в частности, в бурном развитии исследований, посвященных психологической безопасности. Кроме того, в таком подходе предполагается, что эти внешние угрозы будут устранены кем-то извне, что значительно сужает проблему, поскольку переводит человека в разряд пассивных объектов, вытесняя из рассмотрения личностный фактор. И наконец, предположение о наличии только внешних угроз также не может считаться истинным. Об этом говорит хотя бы тот факт, что зачастую привычные способы поведения и эмоционального реагирования приводят к тому, что человек поневоле становится злоумышленником по отношению к самому себе. А кроме того, рассмотрев виды угроз, можно убедиться, что первопричиной их возникновения является сам человек: даже природные катаклизмы зачастую вызываются антропогенной деятельностью.

Итак, предварительный анализ позволяет убедиться в сложности проблемы безопасности человека и необходимости комплексного подхода к ее рассмотрению.

Понимание безопасности в различных изучаемых системах

Анализ научных работ показывает, что выбор конкретных аспектов безопасности человека и ракурс их рассмотрения, в первую очередь, зависят от системы, в которую включается человек, и которая является источником угроз.

Так, в системе «человек-природа» основные изучаемые вопросы концентрируются вокруг трех групп проблем: во-первых, определения предельной антропогенной нагрузки на биосферу и способов снижения существующей нагрузки, сохранения устойчивости отдельных экосистем и биосферы в целом; во-вторых, влияния экологических факторов на здоровье человека и разработки мероприятий по оздоровлению окружающей среды; в-третьих, нахождения путей коэволюции природы и общества, переориентации общественного развития от потребительского к устойчивому обществу. Первая группа проблем изучается в рамках прикладных ветвей экологии и отраслевого природопользования, вторая – преимущественно в рамках экологии человека, санитарии и гигиены. Исследования, относящиеся к третьей группе проблем, нацелены на кардинальное разрешение экологической ситуации, а не на ликвидацию симптомов неблагополучия техногенной цивилизации и включают работы по философскому осмыслению экологического кризиса, его причин и путей выхода из него (Н.Н. Моисеев, Н.Ф. Реймерс, В.С. Степин, А.И. Субетто и др.), а также работы по воспитанию экологического сознания, экологической культуры подрастающего поколения (С.Д. Дерябо, А.Н. Захлебный, И.Д. Зверев, И.Т. Суравегина, В.А. Ясвин и др.).

В системах «человек-производство», «человек-техника» безопасность изучается через вопросы производственного травматизма, условий труда – физических, химических, биологических, психофизиологических факторов, воздействующих на организм работающего. Если первые три вида факторов традиционно рассматривались охраной труда, к которой, собственно, и сводились вопросы безопасности человека на производстве, то сегодня, как не менее значимые, выдвигаются факторы напряженности трудового процесса, эргономичность орудий труда и интерфейса программных продуктов, социально-психологический климат в коллективе и прочие, что свидетельствует об изменении представлений ученых о человеке. Особое место в изучении человека как субъекта и объекта безопасности в системах «человек-техника» занимают инженерно-психологические исследования процессов энерго-информационного взаимодействия человека с техническими системами и, в первую очередь, возможностей приспособления человека к технике и техники к человеку (В.П. Зинченко, М.А. Котик, Б.Ф. Ломов, Ю.К. Стрелков и др.).

Следует отдельно отметить вопросы безопасности человека при чрезвычайных ситуациях, изучающиеся комплексно, вне зависимости от причины ситуации: природной или техногенной.

Рассматривая социальные системы («человек-человек», «человек-общество», «человек-государство»), выделяются такие угрозы, как война, агрессия, экспансия другого государства, насилие, тирания, репрессии, противоправные действия других граждан. К комплексным понятиям, отражающим состояние жизнедеятельности человека по показателю «опасность – безопасность» относится понятие социальной напряженности. В рамках таких исследований выявляются уровни и функции социальной напряженности, а также создающие ее внешние и внутренние факторы. К числу внешних относят ресурсные ограничения, экологическую ситуацию в мире и политические интересы наиболее крупных стран, к внутренним – общественные идеологии, уровень промышленного и сельскохозяйственного производства, уровень развития культуры, науки и образования, демографическую ситуацию, доходы граждан, механизмы распределения общественных благ, уровень преступности и др. Большое значение придается нравственному здоровью каждого человека и общества в целом, рассматриваемому как источник национальной и общественной безопасности (В.Т. Ганжин, А.И. Субетто, И.В. Явчуновская и др.).

Критерии безопасности человека

Наиболее распространенная трактовка безопасности как защищенности может подразумевать различные параметры, характеризующие состояние жизнедеятельности человека с этой точки зрения. Как правило, критерии безопасности выделяются в зависимости от представлений о человеке, лежащих в основе понимания сущности безопасности. В подавляющем большинстве представлений о безопасности в качестве ее критерия подразумевается целостность физической структуры человека (отсутствие травм, увечий), соответствующее нормам функционирование организма, стабильность, структура, порядок. Вторая группа критериев безопасности объединяет характеристики, относящиеся к природно-психическому уровню человека, и включает такие характеристики, как защищенность психики (Г.В. Грачев), адекватность отражения и отношения к миру (С.К. Рощин), адаптивность функционирования (Т.С. Кабаченко), защищенность сознания от изменения его состояния против воли человека (Т.И. Колесникова). Третья группа высказываний о безопасности объединена на основе обращения не столько к психическому, сколько к личностному уровню человека. Здесь состояние безопасности характеризуется удовлетворенностью настоящим, уверенностью в будущем (С.К. Рощин), не снижением вероятности достижения жизненных целей (А.В. Непомнящий), защищенностью ценностей, с которыми субъект отождествляет свою жизнь (Т.М. Краснянская), интересов, позиций, идеалов (Концепция информационной безопасности РФ, Г.П. Серов). И еще один параметр представлений о безопасности – возможность развития человека.

Безопасность – это некоторое состояние, рассматриваемое с трех позиций. Во-первых, с точки зрения внешней для человека среды. Тогда безопасность определяется как отсутствие факторов опасности или наличие внешних условий безопасности. Во-вторых, с точки зрения защищенности человека, предполагающей, наряду с внешними, внутренние условия безопасности, в число которых входят элементы опыта субъекта, складывающиеся в способность и готовность к распознаванию, предвидению, уклонению и преодолению опасностей, предполагающие, как минимум, владение соответствующими знаниями, умениями и навыками, определенный уровень развития перцептивных, мнемических, интеллектуальных и других способностей, а также сформированную мотивацию к обеспечению безопасности жизнедеятельности. В-третьих, безопасность рассматривается как субъективное образование – психическое состояние, определяющееся степенью удовлетворения потребности в безопасности и характеризующееся отсутствием страха, тревоги и пр.

Безопасность с позиции системного подхода

В настоящее время формируется новая отрасль философского знания, изучающая безопасность как явление объективного мира: сущность безопасности, закономерности ее познания, отражение явлений безопасности в основных мировоззренческих системах, проявление безопасности в различных сферах бытия. В рамках этой отрасли Е.А. Ходаковским предпринята попытка применения системного анализа к явлениям безопасности. Особо важными являются следующие положения его теории:

– сущность безопасности выражается в причастности к источнику бытия; в привычных для нас пространственно-временных условиях она проявляется в возможности развиваться;

– основа безопасности – способность к выживанию, обусловленная основными характеристиками объекта безопасности, позволяющими объекту осуществлять свое назначение, переходить в своем развитии от одного качественного уровня к более высокому;

– степень безопасности системы определяется интенсивностью проявления внутренних источников (потенциала) развития, реализация которых обеспечивается в ходе взаимодействия со средой не оградительными мерами, а преобразованием негативных условий в фактор прогресса; степень безопасности системы зависит от степени многообразия ее элементов;

– безопасность системы обусловлена соответствием направления ее развития направлению развития системы более высокого порядка;

– для безопасности экосоциальных систем (включающих природу, социум и культуру) главенствующую роль играет духовная культура, деградация которой обрекает экосоциальную систему на гибель, распад на составляющие.

С этих позиций, рассматривая человека в качестве источника, основы опасностей, можно говорить о безопасности как о некотором его свойстве, достигнутом уровне развития, позволяющем осуществлять свое назначение. А поскольку это предполагает гармоничное, согласованное развитие человека и Вселенной, такое представление о безопасности переводит его из плоскости защищенности человека от опасностей в сферу снижения уровня и количества порождаемых им, а значит, существующих опасностей.

(Лызь Н.А. Развитие здоровой и безопасной личности в образовании)

Безопасность – состояние любой системы, при котором не снижается вероятность достижения этой системой цели своего существования (А.В. Непомнящий).

Поскольку безопасность в качестве необходимого условия предполагает нормальное функционирование человека во всех системах, в которые он включен, целесообразно воспользоваться моделью системной устойчивости. Под системной устойчивостью человека будем понимать его способность сохранять целостность и удерживать направленность развития в условиях внешних и внутренних возмущающих воздействий метасистем. Внутренние основы системной устойчивости позволяют субъекту сохранять равновесие с окружающей средой, быть самим собой, выполнять свои функции в разных «планах» бытия, обеспечивать достижение целей. Анализ проблемно-ориентированных моделей человека, представляющих его во всех значимых метасистемах (Природы, Человечества, Духа) – как индивида в природной среде, личность в социальной среде и человека в духовном мире, позволил выделить три уровня внутренних основ его устойчивости (см. табл. 1).

Системообразующей составляющей, связывающей воедино и направляющей развитие остальных, является духовно-нравственный уровень. Можно также говорить о том, что внешние воздействия в определенной мере опосредуются высшими уровнями системной устойчивости. То есть вера, ценности человека, его «нравственная конституция» и личностная зрелость, с одной стороны являющиеся итогом, с другой – направляющие его развитие, являются важнейшим фактором его здоровья и безопасности.

Таблица 1

Уровни системной устойчивости человека

Система	Уровень устойчивости	Характеристика уровня устойчивости
Организм (индивид) – среда	Биологический (соматический и психический)	Целостность организма, устойчивость гомеостаза, адаптивность к природным условиям; адекватность психического отражения и реакций внешним воздействиям
Личность – социум	Личностный	Целостность личности, наличие жизненных ценностей и их осуществление
Человек – мир	Духовно-нравственный	Соответствие развития человека высшему предназначению, нравственным ценностям

(Лызь Н.А. Безопасность человека с позиции системной устойчивости)