1.6 Способы отслеживания результатов и организация коррекционной работы с умственно отсталыми детьми на занятиях лепкой

1.Вводный контроль осуществляется на первых занятиях. Выполняются технологические пробы и различные упражнения в работе с материалом.

2.Текущий контроль – контроль за усвоение знаний и умений на каждом занятии.

3.Промежуточная аттестация осуществляется через проведение итоговых занятий по окончании каждой темы. Форма проведения: выставка.

4.Итоговая аттестация осуществляется через проведение итоговых занятий и итоговой выставки по окончании изучения образовательной программы.

Уровни оценивания работ:

«н» - низкий уровень (предоставленный вариант работы выполняется с трудом);

«с» - средний уровень (понимает суть изученных знаний и применяет их на практике);

«в» - высокий уровень (оригинально, не стандартно применяет полученные знания, умения и навыки на практике.

При обучении детей с ограниченными возможностями здоровья важным элементом является создание социально-психологического климата.

Социально-психологический климат – эмоциональная атмосфера, отражающая систему межличностных отношений.

Очень важно, чтобы между педагогом и обучающимся складывался благоприятный климат (стимулирующий, способствующий совместной деятельности и развитию личности).

Средства влияния на климат:

- материально-технические условия;

- санитарно-гигиенические условия;

- четкая организация деятельности;

- единство требований;

- педагогические ситуации;

- педагогические игры.

Глава II. Методические рекомендации по работе с графическими материалами.

2.1 Методика организации занятий по работе с графическими материалами

Рисунок – самая простая, удобная и оперативная техника изобразительного искусства.

Самый распространенный вид занятий, не требующий особой материальной базы –это графика. Поэтому отдельный раздел посвящен

рекомендациям по работе с графическими материалами.

Графика объединяет рисунок и различные виды печатной графики:

гравюру на дереве (ксилография), гравюру на металле (офорт), гравюра на

камне (литография), гравюра на линолеуме (линогравюра) и др.

Рисунки художников в книгах – книжная графика. А есть еще

прикладная графика. Если мы хотим поздравить своих друзей с праздником,

мы покупаем открытку и наклеиваем на нее марку. И открытку, и марку

нарисовал художник. И более простые вещи, на которые многие, может быть,

никогда не обращают внимания, – этикетки на всевозможных коробках, на

бутылках, на пакетах – все это рисовали художники. И все это – прикладная

графика.

Рисунок демонстрирует характер, темперамент, настроение

художника. Язык графики основан, главным образом, на выразительных

возможностях линии, штриха, пятна (иногда цветового), фона основы

(обычно листа бумаги - белой или тонированной) с которым изображение

образует контрастное или нюансное соотношение.

2.2 Методические рекомендации по применению фломастеров и маркеров.

Детские фломастеры, художественные маркеры, чертёжные линёры, канцелярские текстовыделители и тому подобные пишущие инструменты, и разные типы фломастеров и маркеров - это приспособления для нанесения цвета и окрашивания различных поверхностей.

С технической точки зрения фломастеры и маркеры могут быть очень разными, и могут быть применимы в различных промышленных и художественных сферах человеческой деятельности, что связано с предназначением и техническими характеристиками. То есть производители разрабатывают фломастеры и маркеры для рисования на различных поверхностях, а также классифицируют свои изделия как специальные для решения разных промышленных и художественных дизайнерских задач.

На занятиях изобразительным искусством можно различать фломастеры и маркеры согласно следующим признакам.

Во-первых - типы красок.

Во-вторых - цвет или цветовые палитры.

В-третьих - размеры, формы и конструкции рисующих наконечников, а также материалы, из которых наконечники сделаны.