2. Анализ защиты выпускных квалификационных работ по специальности 050144 «Дошкольное образование»

К защите было представлено 38 выпускных квалификационных работ, посвященных актуальным проблемам, связанным с обучением и воспитанием детей дошкольного возраста в соответствии с требованиями ФГОС ДО, из них – 26 проектного характера, 12 - реферативного.

Государственная комиссия отмечает актуальность тематики представленных выпускных квалификационных работ, которая связана с различными образовательными областями дошкольного образования.

2.1. Анализ защиты выпускных квалификационных работ проектного характера по специальности 050144 «Дошкольное образование»

В ходе защиты проектов было представлено следующее количество выпускных квалификационных работ проектного характера по различным темам, объединенных общим направлением исследований:

№ п/п	Название проекта	Научный руководитель	Количество представ-ленных ВКР
1.	«Формирование основ патриотизма у детей старшего дошкольного возраста средствами художественной литературы»	Л.Е. Литвинова	5
2.	«Парковая зона Малахова кургана как образовательная среда (в контексте экологического образования дошкольников)»	к.п.н. Т.С. Науменко	7
3.	«Методика ознакомления дошкольников с культурой народов Крыма и историей Севастополя»	А.Н. Якименко	7
4.	«Театрализованная деятельность как средство эмоционального развития детей старшего дошкольного возраста»	Н.Ю. Вакуленко	7
	Всего выполнено работ проектного характера		26 68 % от общего числа ВКР

2.2. Анализ защиты выпускных квалификационных работ по специальности 050144 «Дошкольное образование», выполненных в рамках проекта «Формирование основ патриотизма у детей старшего дошкольного возраста средствами художественной литературы»

В процессе защиты ВКР, выполненных в рамках проекта «Формирование патриотизма у детей старшего дошкольного возраста средствами художественной литературы» студентка Е.М. Щеглеватых показала высокий уровень изложения теоретического материала, выполненного на основе анализа перечня художественных произведений для дошкольников, представленных в основных программах ДО.

Все ВКР, выполненные в рамках данного проекта, содержали анализ текстов крымских и севастопольских авторов, на основе которого выполнялась работа по созданию проектного продукта, что обусловило новизну проекта и его особую значимость для практической деятельности воспитателя по формированию патриотических начал у детей старшего дошкольного возраста.

• О.Г. Попсуйко при изучении текстов советских и современных писателей определила их нравственную составляющую в качестве модели поведения детей в различных ситуациях;

• Н.В. Ильчишина, А.И. Ярмоленко в качестве основы ознакомления с историей и нынешнем днем Севастополя представили анализ актуальных для воспитателя художественных произведений крымских и севастопольских авторов;

• Э.Ю. Денисова своей работе определила содержание процесса формирования поколенческих связей в ходе подготовки и проведения праздников патриотического содержания в ДОУ.

По результатам представления проектной части проекта «Формирование основ патриотизма у детей старшего дошкольного возраста средствами художественной литературы» Государственная экзаменационная комиссия отметила следующие проектные продукты, представленные в ходе защиты ВКР:

• игра-драматизация с элементами дискуссии по книге Ю. Ивановой «Крылья для друга» (О.Г. Попсуйко);

• НОД на тему «Путешествие по старинной карте Севастополя», (Н.В. Ильчишина);

• критерии художественного текста патриотического содержания, предназначенного для детей, разработанные Е.М. Щеглеватых;

• НОД на тему «Ознакомление детей с книгой В.С. Фроловой «Ох, и трудная это штука морская наука: азбука салажонка», в ходе которого использовано сравнение традиционной азбуки и морской, представленной в книге В.С. Фроловой (А.И. Ярмоленко).

Вместе с тем, в процессе защиты студентка Э.Ю. Денисова при демонстрации проектного продукта не раскрыла содержание работы по формированию поколенческих связей в процессе праздников патриотического содержания в ДОУ, несмотря на то, что оно достаточно глубоко было изложено в реферативной части исследования.

В качестве общего результата работы над проектом явилось следующее:

1. Тематический перечень произведений патриотического содержания для детей старшего дошкольного возраста.

2. Анализ произведений крымских и севастопольских авторов, используемых в работе по патриотическому воспитанию старших дошкольников.

3. 15 конспектов НОД по различным образовательным областям, тематически связанных с патриотическим воспитанием.

4. 1 сценарий игры-драматизации с элементами дискуссии на основе произведения современного автора.

5. 1 сценарий утренника, посвященного Дню Победы на основе поэтических произведений севастопольских авторов.

6. 3 сценария литературных развлечений на основе произведений крымских и севастопольских авторов.

Приложение I «Сводные статистические данные о виде и содержании продуктов, выполненных в результате реализации проекта «Формирование основ патриотизма у детей старшего дошкольного возраста средствами художественной литературы».

Студенты Н.В. Ильчишина, А.И. Ярмоленко показали в работах высокий уровень теоретического анализа проблем, связанных с формированием у старших дошкольников представлений о Севастополе как малой родине.

По итогам защиты ВКР, выполненных в рамках данного проекта, комиссия отмечает высокий уровень работ Е.М. Щеглеватых, О.Г. Попсуйко, которые проявили большую самостоятельность в процессе планирования и проведения теоретического исследования и реализации его проектной части.

Государственная экзаменационная комиссия отмечает высокую степень самостоятельности работ, выполненных в рамках проекта «Формирование основ патриотизма у детей старшего дошкольного возраста средствами художественной литературы». Проверка указанных работ на антиплагиат посредством сайта antiplagiat.ru показала следующие проценты оригинальности ВКР: Э.Ю.Денисова – 74,49 %, Н.В. Ильчишина – 65,58 %, О.Г.Попсуйко – 79,19 %, Е.М.Щеглеватых – 67,66 %, А.И.Ярмоленко – 72,64 %.

Результаты проведенного исследования представляют практический интерес и могут быть использованы в образовательной практике.

2.3. Анализ защиты выпускных квалификационных работ по специальности 050144 «Дошкольное образование», выполненных в рамках проекта

«Парковая зона Малахова кургана как образовательная среда

(в контексте экологического образования дошкольников)»

Все ВКР, выполненные в рамках проекта «Парковая зона Малахова кургана как образовательная среда (в контексте экологического образования дошкольников)», содержат глубокий анализ теоретического материала, а также проектный продукт, представленный во второй главе работ.

Выпускные квалификационные работы, выполненные в рамках данного проекта, содержали описание зеленых насаждений парковой зона Малахова кургана и их состояние. Материалы, подготовленные по результатам предварительной работы, которая проводилась в течение 2014 - 2015 учебного года, стали естественнонаучной составляющей представленных исследований, на основе которой выполнялась работа по созданию проектного продукта. Это, в свою очередь, обусловило новизну проекта и его особую значимость для практической деятельности воспитателя по формированию основ экологической культуры у детей старшего дошкольного возраста.

В процессе защиты ВКР, студентка М.Ю. Степанченко показала высокий уровень владения теоретическим материалом, глубокое знание методики экологического образования детей старшего дошкольного возраста.

Высоко оценила Государственная комиссия работу П.А. Алексеевой, которая помимо раскрытия теоретических вопросов использования моделей и деятельности моделирования при ознакомлении старших дошкольников с деревьями парковой зоны Малахова кургана, представила 6 подготовленных ею моделей, демонстрирующих связи и зависимости в природе, а также способствующих формированию у дошкольников ценностного отношения к объектам природы.

А.А. Искрина раскрыла вопросы методики проведения экскурсий в парковую зону Малахова кургана с целью ознакомления старших дошкольников с деревьями, в продукте студентки представлены 10 разработанных ею экскурсий в парковую зону.

Студентка С.А. Поплавская в рамках своей ВКР рассмотрела дидактические игры по ознакомлению старших дошкольников с деревьями, в продукте данной студентке представлены 21 разработка дидактических игр. Ю.А. Шарова изучала возможности использования художественной литературы как средства ознакомления детей старшего дошкольного возраста с деревьями. В проектной части работы были подобраны тексты авторских произведений разных жанров, в которых студентка определила научную основу.

ВКР М.О. Лаптевой посвящена вопросам использования игровой деятельности как средства ознакомления детей старшего дошкольного возраста с деревьями Малахова кургана. Однако продуктом выпускной работы данной студентки явилась лишь подборка игр, которые можно использовать при ознакомлении с деревьями.

Студентка М.А. Миляева показала удовлетворительный уровень владения теоретическим материалом своей ВКР, испытывала сложности при ответе на вопросы комиссии.

По итогам защиты ВКР, выполненных в рамках данного проекта, комиссия отмечает высокий уровень работ П.А. Алексеевой, М.Ю. Степанченко.

Приложение II. «Сводные статистические данные о виде и содержании продуктов, выполненных в результате реализации проекта «Парковая зона Малахова кургана как образовательная среда (в контексте экологического образования дошкольников)».

2.4. Анализ защиты выпускных квалификационных работ по специальности 050144 «Дошкольное образование», выполненных в рамках проекта «Методика ознакомления дошкольников с культурой народов Крыма и историей Севастополя»

Реферативная часть проектных работ, представленных к защите в рамках данного проекта, имели единую структуру: история появления народа в Крыму, памятники культуры Крыма, созданные этим народом, его выдающиеся представители, чья деятельность была связана с Крымом.

В качестве проектного продукта были представлены дидактические куклы в национальных и исторических костюмах.

В процессе защиты ВКР, выполненных в рамках проекта «Методика ознакомления дошкольников с культурой народов Крыма и историей Севастополя», высокий уровень изложения материала об истории армян в Крыму показала студентка О.В.Сугак.

Сведения об особенностях культуры караимов, актуальные для воспитателя, представила Е.В. Хекало.

В работе Я.В.Худяковой исследованы обычаи потомков средневековых генуэзцев – современных итальянцев, проживающих в Крыму.

Студентка В.Е. Крайнюк, исследуя историю расселения русских на Крымском полуострове, в реферативной части работы привела факты, подтверждающие неразрывную связь России и Крыма, существовавшую на протяжении веков.

Интересный материал о представителях белорусского народа, сохранивших традиции, язык и культуру после переселения в Крым, содержится в работе Е. Супрун.

Вместе с тем Государственная экзаменационная комиссии отмечает следующее:

• студенты Я.В. Худякова, В.Е. Крайнюк в процессе защиты не всегда четко, аргументировано и корректно отвечали на поставленные вопросы;

• студентка Ю.Нерода, представляя проектный продукт, не связала планируемую продуктивную деятельность детей со сведениями о культуре греков в Крыму, в результате поставленная ею образовательная задача не была достигнута.

Проектная часть работ, представленных к защите, содержала следующее:

1. Дидактические куклы в национальных костюмах: армянском, белорусском, караимском, итальянском, крымско-татарском, русском, греческом.

2. 7 конспектов НОД по ознакомлению с народными сказками народов Крыма.

3. 7 конспектов НОД по ознакомлению с национальными костюмами народов Крыма.

4. 7 конспектов НОД по ознакомлению с национальными костюмами народов Крыма с использованием продуктивной деятельности.

Государственная экзаменационная комиссия обратила внимание научного руководителя А.Н. Якименко на то, что проектная часть таких работ, как «Культурологическое содержание праздников и досугов на тему «Крым – многонациональный край» (Я.В. Худякова), «Игры как способ ознакомления детей старшего дошкольного возраста с культурой народов Крыма» (В.Е. Крайнюк) не соответствовала теме работы.

Приложение III. Перечень дидактических кукол в национальных и исторических костюмах, выполненных студентами Педагогического колледжа № 2 в 2016 – 2017 гг.

2.5. Анализ защиты выпускных квалификационных работ по специальности 050144 «Дошкольное образование», выполненных в рамках проекта «Театрализованная деятельность как средство эмоционального развития детей старшего дошкольного возраста»

В процессе защиты реферативной части ВКР, выполненных в рамках данного проекта, студентка С.Ю. Гук представила глубокое исследование теоретических основ методики эмоционального развития детей средствами театрализованной деятельности. В работах А.В. Алексеенко и Я.П. Курник определены основные направления развития эмоций у детей, формы и методы организации педагогического процесса по развитию эмоций в театрализованной деятельности. Н.А.Гончаренко определила особенности инсценирования литературных произведений в детском саду. А.О. Василевская в качестве средства эмоционального развития исследовала театрализованную игру.

Неполно были раскрыты особенности работы с родителями по эмоциональному воспитанию старших дошкольников средствами театрализованной деятельности в реферативной части ВКР Ю.В. Дермановской. В работе Е.С. Ушкаловой, посвященной планированию работы по развитию эмоциональной сферы старших дошкольников средствами исследуемого вида деятельности, недостаточно отражен опыт дошкольных учреждений Севастополя по организации зоны театрализованной деятельности.

В качестве основы для создания проектного продукта была выбрана сказка В. Сутеева «Палочка-выручалочка». В работе А.В.Алексеенко доказано, что указанное произведение содержит ситуации, позволяющие проанализировать основные эмоции, что делает целесообразным его использование в процессе развития эмоциональной сферы дошкольника.

Ю.В. Дермановской в рамках проектной части ВКР была разработана папка-передвижка, которая призвана представить родителям возможности сказки В.Сутеева «Палочка-выручалочка» в эмоциональном развитии дошкольников.

Представленный на защите проектный продукт содержит:

1. Схемы:

• «Педагогические условия для эмоционального развития старших дошкольников средствами театрализованной деятельности» (С.Ю. Гук «Теоретические основы методики эмоционального развития детей старшего дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности»).

• «Основные направления развития эмоций у детей старшего дошкольного возраста в театрализованной деятельности». (Я.В. Алексеенко «Основные направления развития эмоций у детей старшего дошкольного возраста в театрализованной деятельности»).

• «Классификация театрализованных игр». (А.О. Василевская «Театрализованная игра как средство эмоционального развития старших дошкольников»).

2. Комплекс методик диагностики по организации эмоционального развития ребенка в ДОУ, определению уровня эмоционального развития детей, выполненный участниками проекта (координатор - студентка Я.В. Алексеенко).

2. Комплекс заданий и упражнений на развитие эмоций у детей старшего дошкольного возраста. (Я.В. Алексеенко «Основные направления развития эмоций у детей старшего дошкольного возраста в театрализованной деятельности»).

2. Материалы, атрибуты, декорации и музыкальное сопровождение к работе по сказке В. Сутеева «Палочка-выручалочка». (С.Ю. Гук «Теоретические основы методики эмоционального развития детей старшего дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности»).

2. Анализ эмоциональной составляющей сказки Владимира Сутеева «Палочка-выручалочка» (Я.В.Алексеенко «Основные направления развития эмоций у детей старшего дошкольного возраста в театрализованной деятельности»).

3. Сценарные материалы для театрализованного представления по сказке В.Сутеева «Палочка-выручалочка» (Н.А.Гончаренко «Особенности инсценирования литературных произведений в детском саду»).

2. Ориентировочное планирование театрализованной деятельности в старшей группе ДОУ с целью эмоционального развития дошкольников на материале сказки В.Сутеева «Палочка-выручалочка» (Е.С.Ушкалова «Планирование работы по развитию эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности»).

2. Конспекты НОД для старшей группы по работе со сказкой В.Сутеева «Палочка-выручалочка» (Я.П. Курник «Формы и методы организации педагогического процесса по развитию эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста в театрализованной деятельности»).

2. Конспекты театрализованных игр для старшей группы с использованием материала сказки В.Сутеева «Палочка-выручалочка» (А.О.Василевская «Театрализованная игра как средство эмоционального развития старших дошкольников»).

2. Материалы для работы с родителями по сказке В.Сутеева «Палочка-выручалочка» (Ю.В.Дермановская «Работа с родителями по эмоциональному развитию старших дошкольников средствами театрализованной деятельности»).

Государственная экзаменационная комиссия в числе ВКР, выполненных в рамках данного проекта, особо отмечает работы Я.В. Алексеенко, Н.А.Гончаренко, Я.П. Курник.

Приложение IV. Сводные статистические данные о виде и содержании продуктов, выполненных в результате реализации проекта «Театрализованная деятельность как средство эмоционального развития детей старшего дошкольного возраста».