Тема 24.

Тренируемся писать цифры 1 – 5.

Печатный материал к темам 17,18, 19, 21, 23 :

П– 17.2 Эталон № 16 «Как писать цифру 1».

П– 18.5 Эталон № 18 «Как писать цифру 2».

П– 19.2 Эталон № 19 « Как писать цифру 3».

П– 21.3 Эталон № 21 « Как писать цифру 4».

П– 23.3 Эталон № 23 «Как писать цифру 5».

Печатный материал к темам 24

П– 24.1 Маршрутный лист «Тренируемся писать цифру 5».

Цель занятий: тренироваться писать цифры 1 – 5, проговаривая по элементам, правильно и красиво сначала вслух, а затем «про себя».

Все задания данной темы условно можно разделить на четыре части.

Первая часть – задания № 1 – 5, стр. 23 – 24 направлены на отработку умение писать правильно и красиво цифру 5, проговаривая вслух, а затем и «про себя». Организовать выполнение этих заданий можно аналогично заданиям из темы № 22 «Тренируемся писать цифры 1 – 4».

Вторая часть – задания № 6 – 9, стр. 24 направлены повторение всех изученных элементов цифр 1 – 5 и на тренировку написания этих элементов и цифр.

Третья часть – дополнительные задания № 10 – 12, стр. 25. В задании № 10, стр. 25 сначала следует определить закономерность и продолжить написание цифр на строке. А какие строки выбрать для письма, ученик может решить сам или под руководством взрослого, исходя из своих затруднений. В задании № 11, стр. 25 учащиеся должны расставить точки-опоры и продолжить узор, затем найти и обвести цветным карандашом, спрятавшиеся в узоре цифры. В данном узоре можно выделить цифры 5, 2, 1, затем узор повторяется.

Дидактическую игру «Телефон» из задания № 12, стр. 25 можно организовать с учащимися во второй половине дня или предложить учащимся поиграть дома с близкими.

Четвертая часть – задания № 13 – 15, стр. 26. Если педагог системно работает в технологии деятельностного метода обучения Л.Г. Петерсон, то мы предлагаем организовать выполнение данных заданий на отдельном занятии на основе базовой структуры урока рефлексии⁵.

Тогда для самостоятельной работы № 1 учащимся предлагается задание № 13, стр. 26. Учащиеся самостоятельно пишут указанные цифры в разных видах клеток – средних графленых, средних неграфленых, маленьких (тетрадных) клетках.

Для самопроверки учитель вывешивает на доске эталоны написания цифр 1 – 5. Учащиеся сверяют свои написанные цифры с эталонами и фиксируют рядом в квадрате результат. Если три и больше указанных цифр совпадает с эталоном написания этой цифры, значит, ученик ставит себе в квадрате знак «+», если правильно написанных цифр меньше трех, то ученик ставит себе в квадрате знак «?». Такая проверка позволит каждому ученику самостоятельно зафиксировать свои затруднения – определить, какие цифры у них еще не получаются при написании, и поставить свою личностно значимую цель. Например, научиться писать цифру 2 правильно и красиво.

Далее, учащиеся, которые зафиксировали свои затруднения, работают с заданием № 14, стр. 26 – тренируются писать цифры, которые пока у них не получаются, правильно и красиво. А учащиеся, у которых нет затруднений, могут выполнить задание № 15, стр. 26 или поиграть в «Телефон» в задании № 12, стр. 25 или же учитель может предложить задания по своему усмотрению.

Слова, зашифрованные в задания № 15, стр. 26.

АкТРИса, сморОДИНа, сесТРИчка, поДВАл.