Тема 23 .
Учимся писать цифру 5.
Печатный материал к теме 23:
П – 23.1 Карточка с картинкой.
П – 23.2 Карточка с изображением месяца и гамака.
П– 23.3 Эталон № 22 «Элементы цифр», эталон № 23 «Как писать цифру 5».
Цель занятия – выделить точки-опоры для написания цифры 5; определить новые элементы – «месяц» и «гамачок»; научиться писать, проговаривая, данные элементы; учиться писать цифру 5 правильно и красиво, проговаривая по элементам и целиком.
Начать занятие можно словами:
Раз, два, три четыре, пять
Цифры учимся писать.
Эти слова учитель может написать на доске и предложить учащимся прочитать хором, хлопая в ладоши или маршируя у парт. Затем учитель открывает картинку, на которой спрятались изображения цифры 5. (П – 23.1)
Рассмотрите картинку и скажите, какая цифра спряталась? (Цифра 5.)
Покажите на пальчиках, сколько цифр пять спрятались на картинке? (5.)
Попробуйте написать цифру 5 правильно и красиво. Поднимите руку, кто не смог написать цифру пять правильно и красиво? В чем ваше затруднение? (Я пока не могу написать цифру пять правильно и красиво.)
Кто написал цифру пять, можете ли вы обосновать, что у вас получилось правильно и красиво? В чем ваше затруднение? (Я пока не могу обосновать, что у меня получилось правильно и красиво.)
Почему? (Мы еще не изучали эталон написания цифры пять.)
Поставьте цель перед собой. (Узнать, как писать цифру пять правильно и красиво.)
Что вам поможет узнать, как писать цифру пять правильно и красиво? (Эталон, по которому мы учились писать цифры 1, 2, 3, 4.)
Учитель открывает эталон № 17 «Как научиться писать цифры».
Выделить точки-опоры цифры 5 и определить места их расположения в упражнении № 1, стр. 20 прописей учащиеся могут как парах, так и в группах или фронтально. В цифре 5 семь точек-опор. Важно, чтобы учащиеся озвучили вслух места расположения каждой точки-опоры.
Затем первоклассники переходят ко второму шагу.
Рассмотрите цифру 5 в упражнении № 1, стр. 20 и выделите в ней три элемента карандашами разного цвета.
Назовите элемент, который встречается в цифре 4 (Верхняя часть «локотка».)
Обведите синим карандашом элемент «часть локотка» и назовите места расположения точек-опор этого элемента.
Обведите зеленым карандашом новый элемент в верхней рабочей клетке. Сколько точек-опор в этом элементе? (2.)
На что похож этот элемент. (Варианты ответов учащихся.)
Назовите места расположения точек-опор этого элемента. (На верхней границе, треть слева и в верхнем правом углу.)
Обведите желтым карандашом новый элемент в нижней рабочей клетке. Сколько точек-опор в этом элементе? (5.)
Назови места расположения точек-опор этого элемента. (В нижней рабочей клетке в верхнем левом углу, над верхней границей над серединой, на правой границе на середине, на нижней границе на середине и точка снаружи.)
На какие предметы похожи новые элементы? (Варианты ответов учащихся.)
Нарисуйте свои варианты в прописях в упражнении № 2, стр. 20.
Учитель может продемонстрировать рисунок гамака и месяца и предложить варианты названия элементов «гамачок», «шапочка».
Обращаем внимание, что учащиеся под руководством учителя могут выбрать другой вариант названия элемента (в упражнении дано место, где ученик может зафиксировать свой вариант названия элемента, нарисовать рисунок и подписать его), и в дальнейшем использовать это название при написании цифр.
После согласования нового элемента «шапочка» учащиеся сравнивают свой вывод с эталоном № 22 «Элементы цифр», приклеивают эталон-наклейкув пропися, в задание № 3, стр. 20. Чтобы запомнить название нового элемента, повторяют их название вслух.
Задания № 4 – 6, стр. 21 предлагаются для формирования у первоклассников умения писать элементы «гамачок» и «месяц».
В заданиях № 4 – 5 , стр.21 представлен образец проговаривания написания данных элементов, а также даны строки со средним графлеными и средними неграфлеными клетками. На данных строках дети тренируются писать новые элементы по точкам опоры, проговаривая вслух – сначала образец проговаривания озвучивает учитель или кто-либо из читающих учеников, затем учащиеся могут проговаривать хором или в парах.
Элемент «гамачок», как правило, при написании не вызывает затруднения у первоклассников, поэтому учитель может выделить на тренировку написания этого элемента не более одной минуты.
Примерный вариант диалога при работе с заданием № 6, стр. 21.
Вы потренировались писать новые элементы «гамачок» и «месяц» по точкам-опорам. Как дальше вы будете тренироваться писать эти элементы? (Писать эти элементы целиком.)
Посмотрите в задание № 6 а), стр.21. В каких клетках вы будете сначала писать элемент «месяц» целиком? (В средних графленых.)
Обведите элемент «месяц» по пунктирным линиям и проговорите себе вслух: «Пишу элемент «месяц».
Теперь напишите, проговаривая себе вслух, еще элемент «месяц» столько раз, чтобы всего элементов стало 5.
Покажите на пальчиках, сколько элементов вы дописали? (4.)
Теперь напишите в средних неграфленых клетках элемент «месяц» столько раз, сколько раз я хлопну в ладоши.
Посмотрите на строку, на которой вы писали элемент «месяц» и подчеркните зеленым карандашом правильные и красивые элементы.
Молодцы. Посмотрите на вторую строчку, в каких теперь клетках будете писать элемент «месяц» целиком? (В маленьких, тетрадных.)
Напишите элемент «месяц» в маленьких клетках правильно и красиво, а сколько раз, решите сами.
Сравните написанные свои элементы с образцом в эталоне № 22 «Элементы цифр».
Поднимите руку, у кого возникли затруднения? Что вам надо сделать? (Еще потренироваться.)
У кого все элементы получились правильные и красивые? Молодцы.
Аналогично можно организовать работу с элементом «гамачок» в упражнении № 6 б), стр. 21.
Затем учащиеся составляют из элементов: «часть локотка», «месяц» и «гамачок» цифру 5 и записывают ее в большой графленой клетке в задании № 7, стр. 22. проговаривая названия элементов: «Сначала пишу элемент «часть локотока», затем пишу элемент «месяц», затем пишу элемент «гамачок».
Учитель открывает на доске эталон № 23 «Как писать цифру 5», а учащиеся вклеивают эталон в прописи, в задание № 8, стр. 22, затем показывают на схеме в эталоне и проговаривают вслух, как писать цифру 5.
Задания № 9 – 11, стр. 22 направлены на формирование у учащихся умения писать цифру 5. В упражнении № 9 первоклассники пишут цифру пять по элементам, в задании № 9 целиком. Затем, выполняют самостоятельную работу с самопроверкой в задании № 11, стр. 22 и сверяют с образцом. Образец для самопроверки учитель готовит заранее.
В заключение занятия учащиеся отмечают, что они сделали еще один шаг на пути к правильному и красивому письму цифр – сегодня они научились писать новые элементы цифр «месяц» и «гамачок», узнали, как писать цифру 5 правильно и красиво, и научились писать цифру 5 по элементам и целиком.