Тема 27.
Учимся писать цифру 7.
Печатный материал:
П – 27.1 Ребус.
П – 27.2 Карточки с изображением волны и карандашика.
П– 27.3 Эталон № 26 « Элементы цифр», эталон № 27 «Как писать цифру 7».
Цель занятия – выделить точки – опоры для написания цифры 7, определить новые элементы – «волна сверху», и «карандашика»; научиться писать, проговаривая, данные элементы; учиться писать цифру 7, проговаривая по элементам и целиком в разных видах клеток.
7
К
З
отмерь,
1
К
З
отрежь
. отрежь.
Расшифруйте пословицу. (Семь раз отмерь, один раз отрежь.)
Как эта пословица вам будет помогать сегодня на занятии? (При письме цифр не надо торопиться, надо внимательно смотреть, где ставить точки-опоры.)
Какое число встречается в пословице? (Число 7.)
Какие пословицы или поговорки знаете вы с числом 7? (Семь бед – один ответ. У семи нянек дитя без глазу. Семеро одного не ждут и другие.)
Какой цифрой обозначается число 7 на письме? (Цифрой 7.)
Попробуйте написать цифру 7 правильно и красиво.
Поднимите руку, у кого не получилось написать цифру 7 правильно и красиво. В чем ваше затруднение? (Я пока не могу написать цифру 7 правильно и красиво.)
Поднимите руку, кто считает, что написал цифру 7 правильно и красиво. Можете ли вы обосновать? В чем ваше затруднение? (Я пока не могу обосновать, что я написал цифру 7 правильно и красиво.)
Почему вы не смогли написать и обосновать, что правильно написали цифру 7? (У нас нет эталона «Как правильно и красиво писать цифру 7».)
Какую цель вы поставите перед собой. (Узнать, как правильно и красиво писать цифру 7, а потом научиться писать цифру 7.)
Как вы узнавали правильное написание цифры 6, я вам показывала или вы открывали сами? (Мы открывали сами.)
Можете ли вы сами узнать, как правильно и красиво писать цифру 7? (Да.)
Что вам поможет? (Эталон «Как научиться писать цифры» и задания в прописях.)
Далее учитель может организовать парную или групповую работу, или же провести открытие фронтально, используя описанный ниже диалог.
Примерный вариант диалога при открытии нового знания.
В учебном пособии в задании № 1, стр. 34 рассмотрите цифру 7 и расставьте точки-опоры. Покажите на пальчиках, сколько точек-опор вы выделили. (Четыре точки-опоры.)
Назови место расположения каждой точки-опоры в верхней рабочей клетке. (Левая граница, середина; верхняя граница, треть слева; верхний правый угол.)
Назовите место расположения точек в нижней рабочей клетке. (Нижняя граница, одна третья слева.)
Что вы будете делать дальше? (Выделять элементы цифры 7.)
В учебном пособии в задании № 2стр. 34, рассмотрите элементы цифры 7. Найдите и обведите желтым карандашом знакомый вам элемент. Назовите этот элемент. (Копье.)
Обведите элемент в верхней рабочей строке зеленым карандашом, а второй новый элемент синим карандашом. На какие предметы похожи эти элементы? Нарисуйте в задании № 2 б), стр.34.
Учитель показывает карточки с изображением волны сверху и карандашика (П – 27.2) и предлагает назвать эти элементы «волна сверху» и «карандашик».
Затем он открывает эталон № 26 «Элементы цифр» на доске, а учащиеся вклеивают эталон в прописи в задание № 3, стр. 34.
Далее в заданиях № 4 – 6, стр. 35 первоклассники учатся писать элементы «волна сверху» и «карандашик», проговаривая название места расположения точек-опор вслух и «про себя». Образцы проговаривания элементов даны в прописях.
Сначала образец проговаривания дает учитель или кто-либо из подготовленных учащихся, затем педагог предлагает быть «ведущим» ученикам по очереди, а затем проговорить друг другу в паре. Количество цифр, которое надо написать, определяет учитель или сами ученики. Всю строку писать до конца не обязательно.
Вы научились писать элементы цифры 7, что будете делать дальше? (Составим из элементов 7 и будем учиться писать.)
Какой элемент будете сначала? (Элемент «волна сверху».)
Какой следующий элемент? (Элементы «копье» и «карандашик».)
Напишите цифру 7 в задании № 7, стр. 35 в большой клетке, проговаривая по элементам хором вслух.
Учитель открывает на доске эталон № 25 «Как писать цифру 7», а учащиеся вклеивают эталон в прописи в задание № 8, стр.36 и, показывая пальчиком по схеме эталона, проговаривают хором вслух по элементам письмо цифры 7.
Задания № 9 – 12, стр. 36 предлагаются для формирования умения учащихся писать цифру 7 правильно и красиво в разных видах клеток, сначала по элементам, а затем целиком. Учитель использует данные упражнения по своему усмотрению, исходя из возможностей и особенностей своего класса. Подчеркнем только, что на занятии важно выделить время для самостоятельной работы с самопроверкой, предложив учащимся самостоятельно, проговаривая «про себя», написать цифру 7 три раза правильно и красиво. Затем проверить по образцу, и поставить знак «плюс», если цифра написана правильно и красиво.
Следует отметить, что, если учитель работает в технологии деятельностного метода обучения Л.Г. Петерсон и ведет надпредметный курс «Мир деятельности», то к этому времени учащиеся уже осознанно выполняют самостоятельную работу, спокойно относятся к затруднению, как помощнику в учебе6.
В заключение занятия ученики делают вывод, что они сделали еще один важный шаг в умении писать цифры правильно и красиво. Теперь они знают, как писать цифру 7 правильно и красиво.