Тема 26 .

Тренируемся писать цифры 1 – 6.

Печатный материал к темам 17,18, 19, 21, 23, 25 :

П– 17.2 Эталон № 16 «Как писать цифру 1».

П– 18.5 Эталон № 18 «Как писать цифру 2».

П– 19.2 Эталон № 19 « Как писать цифру 3».

П– 21.3 Эталон № 21 « Как писать цифру 4».

П– 23.3 Эталон № 23 «Как писать цифру 5».

П– 25.3 Эталон № 25 «Как писать цифру 6».

Печатный материал к теме 26:

П– 26.1 Маршрутный лист «Учимся писать цифры 1 – 6».

Цель занятий: тренироваться писать цифры 1 – 6 правильно и красиво, проговаривая по элементам, вслух, а затем «про себя».

Работа над заданиями данной темы организуется по аналогии с темой 24 «Тренируемся писать цифры 1 – 5». Также учитель может использовать задания № 1 – 14 данной темы по своему усмотрению, исходя из особенностей и возможностей своего класса. При этом важно учитывать возрастные особенности первоклассников и организовывать выполнение упражнений в игровой форме.

Задания № 1 – 5, стр. 30 направлены на отработку умение писать правильно и красиво цифру 6. Выполняя данные упражнения, учащиеся еще раз проходят шаги написания цифры 6 – сначала отмечают точки-опоры цифры 6 и называют их место расположения, затем называют элементы цифры 6 и тренируются их писать, и, наконец, тренируются писать саму цифру 6 сначала по элементам, проговаривая вслух, потом целиком, проговаривая «про себя».

Задания № 6 – 11, стр. 31 – 32 направлены повторение и тренировку письма всех изученных цифр 1 – 6 правильно и красиво. Выполнение данных упражнений можно распределить на несколько занятий. В упражнении № 6, стр. 31 надо расставить точки-опоры в изученных цифрах, обвести разным цветом элементы цифр и назвать эти элементы. Это упражнение лучше выполнить в парах, а проверку организовать фронтально, проговаривая элементы каждой цифры «по цепочке». Например, «Цифра 1 – ее элементы: « стрела» и «копье». «Цифра 2 – ее элементы: «шапочка», «лебедь», «волна» и т. д.

В задании № 7, стр. 31 учащиеся называют представленный элемент, называют его и дописывают соответствующую цифру.

Примерный образец выполнения упражнения № 7, стр. 31.

Элемент «волна» – цифра 2; элемент «стрела» – цифра 1; элемент «локоток» – цифра 4; элемент «часть локотка» – цифра 5; элемент «клювик» – цифра 3; элемент «месяц» – цифра 5; элемент «лебедь» – цифра 2; элемент «клюшка сверху» – цифра 6; элемент «шапочка» – цифра 2 или 3; элементы «часть локотка» и «гамачок» – цифра 5; элемент «луна» – цифра 6; элемент «копье» – цифра 1.

Другим вариантом выполнения данного упражнения может быть организация игры «Угадай цифру». Учитель называет или показывает элемент, а учащиеся показывают карточку с соответствующей цифрой, элемент которой показал или назвал учитель или кто-либо из учеников. Учитель может использовать для игры элементы цифр, которые готовил для игры «Составь цифру».

В задании № 8 – 9, стр. 31 предполагается письмо всех изученных цифр по элементам и целиком в разных типах клеток.

Задания № 10 – 11, стр. 32 являются дополнительными и направлены также на формирование у первоклассников умения писать изученные цифры правильно и красиво.

Игру «Телефон» в задании № 11, стр. 32 можно проводить как часть занятия, так и как отдельное занятие. При этом можно проводить игру можно не только в парах, но и фронтально.

Вариант проведения игры в «Телефон» вместе со всеми учениками класса.

Учитель сообщает учащимся, что сегодня они будут повторять написание изученных цифр по элементам, а поможет им в этом игра «Телефон». А наш телефон будет с « громкой связью», поэтому мы сможем играть всем классом. Один ученик будет в роли «автора», а остальные ученики в роли «понимающих». Автор должен будет выбрать одну из изученных цифр, продиктовать понимающим по элементам, записывая сам в клетках левого столбика под словами «Я рисую и диктую».

Понимающие, должны слушать автора и записывать соответствующую цифру в клетках правого столбика под словами «Мне диктуют, я рисую».

Затем автор называет цифру, которую он продиктовал, ученики, у которых ответ совпал, поднимаю руку, а у кого цифра не совпала, пишут рядом названную цифру.

Потом автором становится другой ученик и игра продолжается.

Выполнение заданий № 12 – 14, стр. 33. мы предлагаем организовать на отдельном занятии и построить данное занятие в технологии деятельностного метода обучения Л.Г. Петерсон, на основе базовой структуры урока рефлексии.

Тогда для самостоятельной работы учащимся предлагается задание № 13, стр. 33, в котором они пишут правильно и красиво по две цифры 6 в средних графленых клетках, средних неграфленых клетках и в маленьких клетках. Затем сравнивают свой результат с эталоном № 25 «Как писать цифру 6» и фиксируют рядом в квадрате результат. Если четыре и больше указанных цифр совпадает с эталоном написания цифры 6, значит, ученик ставит себе в квадрате знак «+», если правильно написанных цифр меньше трех, то ученик ставит себе в квадрате знак «?».

Такая проверка позволит каждому ученику самостоятельно зафиксировать свои затруднения – определить, какие цифры у них еще не получаются при написании, и поставить свою личностно значимую цель. Например, научиться писать цифру 6 правильно и красиво в маленьких клетках.

Далее, учащиеся, которые зафиксировали свои затруднения, работают в этом же упражнении – тренируются писать цифру 6 в тех клетках, в которых у них пока не получается писать правильно и красиво.

А учащиеся, у которых нет затруднений, могут выполнить задание № 12, стр. 33 и задание № 14, стр. 33 или же учитель может предложить задания по своему усмотрению.

В задании № 12, стр. 33 учащиеся находят в рисунках «спрятавшиеся» цифры (яблоко – цифра 5; торт – цифра 4; дедушка с усами – цифра 3) и записывают соответствующую цифру рядом с рисунком в средней графлёной и маленькой клетках.

В задании № 14. стр. 33, первоклассники учатся разгадывать ребусы.

Слова, зашифрованные в ребусах.

рОДИНка, ТРИкотаж, сТРИжка, оПЯТЬ.