Средняя оценка и зоны выраженности свойств темперамента

Экстраверсия	Ригидность	Эмоциональная возбудимость	Темп реакций	Активность
22-26	16-23	18-20	20-22	24-26
очень	очень	очень	очень	очень
высокая	высокая	высокая	быстрый	высокая
17-21	12-15	14-17	14-19	21-23
высокая	высокая	высокая	быстрым	высокая
12-16	7-11	8-12	9-13	14-20
средняя	средняя	средняя	средний	средняя
7-11	3-6	4-7	5-8	9-13
высокая	высокая	высокая	медленный	низкая
0-6	0-2	0-3	0-4	0-8
очень	очень	очень	очень	очень
высокая	высокая	высокая	медленный	низкая
Интроверсия	Пластичность	Эмоцион. урав­
		новешенность

8. Нравственный опыт и представления

Нравственные представления и опыт — сфера личности, весьма сложная для диагностики. Требуется длительный период наблюдений над суждениями и поведением, поступками ребенка, чтобы проник­нуть в этот глубинный пласт личности. Очень часто только к концу смены вожатый может быть более или менее точную нравственную характеристику своих подопечных. Исходная информация о нравст­венной воспитанности прибывших детей необходима вожатому для осуществления индивидуального подхода, профилактики отклонений в поведении. Как же ее получить? Для этого можно использовать це­ленаправленное наблюдение за ребенком в первые дни его обустрой­ства в лагере, индивидуальные беседы, анкеты, а также специальные диагностические задания, которые мы и предлагаем вожатому ниже.

Мини-сочинение

«Что такое хорошо и что такое плохо»

Инструкция. Детям предлагается написать краткое сочинение-размышление на тему о хороших и плохих поступках, которые они

18

наблюдали или совершали сами. Примерными темами для этого нравственного эссе могут быть следующие:

— доброе дело, свидетелем которого ты был;

— зло, причиненное тебе другими людьми;

— доброе дело, совершенное тобой в жизни;

— чей-то бесчестный поступок;

— справедливый поступок твоего знакомого;

— безвольный поступок твой и другого человека и т.д.

Методика «Незаконченные предложения»

Инструкция. Детям предлагается закончить начатые предложе­ния в соответствии со своими убеждениями и взглядами.

Я буду рад, если мой друг...

Я буду очень огорчен, если друг...

Я считаю, что говорить правду...

Когда меня «достают», я всегда…

Когда обижают в моем присутствии другого, я обычно...

Свое счастье я вижу в...

Если быть активным и инициативным, то...

Во взрослых я вижу...

Сверстники, которые меня окружают, чаще всего...

Успех в жизни я понимаю как...

Обработка полученных данных носит качественный характер. Так, данные сочинения — большая и содержательная информация о нравственном опыте ребенка, полученном в его маленькой жизни. Са­мое главное направление анализа для вожатого — увидеть и оценить пережитый детьми опыт добра и зла, с тем чтобы выделить конкрет­ных детей, перенесших психотравму, пришедших в отряд из особо тя­желой, отрицательной нравственной среды. Дети с преждевременны­ми «взрослым» отрицательным опытом, а значит, как правило, и ис­каженными нравственными представлениями, нуждаются в индиви­дуальной опеке, поддерживающем режиме отношений, контроле и специальной коррекции искаженных нравственных взглядов.

Полученный текст законченных предложений поможет вожатому заглянуть в мир нравственных представлений детей, увидеть увидеть индивидуальность и разнообразие в осмыслении мира, человеческих отношений, норм поведения. Такая база данных — отличный повод и содержательная основа для проведения в дальнейшем дискуссий, бе­сед, зашиты мнений и т.д.

19