23Ситуация «Урок стоя»

Урок начался как обычно. Учитель вошел в класс. Ученики для приветствия встали. Но после слов педагога: «Здравствуй­те, садитесь» — все продолжали стоять.

Возможный вариант решения.

Необходимо, чтобы учащиеся сами поняли, что сидеть на уроке удобнее, нежели 45 минут стоять. Один из способов до­биться этого — начать урок как обычно, не акцентируя внима­ния на том, что класс стоит.

Ситуация «Украшение»

Урок английского языка в 10-м классе вела молодая учи­тельница. По ходу урока, проходя по классу, она приостанови­лась возле парты Вити. На платье учительницы Витя заметил украшение из янтаря и тут же в сторону бросил реплику: «По­думаешь, канифоль нацепила».

Возможный вариант решения.

Спокойным, тихим голосом рассказать притчу о причудли­вом морском камне, который приносит счастье женщине, со­гревая ее своим теплом.

Ситуация «Необычное применение стула»

Учительница музыки входит в 8-й класс.

За последней партой сидит длинный «акселерат» с распу­щенными волосами. На голове у него стул.

Весь класс озорливо поглядывает то на учительницу, то на этого ученика, ждет ее реакции.

Возможный вариант ответа для учителя: «Что, уже и этим местом сидят?».

Весь класс грохнул от смеха. Ученик покраснел. Он явно был смущен и теперь не знал, что ему делать. Учитель же как ни в чем не бывало начал урок. Стул был поставлен на место.

24

Ситуация «Опоздание»

Наташа регулярно опаздывает на первый урок. Вот и се­годня в очередной раз (неизвестно какой по счету) она входит в класс через 15 минут после звонка, когда урок в самом раз­гаре.

Ваши действия:

1. Не обратить никакого внимания на это опоздание (при­выкли).

2. Похвалить Наташу за то, что она пришла на целых 15 се­кунд раньше, чем обычно. Прогресс.

3. Устроить «торжественную» встречу «Ее Величества Ната­ши» с бурными аплодисментами всего класса и восхищенны­ми возгласами учителя.

Ситуация «Система»

...Ребята из 6-го класса решили сорвать урок истории у мо­лодой учительницы (работала в школе второй год), которая за­меняла заболевшего коллегу. Учащиеся, как выяснилось позже (мальчики, 5-6 человек), договорились «хрюкать». Когда учи­тельница вошла в класс, раздался соответствующий звук, но она не реагировала, так как не знала, что это: «система» или слу­чайность. Свою «атаку» она повела после второго случая...

Возможный вариант решения:

«Спасибо, Витя, напомнил. В субботу я со своим классом (она была классным руководителем в параллельном классе) наметила экскурсию на ферму. Кто из вас пожелает, могу взять с собой. Витя нам поможет в «общении». Мне уже от ребят при­ходилось слышать о твоем увлечении, но не думала, что это так серьезно. Поможешь, Витя»

Урок прошел успешно. Желающих мешать не оказалось.

Ситуация «Войдите»

...Урок биологии в 9-м классе ведет молодая учительница. Через 5 минут после начала урока с шумом раскрывается дверь и, нагловато спросив разрешения войти в класс, на пороге ос-

25Танавливаются трое «трудных» учащихся. Учитель требует, что­бы они вошли в класс как подобает учащимся школы.

Они выходят в коридор. Через минуту дверь открывается снова и они вползают в класс на четвереньках...

Возможный вариант решения:

Учительница обращается к классу: «Ребята, у нас есть воз­можность пронаблюдать, как передвигались далекие предки первобытных людей». И троим ученикам, стоящим на четве­реньках: «Пожалуйста, проползите на свои места». В классе взрыв смеха. Смущенные шутники не выдерживают, встают и торопятся занять свои места. Учительница благодарит их и про­должает урок.

Вишнякова Н.Ф. Конфликт - это творчество? Тренинговый практикум

по конфликтологии. — Минск, 1996. Чернышев А. С. Практикум по решению конфликтных педагогических

ситуаций. М., 1999.