2.2. Игровые технологии как средство развития интереса к миру звуков на музыкальных занятиях

Важнейший и всегда актуальный вопрос педагогики музыкального образования – развитие интереса и любви к миру звуков, требует использования таких методов обучения, которые позволяют донести до детей понимание того, что музыка является неотъемлемой частью их жизни.

Главной задачей развития интереса к миру звуков следует считать создание таких условий, при которых у детей появится огромное желание постигать основы музыкальной культуры, выражать собственную точку зрения, формировать как индивидуальное, так и коллективное музыкальное мышление в различных формах музыкальной деятельности.

Несомненно, музыка - вид искусства, который существенно влияет на становление личности. Она обогащает чувство и представление ребенка, способствует выработке умения чувствовать ритм и мелодичность произведения, формированию способности адекватно реагировать на них своим голосом и движениями, развитию интересов к разным музыкальным инструментам и желанию на них играть. 

Какие основные задачи по развитию интереса к миру звуков стоят перед педагогом на начальном этапе воспитания и образования детей? Педагог должен выполнить следующие задачи:

• поддерживать у детей желание слушать музыку; 

• формировать опыт музыкальных впечатлений; 

• развивать музыкальные способности; 

• развивать мышление и творческое воображение; 

• учить детей самостоятельно определять настроение, характер музыкального произведения, средства музыкальной выразительности; 

• совершенствовать умение слушать музыку, различать ее интонацию, мелодию, смысловое наполнение; 

• формировать способность создавать музыкальный образ; 

• развивать и поддерживать желание детей передавать настроение музыкального произведения.

При проведении музыкальных занятий следует использовать ролевые игры. Например, кто-то из детей исполняет роль дирижера, управляющего звучанием оркестра, в котором остальные участники играют на элементарных музыкальных и шумовых инструментах. Можно предложить ребенку роль композитора, который сочиняет небольшую попевку или даже только одну музыкальную фразу на определенный поэтический текст. Дети могут получить задание разыграть посещение воображаемого концертного зала, где они слушают музыку и обмениваются впечатлениями о ней. Как правило, играя, дети осваивают правила восприятия музыки, ее исполнения, одновременно формируются и определенные качества личности: умение слушать другого, договариваться о распределении ролей и заданий. 

Стоит указать и на еще одну эффективную форму развития интереса к музыке на занятиях с детьми. Речь идет о дидактических играх. Это игры, совмещающие игру и обучение. Например, для обучения вокалу такие занятия просто необходимы для развития певческих данных.

Какие еще формы музыкального образования стоит использовать в работе? Желательно при работе с детьми не забывать и про игры-загадки. С их помощью можно формировать тембровый слух: педагог предлагает детям определить при прослушивании музыки название инструмента (инструментов), на котором исполняется произведение.

Дети любят принимать участие в играх-соревнованиях. Они могут состязаться в наиболее удачном создании образа музыкального произведения, в эмоциональности исполнения, в подборе музыкальной интонации к строчкам стихотворения, которая ими озвучивается с помощью инструментов или голоса. 

Игровая деятельность помогает развитию у детей не только музыкальных способностей, но и личностных качеств, таких как инициативность, креативность, самостоятельность в выборе решения творческой задачи, правильной самооценки и корректной оценки действий товарищей, навыки участия в коллективном творчестве и т. д.

Вот почему включение в музыкальные занятия с детьми разнообразных игровых форм стимулирует общее развитие личности. Педагог на своих занятиях помогает детям открыть удивительный мир звуков: музыку ветра, журчание ручейка. И оказывается, это можно показать, воспроизвести любым предметом – бумагой, деревянными палочками, камушком и т.д. У ребенка постепенно воспитывается интерес к окружающему миру, желание импровизировать и самостоятельно творить. И это очень ценно и важно. Если педагог в своей работе будет руководствоваться следующим принципам:

• креативность – творческий подход к деятельности на музыкальных занятиях (сочинить мелодию, подобрать рифму, придумать движение);

• вариативность – подбор и использование различных вариаций (новых интересных элементов) при выполнении любого задания;

• коммуникативность – умение общаться и договариваться.

Используя эти принципы на музыкальных занятиях, педагог сможет увлечь ребенка удивительным миром – миром звуков.