Заключение

К сожалению, в рамках проведенного нами исследования, мы определили, что существенными признаками современной России стали такие как: значительное увеличение размеров социального сиротства; появление, его новых характеристик, определяемых продолжающимся ухудшением жизни российской семьи; падение нравственных устоев семьи и как следствие - изменение отношения к детям вплоть до полного вытеснения их из семей; безнадзорность огромного количества детей и подростков Основной причиной детского сиротства, безнадзорности, несомненно, является нежелание многих родителей заниматься воспитанием своих детей, их пьянство и аморальный образ жизни. Отчуждение ребенка от семьи нередко вызвано внутрисемейным конфликтом, основанным на упорном нежелании родителей войти в положение ребенка, простить его, помочь преодолеть кризисную ситуацию.

Теоретический анализ научных исследований свидетельствует о том, что развитие  ребёнка, утратившего семью, идёт по пути формирования у него специфических черт характера, поведения, про которые «часто нельзя сказать, хуже они или лучше, чем у обычного ребёнка, - они просто другие».

Особенности социального развития воспитанников интернатных учреждений обусловлены рядом факторов:

- особенностями психического развития;

- условиями организации их жизнедеятельности в учреждениях интернатного типа;

- обеднением и изменением характера влияния источников социализации.

Для  ребёнка,  выросшего в условиях детского дома, характерно: неумение самостоятельно  контролировать  и  планировать свои  действия; преобладание защитных средств поведения в конфликтных ситуациях; тревожность и неуверенность в себе; узость и бедность содержания мотивов; ориентация на настоящее, суженная перспектива прошлого и будущего; очень низкий уровень; бедность словарного запаса;  слабая   развитость воображения  и  творческого мышления; низкие показатели здоровья и др.

Считаем, что для своего решения проблема социально-психологической помощи детям-сиротам и детям, оставшимся без родителей требует объединения усилий социальных работников, психологов и педагогов в разработке индивидуальных методик работы с каждым ребёнком, оказавшимся в детском доме, приюте, социальной гостинице, после интерната.

Суть оказания социально-психологической помощи состоит в решении ряда психологических, межличностных и социальных проблем личности, находящейся в определенной трудной жизненной ситуации. 

Нами отмечено, что в отечественной методологии и практике социальной работы идея синтеза психологического и социального прослеживается на всех уровнях — как формулировках целей и задач социальной помощи населению, так и в квалификационных требованиях и должно​стных обязанностях социальных работников. Мы определили, что, в основном, оказание социально-психологической помощи проявляется в двух формах, а именно:

1. в рамках деятельности социальных служб (предоставление информации, обеспечение льготами, пособиями, жильем и т.п.);

2. психосоциальная помощь. Она может носить как индивидуальный, так и групповой характер. Основными направлениями психосоциальной помощи являются: психологическое консультирование; психокоррекция; психотерапия.

Потребность и   необходимость оказания социально-психологической помощи детям-сиротам, находящимся на воспитании в учреждениях интернатного типа обусловлена наличием у воспитанников широкого спектра социальных, медицинских, психологических,  педагогических  проблем  и, как правило, приобретенного негативного социального опыта.    

Целью оказания социально-психологической помощи детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей в условиях учреждения интернатного типа является – социальная защита воспитанников, оказание им помощи и поддержки в процессе их адаптации и социализации. Основными видами социально-психологической помощи детям-сиротам, воспитывающимся в условиях интернатных учреждений являются: социальная, педагогическая, социально-психологическая, медико-социальная, коррекционно-развивающая и патронирующая.