МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

КАЛУЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

им. К.Э.ЦИОЛКОВСКОГО

Институт социальных отношений

Контрольная работа по дисциплине «Теория социальной работы»

На тему " Оказание социально-психологической помощи детям-сиротам в условиях интернатных учреждений "

Выполнил: студент 2 курса

заочного отделения группы СОЗз-22

Емельянов Николай Сергеевич

Проверил: Парамонова Н.А.

Калуга 2017

В изменившихся социально-экономических условиях в стране продолжает расти число детей, попавших в трудную жизненную ситуацию. Одной из негативных тенденций последних десятилетий является рост числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Причин данного явления немало.

Рост сиротства, детской безнадзорности так же как демографическая катастрофа (число несовершеннолетних в Российской Федерации убывает ежегодно на миллион), имеют в основе своей общий кризис семьи. Небывалый духовный, экономический, политический, социальный кризис, потрясший Россию, привел к увеличению числа семей с тем или иным уровнем социальной, психологической или структурной дезорганизации. Резкое падение жизненного уровня населения впервые вызвало такое явление как отказ от ребенка в связи с отсутствием возможности его прокормить. Кризисные явления в российском обществе подтолкнули рост преступности, наркомании, алкоголизма, психических заболеваний, расширив истоки детского неблагополучия [54, С.243].

Проблема сиротства напрямую связана с деформированием развития детей как следствия разрыва связей между поколениями и распада традиционной системы ценностей в российском обществе.

Дети, оказавшиеся по тем или иным причинам вне семьи – явление противоестественное. Одно из основных прав ребенка – право знать своих родителей и право на заботу с их стороны. Если же ребенок временно или постоянно лишен семейного окружения, то он имеет право на особую защиту и помощь, предоставленную государством (ст. 7 и 20 Конвенции ООН о правах ребенка).

В России, согласно статистическим данным, количество учтенных детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, приближается к 1 млн. человек, и, что особенно тревожно, на протяжении последних десятилетий сохраняется устойчивая тенденция роста контингента таких детей (в среднем на 100 тыс. в год). Таким образом, на сегодняшний день дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, составляют значительный пласт населения нашей страны.

Все более явной становится проблема дезадаптации, вызывает беспокойство психосоциальное здоровье детей - сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Воспитанники детских домов значительно уступают детям, воспитывающимся в семьях, по всем основным параметрам социальной адаптации, включая способность к приобретению профессии и трудоустройству; способность избегать кризисных и криминальных ситуаций в жизни; способность образовать собственную семью и успешно выполнять родительские воспитательные функции и т.д. [18, С.15].

Такое  общественное  явление,  как  детский  дом,   на  протяжении  многих лет    считавшееся    временным,   обусловленным    объективными   причинами появления массового сиротства послереволюционной  и  послевоенной разрухи, к  сожалению,  не изжило себя и в наши дни,  более того,  на территории России  возникло   много  новых  детских   домов, причем  наблюдается  тенденция к дальнейшему увеличению их числа.

Учитывая выше сказанное, считаем, что социальная защита детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей – это одна из важнейших задач государства и общества. К сожалению, проблема сиротства сегодня - это актуальнейшая из проблем современной действительности России.

Изучением особенностей развития детей, оставшихся без попечения родителей, занимались многие ученые. Основоположником направления изучения влияния отсутствия родителей на развитие ребенка является английский психолог Дж .Боулби.

Проблемам развития личности детей-сирот посвящены труды таких российских ученых как: Л.И. Божович, И.В. Дубровина, М.И. Лисина, В.С. Мухина, А.М. Прихожан, Е.А. Стребелева и др., для которых общей является идея «дефицитарности» развития ребенка вследствие различных видов депривации. В них обобщены результаты многолетних исследований проведенных авторами в детских домах и интернатах различного типа.

Исследование на тему развития детей, оставшихся без попечения родителей и разработке методов для создания оптимальных условий для развития в настоящее время проводятся такими учеными как A.M. Прихожан, Н.Н. Толстых и т.д.

Различные аспекты организации практической социальной работы с детьми - сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей заложены в трудах следующих авторов: Белопольской Н.Л., Выгодского Л. (психическое и социальное развитие детей и подростков); Варывдина В.А., Клемантовича И.П., Зубковой Т.С., Тимошиной Н.В., Климантовой Г.И., Михеевой Л.Ю., Пчелинцевой Л.М. (исследование системы социальной защиты детства); Буяновой М.О., Меновщикова В.Ю., Савина А.Н., Зарембо Т.Ф. (организация профилактической и реабилитационной работы) и др.

Не смотря на достаточное количество исследований посвященных как проблеме сиротства в России в целом, так и определению возможных путей ее решения, организации практической социальной работы с сиротами, мы придерживаемся точки зрения о том, что вопрос о возможностях оказания социально-психологической помощи детям-сиротам, воспитывающихся в условиях учреждений интернатного типа недостаточно разработан. Выше названные обстоятельства повлияли на выбор нами темы исследования: «Оказание социально-психологической помощи детям-сиротам в условиях интернатных учреждений».

Цель исследования – определить возможности оказания социально-психологической помощи детям-сиротам в условиях интернатных учреждений.

Объект исследования – особенности развития детей-сирот, воспитывающихся в учреждениях интернатного типа.

Предмет исследования – оказание социально-психологической помощи детям-сиротам в условиях интернатных учреждений.

Задачи исследования:

1. Охарактеризовать понятие «сиротство», выявить причины его возникновения в современной России;

2. определить психосоциальные особенности развития детей-сирот;

3. выявить сущность содержания социально-психологической помощи;

4. описать виды социально-психологической помощи оказываемой детям-сиротам в условиях интернатного учреждения;

Цель, объект и предмет исследования повлияли на выбор нами таких методов исследования как: источниковедческий, метод контекстуального анализа, метод реконструкции целого по его частям (синтез), метод теоретической интерпретации.

Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.

Во введении обоснована актуальность выбранной темы исследования, определен научный аппарат.

В первой главе «Теоретические аспекты проблемы сиротства в России» охарактеризовано понятие «сиротство», определены причины его возникновения в современной России; выявлены психосоциальные особенности развития детей-сирот.

Во второй главе «Содержание социально-психологической помощи, оказываемой детям-сиротам, воспитывающимся в условиях интернатного учреждения» выявлена сущность оказания социально-психологической помощи; приведено описание видов социально-психологической помощи оказываемой детям-сиротам в условиях интернатного учреждения.

В заключении подведены итоги проведенного исследования, сделаны соответствующие выводы.