Анализ работы за 2013 -2014 учебный год
Цель: сохранение и сбережение психического здоровья учащихся, сопровождение всех участников образовательного процесса на различных этапах развития.
Задачи:
-
способствовать формированию личности учащихся на каждом возрастом этапе;
-
принимать активное участие в развитии познавательной и эмоционально-волевой сфер детей;
-
способствовать формированию у учащихся установок на здоровый образ жизни.
-
обеспечить успешную адаптацию к требованиям обучения у вновь прибывших учеников и учащихся пятого класса.
В процессе адаптации учащихся 5, 4а,4б,3,2 класса ставилась
цель: выявление уровня адаптации у учащихся.
Время проведения: сентябрь, октябрь.
Методы работы: посещение уроков, наблюдение за учащимися, собеседования с учителями.
|
|
Уровень адаптации учащихся |
||
|
|
сильная |
средняя |
слабая |
|
2, 3.4а ,4б. |
33,3 |
58,3 % |
8,4 % |
|
5 класс |
7,7% |
77 % |
15.3 % |
Выводы:
В 5 классе средний уровень адаптации у 77 % учащихся, низкий у 15,3%, сильный у 7.7%. Во 2,3,4а,4б средний уровень адаптации у 58,3 % учащихся, низкий уровень у 8,4%, сильный у 33.3%. Все дети успешно адаптировались к условиям обучения в коррекционной школе. Учащиеся удовлетворены межличностными отношениями с одноклассниками и учителями, процессом обучения.
Рекомендации:
1.Проведение разминочных упражнений, игр, требующих взаимодействия и сотрудничества детей, совместный поиск решений.
2. Формировать эмоциональную стабильность у учащихся.
3. Знакомить детей с различными формами коммуникации.
4.Формировать устойчивую учебную мотивацию.
5 .Улучшать психологический микроклимат в школе.
Проведена диагностика тревожности у учащихся 6 класса. Выявлено:
высокий уровень – 33%;
средний уровень – 67%;
Проводятся индивидуальные занятия для учащихся с высоким уровнем тревожности.
Посещены уроки в 5, 2,4а,4б, 3, 6, 7, 8 ,9а, 9б, 9в, 9г, классах с целью выявления детей группы риска и коррекционной работы с ними.
Проводилась индивидуальная работа с Алескиной Вероникой, Кристиной и Славой по поводу психического состояния. Велась работа с родителями с целью восстановления мирной обстановки в семье.
Проведена диагностика учебной мотивации в 8 классе:
-сниженный уровень учебной мотивации у 20%
-низкий уровень учебной мотивации у 50%
-средний уровень мотивации у 30%.
Рекомендации: проведение бесед о важности учения, стимулировать учащихся с низким уровнем мотивации.
Проведено исследование эмоционально - личностной сферы учащихся 2,3,4а,4б класса.
Для проведения диагностики эмоционально – личностной сферы использованы следующие методики:
1.Интервью «Волшебный мир»
2.Цветовой тест отношений А.Эткинда
3. Тест «Кинематический рисунок семьи»
Выявлены 3 человека – «группа риска» для дальнейшей индивидуальной работы.
С учащимися со стойким нарушением психоэмоционального состояния в течение года на индивидуальных занятиях осуществлялась коррекция их состояния, а также обучение навыкам саморегуляции эмоционального состояния – техникам расслабления, аутотренинга, визуализации.
Проведена диагностика агрессивности и враждебности (опросник Басса-Дарки) в 7 классе. Выявлено:
Высокий индекс враждебности – 63% учащихся, в норме – 37%;
Высокий индекс агрессивности -15% учащихся, в норме – 85% учащихся.
Проводятся индивидуальные занятия по результатам диагностик.
В течении учебного года проводилась консультационная работа с учащимися, педагогами и родителями.
Цель консультативной работы: ознакомление с результатами диагностических исследований, межличностная сфера, отношения в детском коллективе, консультации по личному запросу.
Всего проведено 102 консультации.
Регулярно велась групповая и индивидуальная коррекционно-развивающая работа. В процессе всей коррекционной работы формируется рефлексивное отношение к собственному поведению, которое является существенной предпосылкой организации самовоспитания.
На индивидуальную коррекционно-развивающую работу были выведены ученики из группы риска.
Анкетирование в 7-9 классах выявило, что удовлетворены школьной жизнью 70% учащихся.
В рамках недели психологии проведена акция «Радуга настроения», где учащиеся выбирали жетоны определенного цвета, характерные для их настроения. В 3, 2, 9г проведена сказкотерапия и релакс. У детей наблюдался положительный эмоциональный фон. Учащиеся написали письма психологу, где задали вопросы, интересующие их.(какие) В игре «Следопыты», где принимали участие 4а и 4б, стали победителями Зарипова Айгуль и Кузнецова Диана, набравшие наибольшее количество баллов.
В конкурсе психологических газет заняли:
I место – 8 класс,
II место – 9 г,
III место – 6 класс.
Проведено анкетирование «Чувствоведы», где 60% учащихся ощущают эмоцию радости, 20% учащихся отметили усталость и 20% - застенчивость. Рефлексия «Школьный забор», где учащиеся писали пожелания школе, прошла в активной и позитивной форме. Пожелания были таковы: чтобы все в школе были счастливы, здоровы, дружны и т.п.
В конкурсе психологических газет заняли: I место – 8 класс, II место – 9 г, III место – 6 класс.
Проведено совещание с классными руководителями, где был озвучен план работы по антинаркотическому месячнику, разъяснены методы выявления первичных признаков зависимого поведения и злоупотребления наркотиками, показана методическая литература по данной теме.
Проводилась индивидуальная работа с детьми из группы риска по профилактике вредных привычек в форме бесед, ролевых игр, консультаций,
В 7 классе проведена беседа «Вредные привычки», в 8 классе лекция «Безопасность в твоих руках», в 9в тренинг безопасного поведения.
Цель данной работы: оказать психологическое воздействие, в результате которого у учащихся формируется внутренний «иммунитет» к наркотикам, способность не поддаваться влияниям, провоцирующим принятие наркотических веществ. Учащимся были показаны:
рисунки, плакаты. Оформлен стенд на антинаркотическую тематику.
Проведена акция «Быть здоровым – здорово!» Учащиеся изучили агитационные листовки , буклеты: « Что творит табак в организме», «Тайная власть пива». Цель данной акции – формировать отрицательное отношение к употреблению наркотических веществ, пропаганда здорового образа жизни.
На общешкольном родительском собрании проведено занятие на тему «Как оградить ребенка от алкоголя и наркотиков», показана презентация «Человеческие пороки и их последствия». В рамках республиканской акции «Посмотри в глаза своему ребенку» проведено родительское собрание во 2 классе, где шла беседа о компьютерной зависимости, а также антинаркотической тематике. Родителям розданы буклеты по антитабачной профилактике.
Выступление на педагогическом совете на тему «Адаптация», «Памятка по написанию психолого – педагогической характеристики класса», «Особенности психического развития учащихся коррекционной школы».
Участие в работе муниципального методического объединения педагогов – психологов и социальных педагогов ЛМР РТ. Тема выступления: «Формирование мотивации к здоровому образу жизни у учащихся коррекционной школы».
Участие в работе муниципального семинара педагогов – психологов и социальных педагогов ЛМР РТ по теме: «Применение средств художественной и музыкальной выразительности в работе педагога – психолога и социального педагога»
Участие в республиканской образовательно – практической он – лайн конференции «Современная практическая психология в образовательном пространстве»
Выводы: В течение учебного года велась планомерная работа по психолого-педагогическому сопровождению образовательного процесса и информационно-просветительская работа с целью профилактики асоциальных явлений, дисгармонии семейных отношений, нарушений в семейном воспитании и по пропаганде здорового образа жизни.
Педагог –психолог: Кузьмина Т. А.