2.2. Исходные условия проведённого исследования

Перейдём теперь к конкретному эмпирическому исследованию, призванному продемонстрировать практическую реализацию индивидуализирующего обучения современным танцам, в вариантах, соотносящихся с базовой «идеальной» последовательностью педагогических действий, описанной выше.

Предметом исследования были две группы детей, обучающихся хип-хопу, и две группы детей, обучающихся классическому танцу. Данные группы заведомо относятся к различным формам дополнительного образования:

Хип-хоп

— Школа танцев «ZION» — негосударственная образовательная организация, оказывающая платные образовательные услуги, востребованные на рынке;

— Фитнес-центр «Well & Fit» — негосударственная образовательная структура, оказывающая услуги преимущественно спортивного характера для совершеннолетних граждан, однако, обеспечивающая и дополнительное образование детей, на основании соответствующей лицензии.

Классические танцы:

— Хореографический коллектив «Звоночек», действующий как самостоятельное образовательно-творческое объединение, чья деятельность направлена в равной степени на обучение детей различным видам танца и на подготовку хореографических номеров для участия в различных мероприятиях и для проведения собственных концертных выступлений. (В рамках деятельности данного коллектива, была изучена работа двух групп, руководимых двумя разными педагогами).

Характер набора школьников в каждую из групп и требования к набору отражены ниже, в описании основного материала проведённого исследования. Возраст школьников, как было сказано выше, составляет от 12 до 14 лет, то есть, соответствует младшему подростковому возрасту. Состав каждой из групп, на материале которых, проводилось исследование — от 18 до 26 человек.

Исследование проводилось непосредственно на базе тех образовательных (в том числе, спортивно-образовательных) организаций, где происходят основные занятия перечисленных коллективов, в ходе этих занятий. Учебные помещения оборудованы в соответствии с установленными нормами для занятий хореографией детьми в возрасте до 18 лет (для групп классического танца) и с нормами для занятий физической подготовкой и спортом детьми в возрасте до 18 лет (для групп хип-хопа).

Уровень опыта и квалификации педагогов, проводивших занятия в указанных группах, сопоставим между собой, и может быть условно признан одинаковым, что снимает вероятность того, что различия в образовательных результатах обусловлены различием в квалификации педагогов.

Хип-хоп:

— Заур Дзахое — исполнитель хип-хопа с 10-летним стажем, лауреат ряда исполнительских конкурсов, регулярный участник городских фестивалей современной молодёжной культуры; преподаватель хип-хопа с 2012 года, обладатель благодарственных писем за успешную педагогическую деятельность.

— Анастасия Иванова — исполнительница хип-хопа с 6-летним стажем, фитнес-тренер с 3-летним стажем, преподаватель хип-хопа в течение 2 последних лет, профессиональный медик (по базовому образованию).

Классический танец

— Лариса Белова — педагог по народно-сценическому танцу в средних и старших группах девочек ансамбля детского танца «Звоночек»; общий стаж преподавания хореографии — 12 лет; обладательница ряда благодарственных писем за успешную педагогическую деятельность.

— Ирина Синенко — педагог классического танца в средних и старших группах девочек ансамбля детского танца «Звоночек»; артистка балета Красноярского музыкального театра. Общий стаж преподавания хореографии — 5 лет, общий стаж работы артисткой балета — 9 лет.

В качестве инструментов исследования, были использованы:

— глубинные интервью с педагогами, осуществляющими обучение школьников классическим и современным танцам;

— наблюдения за организацией педагогического процесса в группах классического и современного танца.

Основные этапы исследования (фактические):

1. Проведение стартового глубинного интервью с педагогами, осуществляющими обучение танцам (классическим или современным).

2. Проведение наблюдения за непосредственным образовательным процессом в каждой из 4 групп, задействованных в исследовании, с краткими импровизированными опросами отдельных учащихся и педагогов, носившими уточняющий характер.

3. Проведение дополнительного глубинного интервью с педагогами, специально разработанного на основе проделанных наблюдений и позволяющего уточнить их подходы, концепции, базовые методы педагогической деятельности в рамках обучения школьников танцам.