10. Общая характеристика раннего детского возраста.

Раннее детство охватывает возраст от 1 до 3-х лет.После года начинается новый этап развития ребенка.Ребенок приобретает некоторую самостоятельность, он становится биологически независимым. Начинает разрушаться ситуация неразрывного единства ребенка и взрослого — ситуация «Мы» (как назвал ее Л.С. Выготский). И следующий этап — психологическое отделение от матери — наступает уже в раннем детстве. Это связано с тем, что у ребенка не только возникают новые физические возможности, но и интенсивно развиваются психические функции, а к концу периода появляются первоначальные основы (зачатки) самосознания.С этого времени ребенок уже не беспомощное существо, он чрезвычайно активен в своих действиях и в стремлении к общению со взрослыми. Ребенок после 1 года начинает ходить. Это приобретение имеет такое большое значение, что иногда этот период называют «ходячее детство». На первых порах ходьба — это особая задача, связанная с сильными переживаниями, для решения которой необходима поддержка, участие и одобрение взрослых. Постепенно ходьба становится уверенной, увеличивается автономность ребенка от взрослых и складывается более свободное и самостоятельное общение с внешним миром. Расширяется круг доступных ребенку предметов, появляется ориентировка в пространстве и определенная самостоятельность. Основная потребность ребенка раннего возраста — познание окружающего мира через действия с предметами.Овладение ходьбой развивает возможности ориентировки в пространстве. Мышечное чувство становится мерой отсчета расстояния и пространственного расположения предмета. Приближаясь к предмету, на который он смотрит, ребенок практически осваивает его направление и удаленность относительно исходного места.Совершенствуются двигательные навыки, в частности развивается грубая и тонкая моторика. А совершенствование движений стимулирует появление инициативных движений: ребенок начинает играть, строить, рисовать, а отсюда и развитие творческих действий.

11. Развитие личности в раннем детстве.

Психологическое отделение от матери – наступает в раннем детстве. Ведущие психические функции раннего возраста в соответствии с функционально-стадиальной периодизацией онтогенетического развития Ю. Н. Карандашева: соотнесение, обозначение, осмысление, замещение. Центральными новообразованиями раннего возраста выступает появление функциональных и замещающих действий. Отличительной чертой раннего возраста являются знаковые формы поведения, возникновение которых обусловлено переходом от общения к совместной деятельности. Во второй половине раннего возраста формируется функция замещения (перенос значения с одного, специфического предмета на другой, неспецифический). С этого возраста начинается самосознание, еще неявляющееся сознанием, но уже являющееся памятью. Во второй половине раннего возраста, ребенок, уже владеющий речью, становится личностью, у него появляется самосознание, и в основе этого становления лежит механизм идентификации. Для ребенка характерно отсутствие соподчинения мотивов. Действует, не задумываясь, под влиянием возникающих в данный момент чувств и желаний; поведение зависит от внешних обстоятельств, ситуационно; появляются притязания на признание. С полутора лет оценка поведения ребенка взрослым становится одним из важных источников его чувств и потребностей, определяющей успешность развития; появляется чувство гордости, чувство стыда; происходит развитие чувства самоуважения; поступки контролировать ребенок еще не способен, у него нет еще самоуправления.Кризис 3 лет.Выражается в разрушении, пересмотре старой системы социальных отношений, кризисе выделения своего «Я». Ребенок, отделяясь от взрослых, пытается установить с ними новые, более глубокие отношения. Кризис 3 лет традиционно связывают с «семизвездьем симптомов» (пресс-бунд, обесценивание, строптивость, деспотизм, своелюбие, упрямство, негативизм,), проявляющихся в отношениях со взрослыми.начинает осознавать себя как отдельного человека, не изменяющегося при изменении ситуации, имеющего свои особые желания, которые могут совпадать, а могут и не совпадать с желаниями взрослых.