3. Методы возрастной психологии. Принципы психологии.

В возрастной психологии используются те же методы, что и в общей психологии.Детское развитие исследуется (по Ананьеву Б.Г.): 1. Метод срезов - в достаточно больших детских группах с помощью конкретных методик изучается определенный аспект развития (например уровень развития интеллекта). В результате получают данные, характерные для этой группы детей - детей одного возраста или школьников, обучающихся по одной учебной программе.

2. Сравнительный метод – сравниваются данные по каждой группе.3. Лонгитюдный метод - здесь прослеживается развитие одного и того же ребенка в течение длительного времени.Этими методами организую в целом психологическое исследование детей. Кроме этого в возрастной психологии используются Наблюдение - незаменимый метод в работе с маленькими детьми, хотя может применяться при изучении развития человека любого возраста. Эксперимент. Беседа - эмпирический метод получения сведений о человеке в общении с ним, в результате ответов на целенаправленные вопросы. Анкетирование - метод получения информации о человеке на основании

ответов на специально подготовленные вопросы, составляющие анкету (может быть письменным, устным, индивидуальным и групповым);Анализ продуктов деятельности - метод изучения человека через анализ (интерпретацию) продуктов его деятельности;Тестирование - диагностика личностных качеств с помощью тестов.

Принципы возрастной психологии: 1 Общефилософские принципы (их методологические основы - законы бытия: общей связи (необходимость охвата как можно большего информационного массива в исследовании определенных жизненных явлений; максимальное установление системы их внутренних и внешних связей);принцип развития (изучение жизненных явлений в процессе собственного развития);единства теории и практики (диалектика движения человеческого знания к истине; решающая роль практики в процессе познания, которая является критерием истины); управление процессом развития (стихийное становление человека, как правило, непредвиденные результаты, в основном - нежелательные или негативные)

Психолого -педагогические принципы: 1. Основные психолого - педагогические принципы формирования воспитательных отношений.2. Принцип природосообразности - педагогический процесс строить согласно возрастным и индивидуальным особенностям учащихся; 3. Принцип гуманизации когда педагогический процесс строится на полном признании гражданских прав воспитанника и уважении к нему.4. Принцип целостности, упорядоченности - достижение единства и взаимосвязи всех компонентов педагогического процесса.5. Принцип демократизации означает предоставление участникам педагогического процесса определенных свобод для саморазвития, саморегуляции и самоопределения, самообучения и самовоспитания.6. Принцип культуросообразности предполагает максимальное использование в воспитании и образовании культуры той среды, в которой находится конкретное учебное заведение (культуры нации, страны, региона).7. Принцип единства и непротиворечивости - направлен на организацию комплексного педагогического процесса, установление связей между всеми сферами жизнедеятельности учащихся, обеспечение взаимной компенсации, взаимодополнение всех сфер жизнедеятельности.8. Принцип профессиональной целесообразности обеспечивает отбор содержания, методов, средств и форм подготовки специалистов с учетом особенностей выбранной специальности.9. Принцип политехнизма направлен на подготовку специалистов и рабочих широкого профиля на основе выявления и изучения инвариантной научной основы, общей для различных наук, технических дисциплин, технологий производства, что позволит учащимся переносить знания и умения из одной области в другую.