- •1. Общие положения. Цели и задачи производственной практики
- •2. Планируемые результаты прохождения производственной практики Процесс прохождения производственной практики направлено на формирование следующих компетенций:
- •Планируемые результаты при прохождении производственной практики, соотнесенные с планируемыми результатами освоения опоп во
- •3. Время прохождения и базы практики
- •4. Организация и порядок проведения практики
- •5. Программа и содержание производственной практики
- •Программа производственной практики
- •6. Формы отчетности по практике
- •6. Непосредственно отчет по практике, который содержит в себе следующие структурные части:
- •Раздел I. Знакомство с дошкольной образовательной организацией и группой
- •I.3. Таблица «Кадровый состав доо».
- •I. 4. Перспективный план работы закрепленной группы. Его краткий анализ по схеме:
- •I.5. Календарный план группы на 1 месяц и его оценка.
- •Раздел II. Изучение и проведение основных форм организации образовательного и воспитательного процесса в группе
- •II.1. Протокол наблюдения и анализ организации физкультурных мероприятий группы (для студентов 2 курса).
- •II.2. Конспекты проведения на группе детей не менее 2-х разнообразных физкультурных мероприятий в режиме дня студентам 2 курса, не менее 4-х – студентам 3-4 курсов.
- •II.3. Протокол наблюдения и анализ организации физкультурных занятий по физическому развитию дошкольников (для студентов 3-4 курсов) по следующей схеме:
- •II.5. План-проспект прогулки с детьми (не менее 2 вариантов).
- •II.7. Протокол наблюдение и анализ руководства дидактическими играми.
- •Анализ дидактических игр
- •Дидактические игры
- •Раздел III. Cотрудничество детского сада и семьи.
- •7. Требования к оформлению отчета по производственной практике оформление текста в отчете
- •Оформление иллюстраций (рисунков) в отчете
- •Оформление таблиц в отчете
- •Оформление перечислений в тексте отчета
- •Оформление ссылок в отчете
- •Требования к оформлению списка использованных в отчете источников (литературы)
- •Оформление приложения в отчете
- •8. Аттестация по итогам производственной практики и требования к защите отчета по практике
- •9. Учебно-методическое и информационное обеспечение практики
- •Приложение б
- •Министерство образования и науки рф Филиал фгбоу во «ПсковГу» в г. Великие Луки
- •Образец оформления отзыва-характеристики студента
- •Приложение г Образец оформления аттестационного листа
- •Приложение е Анализ построения развивающей предметно-пространственной среды в доо
- •Принципы создания предметной среды
- •Приложение ж Примерный план анализа организованной деятельности с дошкольниками
- •1. Анализ целей оод, нод.
- •3. Анализ содержания деятельности.
- •4. Анализ методики проведения оод, нод.
- •Приложение и Примеры оформления списка использованных источников (литературы)
- •Законодательные материалы:
- •Стандарты:
- •Статьи:
- •Интернет-ресурсы удаленного доступа:
2. Планируемые результаты прохождения производственной практики Процесс прохождения производственной практики направлено на формирование следующих компетенций:
Код по ФГОС/ НИУ |
Компетенция |
Общепрофессиональные компетенции: |
|
ОПК-1 |
готовность сознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности |
ОПК-2 |
способность осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся |
ОПК-3 |
готовность к психолого-педагогическому сопровождению учебно-воспитательного процесса |
ОПК-4 |
готовность к профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовыми актами сферы образования |
ОПК-5 |
владение основами профессиональной этики и речевой культуры
|
ОПК-6 |
готовность к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся
|
Профессиональные компетенции: Педагогическая деятельность: |
|
ПК-1 |
готовность реализовывать образовательные программы по учебному предмету в соответствии с требованиями образовательных стандартов |
ПК-2 |
способность использовать современные методы и технологии обучения и диагностики |
ПК-3 |
способность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности |
ПК-4 |
способность использовать возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами преподаваемого учебного предмета |
ПК-5 |
способность осуществлять педагогическое сопровождение социализации и профессионального самоопределения обучающихся |
ПК-6 |
готовность к взаимодействию с участниками образовательного процесса |
ПК-7 |
способность организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, развивать их творческие способности |
Проектная деятельность: |
|
ПК-8 |
способность проектировать образовательные программы |
ПК-9 |
способность проектировать индивидуальные образовательные маршруты обучающихся |
ПК-10 |
способность проектировать траектории своего профессионального роста и личностного развития |
Культурно-просветительская деятельность: |
|
ПК-13 |
способность выявлять и формировать культурные потребности различных социальных групп |
ПК-14 |
способность разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы |