- •1.Роль инклюзивного обучения на современном этапе развития образования
- •2.Концепция интегрированного обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья
- •3.Программа коррекционной работы как обязательный компонент основой образовательной программы начального общего образования.
- •4. 1 Компонент программы коррекционной работы
- •5. 2 Компонент программы коррекционной работы Содержательный компонент программы кр
- •6.3 Компонент программы коррекционной работы
- •7.Принципы коррекционно-развивающей деятельности
- •8.Работа школьного психолого-медико-педагогического консилиума: задачи, функции, основные направления деятельности
- •9.Причины и характер трудностей, испытываемых детьми в обучении и школьной адаптации
- •Причины неуспеваемости (п.П,Борисов)
- •10.Основные показания к отбору детей в классы компенсирующего обучения и классы коррекционно-развивающего обучения
- •11.Планирование и проведение коррекционно-развивающей работы с обучающимися, имеющими трудности в обучении
- •12.Установление педагогически целесообразных взаимоотношений с обучающимися
- •13.Организация и проведение индивидуальной коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими трудности школьной адаптации
- •14.Особенности психических познавательных процессов младших школьников, обучающихся в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
- •15.Особенности памяти младших школьников, обучающихся в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
- •16.Характеристика внимания младших школьников, обучающихся в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования.
- •17.Особенности восприятия младших школьников, обучающихся в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
- •18.Своеобразие мышления младших школьников, обучающихся в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
- •19.Специфика учебной деятельности младших школьников, обучающихся в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования.
- •20.Методы и приемы развития мотивации учебно-познавательной деятельности детей, обучающихся в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования.
- •21.Моторное развитие детей, обучающихся в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
- •22.Интеллектуальное развитие детей, обучающихся в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования.
- •23.Речевое развитие детей, обучающихся в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования.
- •24.Особенности социально-личностного развития детей, обучающихся в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования.
- •25.Эмоциональное развитие детей, обучающихся в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования.
- •26.Способы и приёмы создания ситуации успеха в обучении.
- •27.Теоретические основы и методика планирования уроков в начальных классах и в классах компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
- •28.Определение цели и задач, планирование и проведение уроков по всем учебным предметам в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования.
- •Коррекционно-развивающие задачи:
- •29.Содержание и формы построения коррекционно-развивающего образовательного процесса.
- •30.Использование различных средств, методов и приемов организации учебной деятельности обучающихся на уроках по всем учебным предметам.
- •31.Построение уроков математики с учетом особенностей учебного предмета, возраста и уровня подготовленности обучающихся
- •32.Построение уроков русского языка с учетом особенностей учебного предмета, возраста и уровня подготовленности обучающихся
- •33.Планирование и проведение уроков по всем учебным предметам в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
- •34.Учебная документация в классах компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения
- •35.Составление педагогической характеристики ребенка на пмпк
- •36.Технологии педагогической поддержки в работе с детьми с овз
- •38. Нарушения в психо-эмоциональной и поведенческой сферах
- •39. Планирование и проведение коррекционно-развивающей работы с обучающимися, имеющими нарушения в психоэмоциональной и поведенческой сферах
- •41. Взаимодействие с родителями детей, имеющих овз
3.Программа коррекционной работы как обязательный компонент основой образовательной программы начального общего образования.
Программа КР – обязательный компонент ООП НОО, который разрабатывается образовательным учреждением при организации обучения и воспитания детей с ОВЗ
Программа КР в соответствии с ФГОС направлены на создание системы комплексной помощи детям с ОВЗ в освоении ООП НОО , коррекцию недостатков в физическом и психическом развитии, социальную адаптацию. Программа позволяет осуществлять индивидуализацию и дифференциацию образовательного процесса, - она может предусматривать как вариативные формы получения образования, так и различные варианты специального сопровождения детей с ОВЗ. Это могут быть формы обучения в общеобразовательном классе, в коррекционном по ООП НОО, в коррекционном классе по индивидуальным программам, надомная и дистанционная формы обучения.
Программа КР должна обеспечивать:
выявление особых образовательных потребностей детей с ОВЗ, обусловленных недостатками физического и психического развития
осуществление индивидуально ориентированной психолого-медико-педагогической помощи детям с ОВЗ с учетом их развития и индивидуальных возможностей;
возможность освоения детьми с ОВЗ Основной образовательной программы и их интеграции в образовательную среду организации
Согласно ФГОС НОО программа коррекционной работы должна включать:
перечень, содержание и план реализации индивидуально ориентированных коррекционных мероприятий;
систему комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения детей с ОВЗ
описание специальных условий обучения и воспитания таких детей;
механизм взаимодействия всех специалистов в разработке и реализации коррекционных мероприятий
планируемые результаты коррекционной работы.
Программа коррекционной работы начального общего образования включает в себя
направления:
1. Диагностическая работа обеспечивает своевременное выявление детей с ограниченными возможностями здоровья, проведение их комплексного обследования и подготовку
рекомендаций по оказанию им психолого-медико-педагогической помощи
2. Коррекционно-развивающая работа обеспечивает специализированную помощь в освоении содержания образования и коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях общеобразовательного учреждения; способствует формированию УУД
3. Консультативная работа обеспечивает непрерывность специального сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья и их семей по вопросам реализации
дифференцированных психолого-педагогических условий обучения, воспитания, коррекции, развития и социализации обучающихся.
4. Информационно-просветительская работа направлена на разъяснительную деятельность по вопросам, связанным с особенностями образовательного процесса для данной категории детей, со всеми участниками образовательного процесса — обучающимися, их родителями, педагогическими работниками.