31.Построение уроков математики с учетом особенностей учебного предмета, возраста и уровня подготовленности обучающихся

исследования Юрия Ивановича гильбуха свидетельствует что математика является наиболее сложной для детей с ЗПР в исследованиях он доказал причины 1 недостаточное развитие способности к обобщению анализу синтезу операции мышления развиты плохо 2 ригидность мыслительных операций 3 проблемы в зун по предыдущему материалу 4 затруднена способность быстрой перестройки мыслительных процессов 5 недостаточный уровень развития свойств внимания и математической памяти. Всё перечисленное является залогом усвоение материала в исследованиях Капустиной показаны трудности детей с ЗПР конкретно по математике 1 трудности в счете в обратном порядке   2  трудности в зачете от одного пункта числового до другого 3 трудности в сравнение близких по количеству совокупностей например сравнить 4 и 5 4 решение задач 5 использование математических терминов в своей речи 6 недостаточный уровень осознания и понимания следующих терминов- столько же, по одному, ни одного, каждый 7   трудности в понимании пространственных отношений коррекционная направленность урока математики определяется специфика и содержание самого предмета программа содержания материала составом и возрастом обучающихся а также индивидуальными особенностями. в рамках урока учитель формируют коррекционные задачи в соответствии с темой, работает над развитием познавательных психических процессов, соблюдая требования наглядности, Темп урока, выбор методов, приемов и средств, четкое деление урока на этапы и их логическая связь, подача материала с небольшими дозами с постепенным усложнением, выполнением всех санитарно-гигиенических требований это физминутки смена видов деятельности осанка или проветривания.   анализ психических причин лежащих в основе трудности овладения математикой позволили выделить 3 группы детей в особенности образовательных потребностей 1 группа это дети испытывающие трудности при усвоении материала связанные с недорого Насти понятие числового ряда и его свойства смысл отчётного действия это с трудом определяют места числа в натуральном ряду 2 группа трудности связанные с несформированностью  зрительно-моторной координации ассоциативных связей и пространственных представлений это Зеркальное написание цифр трудности в счёте с переходом через десяток трудности в переводе из словесной формы в цифровую 3 группа трудности связанные с недостаточным развитием мыслительных действий и индивидуальных психических особенностей личности

   требования 1 каждый урок должен отличаться  организационный четкостью 2  необходимо учитывать сочетание арифметического и геометрического материала 3 методы и приемы должны соответствовать возрастным особенностям, коррективы и развивая познавательную деятельность 4 На каждом уроке должен осуществляться контроль знаний умений навыков 5 наглядный материал- должен демонстрироваться не более 2 наглядных пособий 6 На каждом уроке осуществляется повторение изученного 7 необходимо развивать речь обогащать словарный запас математическими терминами 8 анализ задач 9 практическая направленность 10 осуществление межпредметных связей и связей с жизнью 11 на уроках математики необходимо реализовать требования лечебно-оздоровительного режима