- •1. Институциональная экономика
- •1. Теория прав собственности.
- •2. Теория трансакционных издержек.
- •2. Теория менеджмента
- •Основные этапы развития управленческой мысли
- •Основные функции менеджмента
- •Личность и группа как субъекты организационного поведения
- •Понятие и признаки организации. Внешняя и внутренняя среда
- •3. Маркетинг
- •Цели и функции маркетинга. Концепции маркетинга.
- •Маркетинговые исследования: цели, методы. Виды информации.
- •Комплекс маркетинга (4р)
- •4. Финансовый менеджмент
- •1. Базовые концепции финансового менеджмента
- •2. Дивидендная политика организации
- •3. Модели оценки доходности финансовых активов.
- •5. Управление человеческими ресурсами
- •1. Формирование человеческих ресурсов.
- •2. Развитие человеческих ресурсов.
- •3. Оценка эффективности управления человеческими ресурсами.
- •6. Стратегический менеджмент
- •1. Понятие и элементы стратегии предприятия. Эволюция задач стратегического менеджмента.
- •Современные инструменты стратегического анализа.
- •7. Бизнес-планирование
- •1. Бизнес-планирование: понятие, цели, этапы и методы
- •2. Этапы бизнес-планирования и структура бизнес-плана
- •8. Управление проектами
- •1. Понятие управления проектами. Классификация типов проектов.
- •3. Организационные структуры управления проектами.
- •9. Основы логистики
- •1. Понятие, цели и функциональные области логистики.
- •2. Логистическая система предприятия, структура и процессы управления.
- •10. Управление качеством
- •Качество как объект управления. Методы управления качеством.
- •Принципы менеджмента качества. Стандарты серии iso 9000.
- •11. Экономика и организация предприятия
- •Основные фонды пред-ия: классиф. Основных фондов предприятия и показатели использования
- •Оборотные средства предприятия: состав, структура и показатели использования
- •Затраты на производство продукции, их классификация, экономические элементы затрат
- •Себестоимость продукции. Методы калькулирования себестоимости
- •12. Управление изменениями
- •1. Стратегии проведения изменений в организации
- •2. Модели управления изменениями.
- •13. Корпоративная социальная ответственность
- •Внутренние и внешние контексты корпоративной социальной ответственности
- •14. Экономические основы логистики и управления цепями поставок
- •1. Логист. Система пред-ия, структура, цели. Координ. И интеграция логист. Деят-ти в цепях поставок.
- •15. Экономико-математические методы и модели в логистике
- •1. Методы и задачи, применяемые для расчетов в логистических системах.
- •16. Информационные технологии в логистике
- •1. Использ. Rfid -технологии в логистике: компоненты rfid-системы, преимущества и недостатки.
- •2. Технология электронного документооборота (edi) в цепях поставок.
- •17. Логистика производства и распределения
- •1. Суть "Бережливое производство" и основной инструментарий, применяемый при ее реализации.
- •2. Принципы рациональной организации производственного процесса как логистического процесса.
- •2. Модель орз. Авс–анализ, хyz– классификация при управлении многономенклатурными запасами.
- •19. Логистика снабжения
- •Стратег. Задачи логис. Снабжения, рычаг снабжения, пути снижения затрат на закупки,...
- •Управление поставщиками, выбор поставщика, критерии и методы.
- •20. Логистика складирования
- •Задачи и функции склада, классификация складов, выбор складского оборудования, алгоритм выбора складской грузовой единицы. Виды оборудования: подъемно-транспортное, стеллажное и др.
- •21. Транспортировка в цепях поставок
- •Особенности различных видов трансп-ки, выбор способа трансп-ки, виды трансп. Документов.
2. Теория менеджмента
Основные этапы развития управленческой мысли
1) От начала века до 30-х гг. На этом этапе характерно повышенное внимание ученых к технологическому фактору, игнорирование внешних воздействий, основное внимание на внутренних резервах и возможностях, процессный подход к рассмотрению проблем; 2) 30-60 гг. Характерно наибольшее внимание человеческому фактору, абстрагирование от внешней среды, процессный подход к управлению; 3) 60-70 гг. Возврат к технологии управления, уже обращали внимание на зависимость управления от нерегулируемых внешних условий, проблемы начали рассматриваться системно; 4) конец 70-х - начало 80-х гг. Характеризуется усиленной разработкой вопросов управления человеческими ресурсами, признается влияние на управление внешней среды, большое внимание уделяется анализу нестандартных ситуаций, проблемам управления в условиях неожиданностей, ситуационный подход к рассмотрению проблем. Каждый этап вносит всё новые знания. Ведущие школы менеджмента. Для классической школы характерно повышенное внимание вопросам рациональной организации управления, попытка разработать универсальные принципы управления, раскрыть содержание функций управленческой деятельности, разработать наиболее рациональную структуру аппарата управления, детально проработать рациональные приемы деятельности управленческого аппарата. Чтобы улучшить управление, надо мобилизовать внутренние резервы, максимально использовать все имеющиеся ресурсы. Школа обосновала важнейшие функции управленческой деятельности: выработка решений, организация их выполнения. Классики детально проработали структуру аппарата управления, рекомендовали разделить аппарат на специализированные службы, закрепленные за каждой соответствующей функцией. Вклад этой школы в управленческую мысль недооценили, т.к. это первая попытка. Представители: Тейлор, Эмерсон, А.Файоль, Вебер и др. Представители школы человеческих отношений в отличии от рационалистов основное внимание сконцентрировали на путях совершенствования управления людьми (мотивация). На основе социальных экспериментов они доказали, что можно добиться высоких результатов труда не только за счёт повышения з/п, но и за счет создания благоприятного морально-психологического климата, внимания и забот руководителей о подчиненных. Школа призвала руководителей советоваться со своими подчиненными, т.к. от них могут исходить полезные идеи, создавать благоприятные условия для общения людей в процессе совместной трудовой деятельности. Представители: М.Фоллетт, Э.Мэйо, Паркер. Представители поведенческой школы предложили использовать достижения психологии в управлении. Изучались такие проблемы, как лидерство и авторитет руководителя, характер и типы власти, проблемы межличностных отношений в коллективах. Они развили дальше исследование школы человеческих отношений по вопросам мотивации труда. Представители: Ф.Герцберг, Р.Лайкерт, Манлекап. В количественной школе основной упор делали на использование математики, кибернетики, вычислительной техники для совершенствования менеджмента. Активно занимались моделированием управленческих систем, разрабатывали методы количественной оценки параметров управления, оптимизации управленческих решений. Представители: К.Арджирис. Школа системных исследований занималась вопросами взаимодействия управления с окружающей средой, приспособления организаций к меняющимся условиям окружающей среды. Много внимания уделялось совершенствованию структуры организаций, организационной культуры. Представители: П.Друкер. В рыночной концепции управления много внимания уделялось вопросам выработки стратегии, максимально отвечающей требованиям рынка, рассматривались проблемы анализа конкурентной позиции фирмы. Большое внимание уделялось исследованию рыночной конъюнктуры, проблемам прогнозирования спроса, вопросам формирования имиджа фирмы, связи менеджмента с общественностью. Представляла как бы синтез теорий и менеджмента и маркетинга. Школа стратегического управления разрабатывает вопросы организациями в нестабильной быстро меняющейся среде, систему мер в условиях возникновения стратегических неожиданностей, исследуют такую область, как реинжиринг бизнеса. Отдельным направлением этой школы является рискменеджмент. Много внимания уделяет проблеме формирования в организации запаса прочности, прежде всего культуры, информации, технологии.