39

Содержание

ВВЕДЕНИЕ 3

Структура работы. Курсовая работа состоит из введения , двух глав, четырех параграфов, заключение , списка литературы и приложения. 5

Глава 1. Основы медицинских знаний как содержательная линия основ безопасности жизнедеятельности 6

1.1 Раздел «основы медицинских знаний» в содержании образования ОБЖ 6

1.2. Понятие здорового образа жизни 11

Глава 2. Методические особенности проведения практических занятий по омз 17

2.1 Методы проведения практических занятий по ОМЗ 18

2.2 Формирование мотивации школьников на сохранение и укрепление здоровья 24

Список литературы 28

Ход урока 32

I. Вводная беседа. 32

I Загадка о “скорой помощи”. 33

Остановка кровотечения 34

Переломы 36

Шок. Обморок. 38

III. Что и для чего? 39

IV. Обобщение урока. 39

Введение

Актуальность темы. Повышение защищенности актуальной функциональности гражданина всякий раз было одной из важных задач людского общества. По мере формирования процесса цивилизации степень защищенности гражданина непрерывно вырастает. Но развитие знания и техники, в целом, увеличивая с повышением степень безопасности, привело к возникновению ряда свеженьких по новизне неоднозначных ситуаций, которые пока не решены. Безопасность актуальной функциональности является молодого возраста встроенной изучающей науки дисциплиной, которая опирается на науки, изучающие достигнутого результата цельного ряда базовых и прикладных наук. Причины, которые определили актуализацию защищенности жизнедеятельности, кропотливо подробно исследуют и анализируют. Среди их тем более выделяют истощение по природе естественных возможных резервов, растущее засорение находящейся вокруг среды, малый уровень экологической и технологической культуры, непростые задачи демографии и деторождения.

Сегодня задача с препятствием опасности здоровому жизни рассматривается мировым совместным объединением по таким отмеченным угрозам планетарного масштаба: угроза во всем мире войны; экологические катаклизмы; контрасты в индустриальной экономике равных государствах планеты; демографическая угроза; недостаток ресурсов планеты; исход в дальнейшем научно-технической революции. Поэтому здоровое бытие государственной цивилизации на этот момент рассматривается как норматив цивилизованности общества и свойства дороги жизненного ее реальных людских особей.

Сейчас выслеживается быстрое ухудшение состояния физиологического и интеллектуального формирования процесса деток, недостающая цивилизация здорового бытия юного поколения. По информационно справочным сведениям Минздрава нынешней России и Научного Центра охраны здорового бытия детей и подросткового возраста детей, 5% выпускников обучающих учреждений оканчивают учебное учреждение бодрствующими. То есть 95% всех подростков имеют аномальные отличия , как говориться положении здоровья, из их 20% имеют по 2 и больше прогрессирования болезни. Увеличивается суммарное число приобретенных на постоянно заболеваний у детей и подростков; миниатюризируется суммарное число детей с 1-й группой здоровья; увеличивается 3 количество учащихся, имеющих аномальные отличия в положении здорового бытия на время завершения школы.

Такая малоутешительная статистика позволяет констатировать, что современное поколение характеризуется отсутствием ценностного отношения к своему собственному здоровью, указывает на то, что здоровое бытие не является нормой и скорее является исключением. Изменить отношение к своему здоровому бытию и научить, как его сохранить и укрепить, обязаны многие социальные институты, даже система образования.

Гармоничное и целостное развитие школьника как личности, способной в будущем к решению социальных и экономических проблем государства, формирование у каждого убеждение в необходимости бережного отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих, формирование стремления к адекватному восприятию знаний и навыков по охране здоровья, их воплощение в повседневной жизни - все это должно быть и являются приоритетными задачами любого государства.

Очевидно, что уровень здоровья во многом зависит от качества и эффективности обучения, воспитания, саморазвития человека еще со школьного возраста. Именно в это время закладываются основы формирования культуры здоровья личности, которая играет значительную роль в дальнейшем жизненном пути человека и в целом способствует консолидации и укреплению здоровья нации.

Формирование основ здорового образа жизни через образование, создание здоровье сберегающей образовательной среды - одно из приоритетных направлений государственной политики в области образования. Законом о среднем образовании впервые среди задач школы предусмотрено "воспитание сознательного отношения к своему здоровью и здоровью других граждан как высшей социальной ценности, формирование гигиенических навыков и основ здорового образа жизни, сохранение и укрепление физического и психического здоровья учащихся (воспитанников)». В этом контексте важнейшими задачами современного

Объект исследования: обучения ОБЖ ;

Предмет исследования: методические особенности проведения практических занятий по основам медицинских знаний ОМЗ и здорового образа жизни в процессе изучения ОБЖ .

Цель работы: исследовать особенности методики проведения практических занятий по основам медицинских знаний (ОМЗ) и здорового образа жизни в процессе изучения основ безопасности жизнедеятельности (ОБЖ).

Задачи:

1. Охарактеризовать задачи раздела ОМЗ и его место в курсе ОБЖ;

2. Изучить особенности изучения раздела ОМЗ в общем курсе ОБЖ;

3. Охарактеризовать практические занятия как один из ведущих методов в преподавании ОМЗ.

4. Предложить методику проведения практических занятий по ОМЗ

Структура работы. Курсовая работа состоит из введения , двух глав, четырех параграфов, заключение , списка литературы и приложения.