Министерство образования, науки и инновационной политики

Новосибирской области

ГАПОУ НСО «Новосибирский педагогический колледж №2»

Приёмы смыслового чтения текстов как средства формирования познавательных универсальных учебных действий при проведении уроков литературного чтения в начальной школе

выпускная квалификационная работа

Андриевская Ирина Андреевна

Специальность 050146

Преподавание в начальных классах

с углубленной подготовкой в области

изобразительной деятельности детей

Курс IV, группа 402

Руководитель:

Кауфман Светлана Николаевна

Допустить к защите Выпускная квалификационная

«___» ___________ работа защищена

Председатель ПЦК

_________________ «___»_______________

Допустить к защите Оценка _____________

«___» ___________ Председатель ГЭК __________

Зам. директора по УР

_________________

Новосибирск, 2017

Оглавление

Введение……………………………………………………………………...3

Глава I. Теоретические основы формирования навыка смыслового чтения текстов разных жанров на уроках литературного чтения в начальной школе

1. Требования ФГОС НОО к результатам освоения программы по литературному чтению…………………………………………………………. 6

2. Понятие «чтение». Смысловое чтение как основа метапредметных компетенций обучающихся в начальной школе………….. 10

3. Эффективные приемы формирования навыка смыслового чтения текстов разных жанров в начальной школе……………………………………15

Глава II. Методические основы формирования познавательных универсальных учебных действий посредством применения приёмов смыслового чтения на уроках литературного чтения

2.1. Анализ современных учебников по литературному чтению в начальных классах в рамках изучаемой проблемы …………………………...22

2.2. Анализ пособий по смысловому чтению текстов в начальной школе……………………………………………………………………………...24

2.3. Особенности проектирования уроков литературного чтения в рамках исследуемой проблемы и диагностики сформированности навыков смыслового чтения у младших школьников…………………………………...29

2.4. Анализ опыта работы в период преддипломной практики…………………………………………………………………………..36

2.5. Рекомендации для студентов и учителей начальных классов по формированию навыков смыслового чтения текстов на уроках литературного чтения……………………………………………………………………………..40

Заключение………………………………………………………………….43

Список литературы………………………………………………………... 46

Приложения

Введение

Выбор данной темы для нас неслучаен, потому что проблема смыслового чтения сейчас как никогда актуальна. Раньше учителям было важно научить детей читать быстро, правильно и выразительно, то есть сформировать качества чтения. На сегодняшний день этого недостаточно. В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом НОО мы должны учить детей не только технической стороне чтения, но и смысловой. Смысловое чтение – это, прежде всего, понимание содержания и смысла читаемого.

В наше время важно научить детей понимать тексты. Смысловое чтение способствует развитию познавательной деятельности, которая представляет собой особое эмоционально окрашенное психическое состояние человека, побуждающее его активно изучать окружающий мир и самого себя. При наличии интереса процесс познания становится увлекательным и плодотворным. Он захватывает человека целиком и делает его жизнь осмысленной и целенаправленной.

Смысловое чтение не может существовать без познавательной деятельности. Чтобы чтение было смысловым, учащимся необходимо точно и полно понимать смысл текста, представлять систему образов, осмысливать информацию, т.е. осуществлять познавательную деятельность.

Таким образом, проблему нашего исследования можно сформулировать так: каковы эффективные приёмы организации смыслового чтения текстов и как их использование влияет на формирование познавательных универсальных учебных действий у обучающихся начальных классов на уроках литературного чтения.

Цель работы: выявление и применение на практике приёмов смыслового чтения текстов как средств формирования познавательных универсальных учебных действий при проведении уроков литературного чтения в начальной школе.

Объектом исследования является процесс формирования познавательных универсальных учебных действий в условиях обучения смысловому чтению текстов разных жанров на уроках литературного чтения в начальной школе.

Предметом исследования являются приемы обучения смысловому чтению младших школьников как средства формирования познавательных универсальных учебных действий у обучающихся начальных классов на уроках литературного чтения.

Для достижения поставленной цели исследования были сформулированы следующие задачи:

1. Изучить требования ФГОС НОО к результатам освоения программы по литературному чтению. Рассмотреть понятие «смысловое чтение» как основу метапредметных компетенций обучающихся в начальной школе.

2. Проанализировать умения, связанные с обучением смысловому чтению текстов в начальной школе и эффективные приёмы формирования навыка смыслового чтения текстов разных жанров.

3. Осуществить анализ современных учебников по литературному чтению и пособий, направленных на формирование навыков смыслового чтения, в рамках изучаемой проблемы.

4. Рассмотреть особенности проектирования уроков литературного чтения в условиях формирования навыков смыслового чтения.

5. Апробировать эффективные приёмы смыслового чтения текстов на практике и продиагностировать сформированность навыков смыслового чтения и познавательных УУД у младших школьников.

6. Разработать рекомендации для учителей начальных классов по формированию навыков смыслового чтения текстов на уроках литературного чтения.

Методы исследования – анализ методической и научной литературы, сопоставительный анализ учебников по литературному чтению, систематизация материалов и обобщение.

Структура работы: дипломное исследование состоит из введения, теоретической части, практической части, заключения, списка литературы, включающего 35 источников, и приложений, в которые входят конспекты уроков литературного чтения во втором классе.