Образец содержания вкр практического характера содержание

ВВЕДЕНИЕ …………………………………………

1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ РЕАЛИЗАЦИИ АКТИВНЫХ МЕТОДОВОБУЧЕНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ……......

1. Понятие активные методы обучения…………………………………………

2. Условия реализации активных методов обучения в начальной

школе……………………………………………………………………………

2 ПРОЕКТИРОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПОРЕАЛИЗАЦИИ АКТИВНЫХ МЕТОДОВОБУЧЕНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ ………………………..........................................................................

1. Методические рекомендации по применению активных методов обучения в начальной школе…………………………… ……………………..

2. Разработки занятий по математике (второй класс) с применением активных методов обучения в начальной школе………………………

3. Разработки дидактического материала по математике (второй класс) для учащихся………………………………………………………………

ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………………

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ………………………………

ПРИЛОЖЕНИЕ…………………………………………………………………….

Образец введения вкр практического характера введение

Актуальность проблемы исследования.Проблема познавательного интереса - одна из актуальных в педагогике. Педагогической наукой доказана необходимость теоретической разработки этой проблемы и осуществление её практикой воспитания.

Интерес помогает расширить и углубить знания, повысить качество работы, он способствует творческому подходу человека к своей деятельности (Щукина Г.И., Кузьмина Н.В.).

Интерес к знанию проявляется в желании овладеть новой информацией, в стремлении к самостоятельному поиску нового, потребности решить возникающие в ходе работы вопросы.

Наличие интереса к приобретению знаний и к осуществлению трудовой деятельности имеет в наше время особое значение.

Познавательный интерес - избирательная направленность на познание предметов, явлений, событий окружающего мира, активизирующая психические процессы, деятельность человека, его познавательные возможности. Исходя из этого, необходимо строить обучение младших школьников таким образом, чтобы познавательный интерес постоянно стимулировал учащихся к поиску новых вариантов, к самостоятельности в решениях, к творческой активности, к желанию преодолевать трудности при изучении учебных дисциплин и т.д. Это значит, что практику преподавания необходимо обеспечить дидактической средой, которая позволяет стимулировать познавательный интерес.

Педагогическими исследованиями доказано, что одним из стимулов повышения познавательного интереса учащихся является применение нетрадиционных форм учебных занятий.

Однако в практике и теории обучении в начальной школе недостаточно уделяется внимание формированию познавательного интереса средствами нетрадиционных форм учебных занятий.

Исходя из актуальности проблемы, нами выбрана тема дипломной работы «Нетрадиционные формы учебных занятий как средство формирования познавательного интереса учащихся начальных классов»

Объект исследования: средства формирования познавательного интереса учащихся начальных классов.

Предмет исследования: средством формирования познавательного интереса учащихся начальных классов являются нетрадиционные формы учебных занятий.

Цель исследования: определение значимости использования нетрадиционных форм учебных занятий в начальной школе.

Задачи исследования:

1. Изучить теоретические аспекты нетрадиционных форм учебных занятий.

2. Ознакомиться с понятием «познавательный интерес», с его структурой, с уровнями и компонентами познавательного интереса.

3. Создать дидактическое обеспечение для формирования познавательного интереса младших школьников на нетрадиционных занятиях.

Методология: изучение теории познавательного интереса и нетрадиционных форм учебных занятий, использование методов анализа, синтеза, статистических и математических методов, метода педагогического эксперимента.

Теоретическая значимость: в работе ставится и решается научная проблема познавательного интереса, от решения которой зависит внедрение нетрадиционных форм учебных занятий в практику преподавания начальной школы.

Практическая значимость: разработано дидактическое обеспечение нетрадиционных уроков для формирования познавательного интереса младших школьников.

Апробация разработанного дидактического материала осуществлялась автором дипломной работы на преддипломной практике в МБОУ «СОШ №12» г. Брянска во 2а классе.